Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. III период обучения.. Цуканова с. П., Бетц л. Л
 Скачать 0.74 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: разделительный твердый знак (Ъ). Цель: познакомить с ролью разделительного твердого знака; научить читать слова с разделительным твердым знаком; развивать воображение. Оборудование: буква Ъ, касса букв, альбом 3. Ход занятия 1. Организационный момент. - Я назову один предмет, а вы - много этих предметов: стул - много ....(стульев) брат лист крыло соловей полено дерево сук платье воробей кол перо 2. Знакомство с буквой ъ. В ясный солнечный денек Присел заяц на пенек. - Что сделал заяц? Составим слово сел из букв разрезной азбуки. Дети работают в индивидуальных кассах. Логопед составляет слово на доске. Сел - посидел, И морковку съел. - Что сделал заяц? Составим слово съел из букв разрезной азбуки. Назовите первый слог. Сравните произношение слогов: се и съе. (В слоге съе согласный с произносится твердо и отдельно от е.) Чтобы отделить твердый согласный от гласных Е, Ё, Ю, Я, между ними ставится особая буква - разделительный твердый знак (Ъ). Эта буква не обозначает звука. Логопед демонстрирует букву ъ и составляет на доске слово съел. 3. Закрепление буквы ъ (с. 29). - Найдите букву в правом верхнем углу страницы. Как называется эта буква? Почему она так называется? Сколько элементов у буквы Ъ? Какие это элементы? Посмотрите, как построена буква Ъ из пальцев рук. Постройте ее так же. - Прочитайте слова вверху страницы. Сравните слова. Как изменилось значение слова? 4. Чтение слогов. - Однажды, гуляя по лесу, увидел Медведь измятую траву, сломанные ветки, разоренный муравейник. «Непорядок!» - подумал Медведь и решил: Надо с этим нам кончать – Лес от мусора спасать. А чтобы никого не бояться, Надо спортом заниматься. - На поляну к зайцам приползла змея. Опершись на длинный хвост, Змея встала во весь рост. «Не бойтесь, я не угрожаю, А твердый знак изображаю. Медведь мне дал задание Подготовить вас к соревнованию». - Собралась заячья команда на футбольном поле. Змея им говорит: Мяч в ворота вы забьете, Когда часть слова на нем прочтете. Дети тренируются в раздельном чтении сочетаний букв с Ъ. Логопед дополняет их до целых слов: съё (съёмка) зъе (взъерошенный) бье (объедки) бъя (объявил) въе (въехал) дъе (подъезд) 5. Физминутка. Имитация движений с речевым сопровождением. Заяц с лисой Занимались борьбой. Белки-малышки В цель метали шишки Барсуки и бобры Бегали наперегонки. Медведь всех удивлял: Штангу поднимал. 6. Чтение слов (с. 30). - Решил медведь устроить гонки. Повесил он на дереве яркое объявление. Прочитайте его: 7. Составление предложений по опорным словам и объединение их в рассказ. - Вышли на старт заяц и волк. Прочитайте слова. С помощью этих слов расскажите, как проходили гонки волка и зайца. 8. Итог занятия. - Стали звери сильными и ловкими. Навели в лесу порядок, никто больше не смел нарушать его. В домиках букв тоже порядок. Все буквы заняли свои места. В каком домике поселилась буква разделительный твердый знак? Почему? Что показывает разделительный твердый знак? ПРАЗДНИК «Прощай, моя первая книга!» Оформление зала: зал украшен шарами. В левом углу у центральной стены макет раскрытой книги «Учим ребенка говорить и читать», обложка которой обращена к зрителям. На центральной стене зала макет солнца, макет дерева с яблоками, под деревом мягкие игрушки. В правом центральном углу на мольберте «Домики букв», стол с предметами посуды. Роли: Юпика, Федоры, Феи, Капитана Врунгеля, Крошечки-Хаврошечки, Бабы Яги, Буратино исполняют педагоги. Дети под музыку «Маленькая страна» (муз. И. Николаева) входят в зал и усаживаются у стены зала. У детей в руках буквы для составления слов «говорить», «читать». Логопед: Дорогие дети! Сегодня мы собрались на праздник «Прощай, моя первая книга!» Чему вас научила эта книга? Она для вас открыла тайны речи. Учила вас красиво говорить, И правильно читать. И вас сегодня ждут опять Герои этой книги, С которыми вам было Вместе весело шагать. Логопед: Да, эта книга научила вас говорить и читать. Чтобы встретиться с героями книги, составьте из своих букв название слова говорить, читать. Логопед показывает место расположения буквы Г. Остальные дети перестраиваются, составляя слова. Логопед: Дорогие гости, прочитаем дружно составленные слова. Дети, скажем хором: «Раз, два, три, четыре, пять. В нашу книгу заглянем опять». Звучит космическая музыка. Из-за макета обложки книги появляется Юпик. Юпик: Здравствуйте, ребята! Вы узнали меня? Кто я? Я прилетел с самой большой планеты. Как она называется? Побывал я в вашей книге и многому научился. Теперь я знаю все звуки и буквы. Знаю, в каких домиках они живут. Гласные «живут» в домиках с красной крышей. А вы, ребята, знаете, где какие буквы живут? Подходит к «Домикам букв», указывает на группу домиков и спрашивает, какие звуки обозначают эти буквы. (Парные согласные звуки, самые звучные согласные, непарные согласные, буквы, которые не обозначают звуков и т.д.) Логопед: Наши дети любят игру с буквами «Да - нет». Сейчас мы в нее поиграем. Юпик, задумай любую букву. Дети закрывают глаза. Юпик показывает в «Домиках букв» задуманную букву (например, Г). Дети, чтобы отгадать эту букву, задают Юпику вопросы. Юпик отвечает словами «Да» или «Нет». Дети: Эта буква обозначает гласный звук? Юпик: Нет. Дети: Она обозначает звонкий согласный звук? Юпик: Да. Дети: Парный? Юпик: Да. Дети: Эта буква есть в слове зубы? Юпик: Нет. Дети: Эта буква есть в слове гусь? Юпик: Да! Дети: Эта буква Г. Юпик: Здорово! Молодцы! Отгадали букву. Юпик садится с детьми. Звучит русская народная мелодия «Пойду ль, выйду ль я да...» Из-за макета книги выходит Федора, в руках держит корзинку. Логопед: - Мы видим из темного бора Идет, ковыляет Федора. Тихо, тихо Федора идет И посуду свою зовет. Федора: Тарелка'! Кружка! Кастрюля! Логопед: Здравствуй, Федора! Что за беда у тебя приключилась? Федора: Сбежала от меня посуда. А без нее мне ох как худо! Может вы, ребята видели мою посуду? Дети: Да! Видели! Вон она! Дети указывают на стол с посудой. Федора подходит к столу. Федора: Да. Это моя посуда. Да какая чистая! Тут и тарелка, и кружка, и кастрюля! Логопед: Правильно ли Федора называет посуду? Почему? Покажите Федоре, как правильно назвать посуду, выделите ударный гласный звук. Дети по одному подходят к столу, называют один из предметов посуды, выделяют ударный гласный звук и «возвращают» посуду Федоре. Федора: Ой, спасибо, дети. Пойду я домой с посудою своею. Звучит мелодия русской народной песни «Пойду ль, выйду ль я да...». Федора уходит. Логопед: Вы хорошо научились выделять ударные гласные звуки. А хотите встретиться с Феей согласных звуков? Под звуки сказочной волшебной музыки выходит Фея. На ней платье с рукавами зеленого и синего цвета. Фея: Вот и встретились мы снова, мои маленькие друзья. Рада приветствовать вас я. Невелика моя страна, но в ней всегда царит порядок. Твердые и мягкие согласные никогда между собой не ссорятся. Они послали вам на память игрушки. Возьмите по игрушке. Дети берут игрушки. Фея: Взмахну я синим рукавом - пусть появятся игрушки, в названии которых все согласные звуки - твердые. Взмахну зеленым рукавом - пусть появятся игрушки хотя бы с одним мягким согласным в названии. Фея стоит в центре зала. Дети с игрушками выстраиваются слева и справа от нее. Каждый ребенок объясняет выбор своего места. Фея: Я очень счастлива. Вы научились хорошо слышать звуки! Звуки в нашей речи дружат, Человеку верно служат. Об этом помните всегда. До свидания, друзья. Звучит музыка, Фея уходит. Логопед: Кто-то еще к нам идет? Звучит русская народная песня «Не шей ты мне, матушка, красный сарафан...» Входит Крошечка-Хаврошечка. Крошечка-Хаврошечка: Здравствуйте, ребята. Я Крошечка-Хаврошечка. Со злой мачехой живу, слова доброго от нее не слышу. Приказала мне она: «В сад ступай, спелых яблок насобирай ». Крошечка-Хаврошечка пытается снять яблоки с дерева. Логопед: Принялась Крошечка-Хаврошечка яблоки собирать, но ни одного не может с дерева снять. Крошечка-Хаврошечка, яблоки у нас не простые. На них картинки. Только тогда яблоко сорвешь, когда все звуки по порядку в слове назовешь. Крошечка-Хаврошечка: Ой, ребята, помогите. Яблоки мне соберите. Дети называют картинку, а затем — по порядку звуки этого слова и кладут яблоко в корзинку. Крошечка-Хаврошечка благодарит детей и уходит. Звучит аудиозапись «Где ты, белый пароход?» Вбегает Капитан Врунгель. Капитан Врунгель: Полундра! На море шторм. Моя яхта «БЕДА» терпит кораблекрушение. Чтобы стих шторм и установился штиль, нужен спасательный круг. У вас есть спасательный круг со словом штиль? Логопед: Да, есть у нас два круга: один со словом шторм, а другой со словом штиль. Логопед подает капитану два круга со схемами слов: штиль и шторм. Капитан: А на котором из них слово штиль? Помогите мне разобраться, ребята. Дети показывают капитану Врунгелю спасательный круг со словом штиль и называют звуки в схеме по порядку. Капитан «бросает в море» спасательный круг. Капитан: Шторм утих. Моя яхта спасена. Спасибо, ребята. Капитан пожимает детям руку и уходит. Звучит аудиозапись песни о Бабе Яге. Выбегает на метле Баба Яга. Логопед: Здравствуй, бабушка! Откуда ты к нам явилась? Баба-Яга: Неужто забыли? Из вашей книги. Вспомните, как помогали сестре братца Яшу выручать. Ишь, какие умные. Читать научились. Буквы все знаете. Придумали еще: согласные - гласные. Да что в них толку? Можно и без гласных обойтись. Логопед: Ну, попробуй узнать без гласных, что лежит в ранце у ученика? Логопед вынимает плакат.  Баба Яга: Да ладно вам Глумиться надо мной – Старой и больной. Ничаво не разберу. Ну-ка, может вы, ребята, поймете, что тут написано? Логопед: Ребята, какие гласные надо поставить? Какие слова получатся? Какие учебные принадлежности находятся в ранце у школьника? (Ручка, книга, пенал, тетрадь.) Баба Яга: Убегаю, убегаю. Нечего мне тут неграмотной делать. Полечу обратно в книгу. Надо грамоте учиться. Звучит аудиозапись песни из кинофильма «Приключения Буратино». Вбегает Буратино с папкой. Логопед: Кто это? Дети: Бу - ра - ти - но! Буратино: Здравствуйте, ребята! Научила Мальвина меня читать. Стал я умненький, благоразумненький. Теперь я прочту все книги, какие есть на свете. А вы, ребята, научились читать? Дети: Научились! Буратино: Давайте прочитаем слова и составим из них пословицу. Буратино достаёт из папки разноцветные карточки со словами (используется 6 цветов). Буратино: У меня есть подсказка. Достаёт карточку с цветовым рядом прямоугольников, в соответствии с которыми надо расположить слова. Буратино с детьми составляют из слов пословицу:  Логопед: Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями. Наша книга была нам хорошим помощником. Занимаясь по ней, вы научились красиво говорить и читать. Звучит аудиозапись песни «Маленькая страна» (муз. И. Николаева). Выходят герои книги, берут детей за руки и встают полукругом. Дети друг за другом читают стихотворение, каждый по 2 строчки (с. 31). 1-й ребёнок: Мы с Юпиком учились Красиво говорить. 2-й ребёнок: Место разным звукам На схеме находить. 3-й ребёнок: Узнали: в предложении Слова должны дружить. 4-й ребёнок: И что предлог со словом Нельзя соединить. 5-й ребёнок: Буквы изучая Учились мы читать. 6-й ребёнок: Учились по картинкам Рассказы составлять. 7-й ребёнок: Вот подрастем немного И в школу мы пойдем. 8-й ребёнок: Много интересного В книгах мы прочтем. 9-й ребёнок: Сумеем мы кроссворды 10-й ребёнок: И ребус отгадать. Логопед: А Юпик всем нам хочет Юпик: Удачи пожелать! Список использованной литературы
— М. : Просвещение, 1991.
  СОДЕРЖАНИЕСистема коррекционного обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи и нерезко выраженным общим недоразвитием речи ...-..• 3 Перспективное планирование содержания коррекционного обучения (I период)...5 Конспекты фронтальных логопедических занятий……………………………………11 ЗАНЯТИЕ № 103 Тема: звуки [ф], [фь] 11 ЗАНЯТИЕ № 104 Тема: буквы Ф,ф 13 ЗАНЯТИЕ № 105 Тема: буквы Ф, ф (закрепление) 14 ЗАНЯТИЕ № 106 Тема: звуки [в], [вь]-[ф], [фь]; буквы В-Ф 16 ЗАНЯТИЕ № 107 Тема: буква Ю в начале слова 19 ЗАНЯТИЕ №108 Тема: буква Ю после согласных 20 ЗАНЯТИЕ № 109 Тема: звук [ц] 22 ЗАНЯТИЕ № 110 Тема: буквы Ц,ц 24 ЗАНЯТИЕ № 111 Тема: буквы Ц, ц (закрепление) 26 ЗАНЯТИЕ № 112 Тема: звуки [с]-[ц]; буквы С-Ц • 28 ЗАНЯТИЕ № 113 Тема: звук [й] . ( .. ■ 30 ЗАНЯТИЕ № 114 Тема: буквы Й,й .. 32 ЗАНЯТИЕ № 115 Тема: звуки [ль]-[й] .... 34 ЗАНЯТИЕ № 116 Тема: звук [ч] .... 35 ЗАНЯТИЕ № 117 Тема: буквы Ч, ч .. 37 ЗАНЯТИЕ №118 Тема: буквы Ч, ч (закрепление) 40 ЗАНЯТИЕ № 119 Тема: звуки [ч]-[ть] ... 41 ЗАНЯТИЕ № 120 Тема: звуки [ч]-[сь]; буквы Ч-С 44 ЗАНЯТИЕ № 121 Тема: звук [щ] 46 ЗАНЯТИЕ № 122 Тема: буквы Щ, щ 49 ЗАНЯТИЕ №123 Тема: буквы Щ, щ (закрепление) 52 ЗАНЯТИЕ №124 Тема: звуки [щ]-[ч]; буквы Щ-Ч 53 ЗАДАНИЕ № 125 Тема: звуки [щ][сь]; буквы Щ-С 55 ЗАНЯТИЕ № 126 Тема: буква Ь на конце слова 57 ЗАНЯТИЕ № 127 Тема: буква Ь в середине слова 60 ЗАНЯТИЕ № 128 Тема: разделительный мягкий знак (Ь) 62 ЗАНЯТИЕ № 129 Тема: разделительный твердый знак (Ъ) 64 ПРАЗДНИК «Прощай, моя первая книга!» 66 Список использованной литературы 70  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |