Солодкова М.И. и др. Современный образовательный менеджмент. Дополнительная профессиональная программа повышения квалификации для педагогических и руководящих работников дошкольных образовательных организаций Челябинск чиппкро 2014

Контрольные задания по содержанию образовательной программы ............................................................. 231 Библиографический список по реализации образовательной программы ............................................................. 234 Темы рефератов по реализации образовательной программы ............................................................. 251 Рекомендации для слушателей по подготовке и оформлению реферата ..................................................................... 256

6 Пояснительная записка Актуальность В последние годы в дошкольном образовании происходят значительные изменения на основе Федерального закона Об образовании в Российской Федерации меняются образовательные парадигмы, реализуется национальная образовательная инициатива Наша новая школа, осуществляется введение федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Процессы развития дошкольного образования усложнились и затрагивают практически все элементы образовательной системы, поскольку появляются новые цели, технологии, содержание образования, новые формы организации образовательного процесса, новая правовая база, механизмы финансирования, требования к педагогическим кадрам, меняется правовой и экономический статус дошкольных образовательных учреждений. Переход на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, изменение статуса бюджетных учреждений, изменение механизмов финансирования дошкольных образовательных учреждений, новая система оплаты труда – это только самые крупные из нововведений самого ближайшего времени, которые должны быть освоены всеми образовательными учреждениями ив которые будет включен педагогический коллектив и администрация каждого образовательного учреждения. В данных условиях актуализируется проблема включения в процессы управления не только государственных и муниципальных структурно и системы государ- ственно-общественного управления. Одним из основных принципов государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования является демократический, государственно-общественный характер управления образованием, обеспечение права работников, обучающихся и их родителей (законных представителей) на участие в управлении образовательной организацией. Усиление роли общественности в управлении ДОУ все более актуализируется в условиях реализации Федерального закона Об образовании в Российской Федерации и федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

7 Развитие общественной составляющей в управлении дошкольным образовательным учреждением позволяет учитывать общественные запросы на его качество и условия образования детей дошкольного возраста, а также привлекать в дошкольные образовательные учреждения дополнительные ресурсы, одновременно увеличивая общественную прозрачность их использования. Партнерский диалог общества, государства и профессиона- лов-педагогов позволяет создать систему анализа и обосновать необходимость учета новых аспектов качества дошкольного образования в ситуации, когда общественность оценивает систему образования нес точки зрения выполнения текущих функций, ас точки зрения реализации поставленных передней целей в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации и федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования. Ключевым условием расширения и повышения эффективности участия общественности в управлении дошкольным образованием была признана его институционализация, важнейшее проявление которой – участие гражданских институтов в формировании и реализации образовательной политики, стратегий и программ развития дошкольного образования в формировании ресурсной базы ДОУ, бюджета системы образования ив контроле за его эффективным исполнением в формировании общественного, гражданского заказана содержание и качество дошкольного образования с ориентацией системы образования на его реализацию, осуществление общественного контроля качества дошкольного образования. Важным эффектом инновационного развития дошкольного образования является становление целостной государственно- общественной системы управления, которая позволит повысить роль всех участников образовательного процесса родителей, педагогов, образовательных учреждений, общественности, административных и управленческих структур обеспечить развитие дошкольного образования как открытой государственно- общественной системы создать механизм общественного контроля образовательной политики укрепить материально- техническую базу дошкольных образовательных учреждений за

8 счет привлечения в ДОУ внебюджетных средств стимулировать инновационные процессы в дошкольном образовании.
Государственно-общественное управление позволит ДОУ чутко и своевременно реагировать на запросы родителей (законных представителей) воспитанников, общества, что обеспечит более качественное выполнение учреждением свое предназначения формирование общей культуры воспитанников, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, социальной успешности ребенка. Одним из механизмов обеспечения качества дошкольного образования сегодня становится профессиональный стандарт Педагог, как нормативное и методологическое основание проектирования содержания дополнительных профессиональных программ и научно-методической работы в образовательных организациях. Профессиональный стандарт является системообразующим механизмом повышения качества работы педагога. Руководитель и педагог дошкольной образовательной организации обеспечивают активизацию деятельности общественности в осуществлении государственной образовательной политики в конкретной дошкольной образовательной организации. Участие общественности в управлении дошкольными образовательными организациями приобретает особое значение в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. В этой части четкое видение роли и места общественности в управлении дошкольными образовательными организациями может обеспечить их эффективное развитие. С целью оказания методической помощи руководителями педагогам дошкольных образовательных организаций по решению вышеназванных проблем разработана образовательная программа повышения квалификации Современный образовательный менеджмент. Принцип государственно-общественного управления реализацией ФГОС дошкольного образования. Данная программа разработана в рамках работ по реализации мероприятия Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 годы обучение и повышение квалификации педагогических и управленческих работников системы образования по государственно-общественному управлению образованием. Программа предназначена для руководителей и педагогов дошкольных образовательных учреждений. Цель и задачи образовательной программы Цель образовательной программы (далее программа) – нор- мативно-правовая и методическая поддержка руководителей и педагогов дошкольных образовательных организаций в освоении современных подходов к формированию системы государ- ственно-общественного управления в дошкольной образовательной организации. Задачами образовательной программы являются обеспечение общего ознакомления управленческих и педагогических работников системы дошкольного образования с историческими современным опытом государственно-общест- венного управления в системе образования формирование методологической культуры управленческих и педагогических работников дошкольного образования в вопросах проектирования государственно-общественного управления в системе управления ДОУ; формирование общего понимания управленческих и педагогических работников системы дошкольного образования структуры, функций и задач деятельности государственно- общественного управления в образовательном учреждении обучение педагогов и руководителей дошкольных образовательных организаций современным методам разработки различных форм государственно-общественного управления и формирования на данной основе систем управления образовательной организацией развитие у педагогов и руководителей дошкольных образовательных организаций теоретических представлений и способов практической деятельности по разработке, принятию и реализации управленческих решений в области государствен- но-общественного управления формирование компетенций управленческих и педагогических работников системы дошкольного образования в реализации задач государственно-общественного управления враз личных видах деятельности дошкольного образовательного учреждения развитие профессиональной компетентности педагога и руководителя ДОО, соответствующей требованиям профессионального стандарта педагога, обеспечивающей достижение качества дошкольного образования в условиях современной образовательной политики отражение профессиональных компетенций в соответствии с требованиями профессионального стандарта Педагог в педагогическом опыте.
Требования к квалификации слушателей Слушатели, обучающиеся по образовательной программе Современный образовательный менеджмент. Принцип государ- ственно-общественного управления реализацией ФГОС дошкольного образования, должны иметь высшее профессиональное педагогическое, дошкольное) образование. Описание перечня профессиональных компетенций в рамках имеющейся квалификации, качественное изменение которых осуществляется в процессе обучения Профессиональные компетенции, качественное изменение которых предполагается осуществлять в процессе обучения в рамках реализации первого раздела готовность применять меняющиеся правовые нормы в сфере образования в практике государственно-общественного управления. Профессиональные компетенции, качественное изменение которых предполагается осуществлять в процессе обучения в рамках реализации второго раздела готовность реализовывать государственно-общественное управление с учетом специфики уровня образования способность проектировать и реализовывать модель госу- дарственно-общественного управления с учетом федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования способность организовывать сотрудничество субъектов государственно-общественного управления для обеспечения качества дошкольного образования.