На странице учебника 32 познакомьтесь с определением пословицы.
|
|
Здесь же прочитайте темы пословиц.
|
О Родине, о человеке, о труде, о дружбе.
|
Какие еще пословицы вы
знаете?
|
О природных явлениях, о семейных отношениях, о мудрости.
|
Прочитайте пословицы на стр. учебника 32.
|
|
Определите темы пословиц на стр. 7-8 в хрестоматии.
|
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 1
|
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 11 № 2
|
|
IV. Домашнее задание.
|
|
|
|
|
1. Попробуйте сочинить потешку.
2. РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 4. Укажите тему.
3. РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 3.
4. Хрестоматия: страницы 4-5. Прочитать небылицу «У Иванова двора».
Урок 9. Контрольная работа по теме «Родина»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование чувства патриотизма;
• Знакомство с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка задания в РТ.
Какие потешки вы сочинили?
II. Обобщение изученного материала.
Вопрос
|
Ответ
|
На странице учебника 33 помещена репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри». Попробуйте дать им имена.
|
|
Контрольные вопросы для обобщающего занятия даны на странице учебника 34.
|
|
РТ «Литературное чтение»: стр.13 № 1
РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 2.
РТ «Литературное чтение»: стр. 13 № 3. Разгадайте кроссворд.
III. Контрольная работа.
I вариант
|
II вариант
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 12 № 1.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 12-13 № 2.
|
IV. Домашнее задание.
Прочитайте самостоятельно произведения, указанные на странице учебника 33.
Урок 10. «А. Л. Барто «Катя»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Понимать смысл произведения;
• Развитие творческой деятельности;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Какие произведения вы сейчас читаете дома самостоятельно?
II.Знакомство с новым материалом
Вопрос
Мы продолжаем знакомиться с вами с творчеством Агнии Барто.
- Какие стихотворения писательницы вы помните?_
- Прочитайте стихотворение «Катя» в учебнике на странице 35.
- Понравилось ли вам это стихотворение?___
- Расскажите, какой вы представляете Катю?
Ответ
«Игрушки», «В школу», «Купание» и др._
(Самостоятельные рассуждения учеников)._
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 14№ 1.
|
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 14 № 2.
|
Труд кормит, а лень портит.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 3.
|
Чужая; Урожая.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 15 № 4.
|
|
IV. Домашнее задание.
1. Найдите в хрестоматии пословицу, которая подходит к этому стихотворению.
2. РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 № 1-3. Б. Заходер «Перемена».
Урок.11. С. Баруздин «Стихи о человеке и его словах»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Учить работать с текстом;
• Формировать навык работать с учебником, как с методическим материалом;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Задания для работы над стихотворением даны в РТ «Литературное чтение»: стр. 15-16 и в хрестоматии (Ч. 1) на странице 119.
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Вы знаете, что определить характер человека можно по его поступкам.
|
Да.
|
А еще по тому, как он говорит. Какие слова и обороты он употребляет в своей речи.
|
|
Прочитаем стихотворение С. Баруздина.
|
|
Какие бывают слова? Проследите по тексту.
|
Ясные, твердые, мягкие, смелые, упрямые, суровые.
|
Говорить хорошие, нужные слова - это огромное дело. Поэтому автор приравнивает слова к делу. Прочитайте это сравнение.
|
«Человек без дела - человек без слова!»
|
Как вы понимаете пословицу:
«Дерево смотри в плодах - а человека в делах».
|
(Самостоятельные размышления учеников).
|
Подходит ли пословица к стихотворению
С. Баруздина? Объясните.
|
(Самостоятельные размышления учеников).
|
III. Работа с учебником.
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 1.
|
Ясные, твердые, мягкие, смелые, упрямые, суровые.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 16 № 2.
|
(Самостоятельная работа).
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 3.
|
Дерево держится корнями, а человек друзьями.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 17 № 4.
|
Сергей Алексеевич Баруздин.
|
IV. Домашнее задание.
1.Прочитайте стихотворение Я. Акима «Жадина» (хрестоматия (Ч. 1) страницы 134-136).
2. Выполните задания на странице 136 хрестоматии (Ч. 1).
Урок 12. С. Баруздин «Как Алеше учиться надоело»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Закрепление навыка составления плана художественного произведения;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
Проверка домашнего задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
Какое стихотворение вы читали дома?
|
Я. Аким «Жадина».
|
Что это за слово - ЖАДИНА?
|
Это человек, который никому ничего не дает, ни с кем не делится.
|
Какие стихи Я. Акима вы знаете?
|
«Мой верный чиж», «Мама».
|
На прошлом занятии мы читали стихотворение А. Барто «Катя».
|
|
Какой порок человека описывается в стихотворении?
|
Лень.
|
Какой порок обнажается в стихотворении Я. Акима?
|
Жадность.
|
Знакомство с новым материалом.
Вопросы:
- Сегодня мы опять поговорим о человеке - о его делах, словах, поступках.
- Давайте прочитаем рассказ С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело».
- Пролистайте рассказ. Из скольких частей состоит рассказ? (три части)
- Вы будете читать рассказ и думайте, как озаглавить каждую из трех частей.(самост. читают рассказ)
- Как зовут главного героя рассказа? (Алешка)
- Чему научился школе? Прочитайте. («... и читать, и писать, и даже считать умеет. Книжку может прочесть, если она крупными буквами напечатана, слова на бумаге написать, цифры сложить»)
_Озаглавьте эту часть рассказа. (Учиться надоело.)
- Выскажите предположение: что сделает Алешка, когда придет домой из школы?
(Самостоятельные мышления учеников)
- А теперь узнаем, что же случилось с Алешкой дома. Прочитаем вторую часть.
- Почему Алешка не смог выписать рецепт? (Он не учился этому)
- Как пишутся рецепты? (Латинскими буквами)
- Прочитайте определение латинских букв в учебнике на 41 (Ученики читают определение).
Как мать отнеслась к поступку сына?
|
Она поступила мудро - не ругала его, а дала понять, что без учения невозможно овладеть профессией и чего-то достичь в жизни.
|
Озаглавьте эту часть рассказа.
|
Чтобы работать, нужно учиться.
|
Почему Алешка решил вернуться в школу?
|
Он понял, что и для профессии врача, и для профессии инженера и мастера, и для других профессий нужны определенные знания. Без учения ничего знать не будешь, поэтому надо ходить в школу.
|
Этот рассказ относится к юмористическим. Что такое юмор?
Прочитайте на странице 41 учебника «справочный материал».
|
(Ученики читают определение).
|
Рассмотрите иллюстрацию на странице 40 учебника. Найдите эпизод в рассказе, к которому она относится.
|
«Отец склонился над чертежом, лицо его сделалось задумчивым и серьезным».
|
Объясните пословицу: «Не говори: не умею, а говори: научусь».
|
(Самостоятельные размышления учеников).
|
Подходит ли эта пословица к нашему рассказу?
|
Да.
|
Давайте попробуем пересказать этот рассказ. Начнем свой рассказ следующим образом -прочитайте вступление («подсказку») на странице 42 учебника.
|
(Ученики читают «подсказку»).
|
III. Практические задания.
1. РТ «Уроки слушания»: стр. 17-18 № 1-4.
2. Запишите план рассказа, который мы проговаривали при анализе произведения.
IV. Домашнее задание.
Подготовить пересказ рассказа С. Баруздина «Как Алешке учиться надоело»
Урок 13. «Е. Пермяк «Смородинка»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Проверка заданий, выполненных в РТ.
II. Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Сегодня мы познакомимся с таким жанром литературы как рассказ. Прочитайте определение жанра на странице учебника 45.
|
(Дети читают определение жанра).
|
Давайте прочитаем рассказ Е. Пермяка «Смородинка».
|
|
Какие слова в тексте были вам непонятны?
|
Палисадник, дерн, черенки.
|
Определение дерна прочитайте на странице учебника 44.
|
|
Прочитайте в тексте, как выглядят черенки.
|
«Палочки как палочки чуть длиннее карандаша».
|
Что главное в черенках?
|
Почки.
|
Объясните, для чего нужны черенки.
|
(Самостоятельные размышления учащихся).
|
Что такое палисадник!
|
Небольшой огороженный садик, цветник перед домом 2.
|
Расскажите, как Танюша заботилась о черенках.
|
|
Посмотрите на иллюстрацию на странице учебника 44. Что на ней изображено?
|
Танюша собирает урожай со своих смородиновых кустов.
|
Объясните, почему все хвалили девочку?
|
(Самостоятельные размышления учащихся).
|
В задании № 3 на странице 45 учебника напечатан план рассказа. Прочитайте его.
|
1. Смородиновые черенки.
2. Подготовка грядки.
3. Долгожданный день.
|
г_.--
Дома вы подготовите пересказ рассказа по этому плану.
|
|
III. Практические задания.
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 1.
|
Рассказ.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 2.
|
Счастье и труд рядом живут.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 18 № 3.
|
Спасибо.
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.36 Mb.