IV. Домашнее задание.
1. Подготовьте пересказ рассказа «Смородинка» по плану в учебнике.
2. Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Прогулка» («Учебная хрестоматия», страницы 141-143).
3. РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 1-3. Выполнить задания самостоятельно.
Урок 14. Н. Носов «Заплатка»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
1. Пересказ рассказа «Смородинка».
2. Проверка заданий, выполненных в РТ.
II .Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Сегодня мы познакомимся с творчеством детского писателя Н. Носова. Вы, наверняка, знакомы с его произведениями.
Назовите их.
|
«Приключения Незнайки».
|
Прочитайте информацию об авторе на страницах учебника 48-49.
|
|
Давайте почитаем веселый и поучительный рассказ Н. Носова «Заплатка».
|
(Ученики «по цепочке» читают рассказ).
|
Кто является главным героем рассказа?
|
Бобка.
|
Почему Бобке завидовали ребята?
|
У него были замечательные штаны защитного цвета.
|
Как Бобка порвал штаны?
|
Лазил через забор.
|
Почему мама отказалась зашивать штаны Бобке? Прочитайте ее реакцию.
|
«Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?»
|
Почему ребята смеялись над Бобкой?
|
«Солдат сам должен уметь все делать: и заплатку поставить, и пуговицу пришить».
|
Расскажите, как Бобка пришивал заплатку.
|
|
Каким вы представляете Бобку?
|
(Самостоятельные размышления учащихся).
|
Как вы думаете, как автор относится к своему герою?
|
Положительно.
|
Выполните задание № 7 на странице учебника 49.
|
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 1.
|
Веселый, упорный.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 2.
|
Труд украшает человека.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 19 № 3.
|
Лоскуток, Носов, Бобка.
|
IV. Домашнее задание.
1. «Учебная хрестоматия»: прочитайте рассказ А. Рубинова
«Ступенька» (страницы 153-154).
2. Выполните задания к рассказу.
3. Самостоятельно познакомиться с литературоведческим понятием абзаца. Выучите определение
Урок15. Г. Сатир «Рабочие руку»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Формирование теоретического аппарата;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
Какое произведение вы прочитали дома?
|
Рассказ А. Рубинова «Ступенька».
|
Кратко расскажите, о чем этот рассказ.
|
(Краткий пересказ).
|
Как бабушка предложила выявить, кто из внуков трудолюбивей?
|
Тот, кто починит ступеньку без напоминания.
|
Как еще можно назвать Толю?
|
Заботливым.
|
В чем проявляется его забота? Прочитайте.
|
«Нужно сейчас же починить крыльцо. Дедушка с бабушкой могут упасть».
|
С каким литературоведческим понятием вы познакомились дома?
|
Абзац.
|
Что это?
|
Абзац - это красная строка, отступ в начале строки. Рассказ начинается с красной строки.
|
Перескажите рассказ по плану,
|
|
предложенному на странице 154 учебной хрестоматии._
II.Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Мы прочитаем сегодня произведение, в котором также затрагивается тема труда. .
Прочитайте стихотворение Г. Сапгира «Рабочие руки» на странице учебника 49.
|
|
О чем это стихотворение?
|
О труде, о рабочих, трудолюбивых руках.
|
Как в стихотворении автор называет такие руки?
|
Охочие.
|
Прочитайте, что это значит (страница учебника 49).
|
Имеющие желание, или охоту, что-то делать.
|
Часто ли мы употребляем это слово в разговорной речи?
|
Нет.
|
Это устаревшее слово.
|
|
Укажите рифмы в стихотворении.
|
Рука - в округе; Самокат - смастерят; Старушке - игрушки; В беде - везде; Пока ученика; Рабочие - охочие.
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 1.
|
Добрые, умелые, рабочие, к делу охочие.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 20 № 3.
|
Смастерят, дров принесут, починят, выручат, помогут.
|
IV. Домашнее задание.
1. Прочитайте сказку «Айога» на страницах 119-122 учебной хрестоматии.
2. Выполните задания к тексту.
Урок16. И. Крылов <Лебедь, Рак и Щука»
Цели:
• Формирование навыка размышлять и анализировать;
• Формирование навыка монологической речи;
• Познакомиться с новым жанром литературы;
• Расширение словарного теоретического аппарата;
• Познакомиться с новым произведением.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания.
Вопрос
|
Ответ
|
Какую сказку вы прочитали дома?
|
Нанайская народная сказка «Айога».
|
Проверку домашнего задания следует проводить по заданиям, предложенным в РТ «Литературное чтение» (страница 21).
В задании № 3 предлагается дописать определение диалога. Авторское определение дано на странице 9 в учебнике.
II.Знакомство с новым материалом.
Вопрос
|
Ответ
|
Сегодня мы познакомимся с новым жанром литературы - это басня.
Прочитайте определение басни на странице 52 учебника.
Писателей, сочиняющих басни, называют баснописцами. Прочитайте определение на странице учебника 53.
|
Басня - это поучительное произведение.
|
Мы прочитаем с вами басню Ивана Андреевича Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
|
|
Все ли слова в басне вам понятны?
|
Нет. Что такое лад, поклажа?
|
Определение новых слов найдите на странице учебника 52.
|
|
Можно ли назвать басню большой пословицей?
|
Да. В басне мудрость спрятана за образами животных. Смысл нужно додумать самому, в пословице все лежит на поверхности.
|
Прочитайте первые три строчки басни. Как вы их понимаете?
|
(Самостоятельные рассуждения учеников).
|
Похожи ли эти слова на пословицу? Чем?
|
(Самостоятельные рассуждения учеников).
|
А теперь сравните свои доводы с авторским определением. Прочитайте «подсказку» на странице учебника 52.
|
|
Почему героям не удалось тронуть воз с места?
|
Возможности и потребности животных разные. А за образами животных скрыты пороки людей. Поэтому «на лад их дело не пойдет».
|
Какие басни Крылова вам еще знакомы?
|
«Ворона и лисица», «Волк и ягненок» и т.д.
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.
|
Лебедь, Щука и Рак.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.
|
Лад, единство.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 3.
Допишите предложение (дома): Его перу принадлежат такие произведения, как
|
Баснописец.
|
IV. Домашнее задание.
1. Выучите наизусть басню И.А. Крылова «Лебедь, Щука и Рак».
2. Прочитайте несколько басен самостоятельно.
3. Допишите предложение, начатое в классе.
Урок 17. Л. Толстой «Страшный зверь»
Цели:
Формирование навыка размышлять и анализировать;
Научиться выявлять особенности художественных произведений;
Формирование навыка монологической речи;
Формирование литературоведческих представлений и понятий; Познакомиться с новым произведением; Проверка полученных знаний.
Ход урока
I. Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть басни И. Крылова.
Как вы закончили домашнее предложение?
Вопрос
|
Ответ
|
На прошлом занятии мы познакомились с понятием басни. Напомните определение басни.
|
Поучительное произведение, в котором высмеиваются недостатки и пороки людей.
|
На какой род литературы похожи басни Крылова?
|
На стихотворения.
|
Почему?
|
Есть рифмы.
|
Сегодня прочитаем басню Л. Н. Толстого. Она представляет собой поучительный рассказ, или сказку.
|
|
Расскажите, какими вы представляете маленькую мышку и старую мышь?
|
(Самостоятельные рассуждения учеников).
|
Прочитайте, как мышка рассказывала о петухе.
|
«...страшный, ходит по двору вот так: ноги у него красные, гребешок красный, нос крючком. Кричит громко...»
|
Какое впечатление у мышки от кошки?
|
Добрая.
|
Как построено произведение? Каким литературоведческим понятием называется разговор двух героев?
|
Диалог.
|
В этой басне мораль спрятана в тексте. Ее надо понять и объяснить. Попробуйте это сделать.
|
Не все красивое излучает добро. Внешность обманчива.
|
Прочитайте басню по ролям.
|
|
III. Практические задания.
|
Вопрос
|
Ответ
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 1.
|
Басня.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 22 № 2.
|
Страшный петух. Добрый кот.
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 23№ 3.
|
Лев Николаевич Толстой..
|
РТ «Литературное чтение»: стр. 23 № 4.
|
Глупая.
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.36 Mb.