Главная страница

Карта диагностического обследования речи детей 2-3 лет Исследование фонематической стороны речи


Скачать 24.84 Kb.
НазваниеКарта диагностического обследования речи детей 2-3 лет Исследование фонематической стороны речи
АнкорKarta_diagnosticheskogo_obsledovania_rechi_detey_2.docx
Дата15.10.2017
Размер24.84 Kb.
Формат файлаdocx
Имя файлаKarta_diagnosticheskogo_obsledovania_rechi_detey_2.docx
ТипИсследование
#28971
Каталог


Карта диагностического обследования речи детей 2-3 лет

 1. Исследование фонематической стороны речи

  1. Показать на картинках предметы, называемые логопедом: стол-стул, папа-баба, точка-дочка, косы-козы, горка-корка, миска-мишка.

  1. Показать собачку, когда она зарычит: р-р-р…

  2. Повторить слоги: та-да, ба-па, ка-га, са-ша, за-жа, ца-са-ца.

2. Исследование пассивного словаря.

По словесной инструкции логопеда:

  • Показать предметы: стол, яблоко, кукла, чашка.

  • Части предмета: ножка стола, рука, нога, глазки, ручка чашки.

  • Понимание обобщающих слов

Выбирать картинки по темам: игрушки, посуда, одежда.

  • Понимание действий.

Показать, где девочка: играет, спит, рисует, ест.

  • Выполнить поручения по речевой инструкции: дай куклу, покорми куклу, посади куклу.

3. Исследование грамматического строя импрессивной речи (в пассиве)

  • Понимание форм единственного и множественного числа существительных. Показать на картинках: чашка-чашки, гриб-грибы, кукла-куклы, мяч-мячи.

  • Понимание прежложно-падежных конструкций с предлогами в, на, под.

Положи мячик в коробку. Положи мячик на стол. Положи мячик под стол.

  • Понимание существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Покажи на картинках: дом-домик, ложка-ложечка, мяч-мячик, кукла-куколка.

4. Состояние словарного запаса (эксперессивная речь)

  • Назови существительные

Игрушки

Одежда

Части тела

Посуда

Машина

Шапка

Нос

Чашка

Кукла

Платье

Уши

Ложка

Пирамида

Брюки

Глаза

Тарелка

Мишка

Юбка

Рот

Вилка

Мяч

Шарф

Волосы

Нож

  • Глаголы (вопросы по картинкам)

- Что делает?

- Покажи где ___________? (идет, стоит, сидит, рисует, пьет)

  • Действия, сходные по ситуации. Инструкции ----- ---- ---(

)

Вышивает, вяжет, шьет

  • Прилагательные

  • По картинкам назвать

  • Назови: большой - маленький, тонкий – толстый, длинный -короткий, веселый - грустный.

5. Исследование грамматического строя

экспрессивной речи (активной)

Обследуется при наличии фразовой речи.

  1. Употребление имен существительных в И.п. единственного и множественного числа.

Стол-столы, мяч-мячи, кукла-куклы, рука-руки, шар-шары, глаз-глаза

  1. Употребление имен существительных в В.п единственного числа без предлога. Назови, что видишь на картинке.

Образец: Я вижу мяч, вижу куклу, вижу собаку, вижу дом.

  1. Употребление имен существительных в Р.п. единственного числа без предлога. Назвать по картинкам.

Это хвост кого? – лисы; это сумка кого? – мамы; это машина кого? – мальчика

  1. Согласование имен существительных с прилагательными. Назвать цвет предметов - шар какой? – красный, машина какая? – зеленая, яблоко какое? – желтое.

  2. Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Как назвать маленький предмет? (По картинкам.)

Стол – столик, нос – носик, дом – домик, ложка – ложечка, кукла – куколка, кровать – кроватка.

6. Состояние связной речи

Обследуется при наличии фразовой речи:

  • перессказ рассказа;

  • составление рассказа по картинке.

_________________________________________________

7. Исследование фонетической стороны речи

Определение симптоматики и механизмов нарушений.

  1. Воспроизведение звукоподражаний. Повторить за логопедом:

кукла плачет – а-а-а…,

ребенок плачет – уа-уа-уа…,

поезд гудит – у-у-у…,

ослик кричит – иа-иа-иа…,

мышка пищит – и-и-и…,

кошка мяукает – мяу-мяу-мяу…

  1. Исследование звуко- слоговой структуры слов. (Назови по картинке.) Повтори за логопедом: дыня, самолет, петушок, велосипед.

8. Состояние звукопроизношения

Гласные___________________________________________

Согласные_________________________________________

б, п, м_____________________________________

    в, ф______________________________________

    д, т, м_____________________________________

    г, х, к_____________________________________

    й________________________________________

  • Свистящие__________________________________________

  • Шипящие__________________________________________

  • Аффрикаты________________________________________

л,р______________________________________

р,р______________________________________

9. Анатомическое состояние артикуляционного аппарата (нужное подчеркнуть)

  1. Губы (толстые, тонкие, расщелина, шрамы).

  2. Зубы (редкие, кривые, мелкие, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов).

  3. Челюсти.

  4. Прикус (прогнатия, прогнетия, открытый передний, открытый боковой, перекрестный).

  5. Твердое небо (высокое, узкое, готическое, плоское, укороченное, расщелина).

  6. Мягкое небо (укороченное, раздвоенное, отсутствие маленького язычка).

  7. Язык (массивный, «географический», маленький, с укороченной подъязычной связкой).

10. Состояние речевоймоторики

  1. Состояние мимической мускулатуры:

  • Поднять брови вверх (удивиться).

  • Нахмурить брови (рассердиться).

  • Прищурить глаза.

  • Надуть щеки (толстячок).

  • Втянуть (худышка).

Отметить наличие или сглаженность носогубных складок.

  1. Состояние артикуляционной моторики. Выполнить по подражанию:

  • Губы –улыбка –трубочка.

  • Язык – широкий, узкий, вверх, вниз, «маятник».

  • Мягкое небо – широко открыть рот и зевнуть.

11. Состояние дыхательной и голосовой функции (нужное подчеркнуть)

Характеристика голоса.

  1. Громкость (нормальный, тихий, громкий).

  2. Тембр голоса (не нарушен, наличие носового оттенка, хрпиплый).

  3. Атака голоса (мягкая, твердая).

  4. Модуляция голоса (наличие или отсутствие монотонности).

Особенности динамической стороны речи (при наличии фразовой речи).

  1. Тембр (нормальный, быстрый, медленный).

  2. Ритм (нормальный, аритмия).

  3. Паузация (правильная, нарушенная – деление слов паузой на слоги, деление слогов на звуки).

  4. Употребление основных видов интонации (повествовательной, вопросительной, побудительной).

Заключение___________________________________________________________________
перейти в каталог файлов
связь с админом