Конспект лексико-грамматический строй комнатные растения. Комнатные растения
 Скачать 61 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| КОНСПЕКТ И АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ 1. РАЗДЕЛ: Формирование лексико-грамматической стороны речи и развитие связной речи 2. УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД: Коняхина О.Н. 3. ТЕМА: «Комнатные растения» 4. ВИД: Фронтальное занятие. 5. ВОЗРАСТ ДЕТЕЙ: 5 лет (старшая группа) 6. ГОД ОБУЧЕНИЯ: 2 год обучения, 2 период 7. ЗАКЛЮЧЕНИЕ: ОНР 3 уровня. Москва, 2017 Конспект фронтального занятия по формированию лексико-грамматической стороны речи и развитию связной речи в старшей группе на примере лексической темы «Комнатные растения » Цели занятия: Коррекционно-образовательные цели: а) уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними; б) уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Комнатные растения»: - слов-предметов: растение, кактус, фикус, фиалка, кливия, герань, плющ, горшок, лейка; - слов-признаков: комнатный, зелёный, гладкий, колючий, высокий, цветущий , вьющийся; - слов-действий: ухаживать, поливать, протирать, опрыскивать в) совершенствование грамматического строя речи: - формировать умение образовывать существительные в родительном падеже; - формировать умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции с предлогами НА, ПОД, ЗА, ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД; - формировать умение согласовывать существительные с числительными два и пять, а так же умение согласовывать существительные с прилагательными в роде. г) формирование умения составлять предложения по картине и отвечать полным ответом. Коррекционно-развивающие цели: - развитие связной речи; -развитие зрительного гнозиса и конструктивного праксиса; -развитие слухового внимания; - развитие координации движения и речи; - развитие общей и мелкой моторики; - развитие логического мышления, памяти, зрительного внимания и восприятия. Воспитательные цели: воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельности, воспитание у детей любви и заботы к комнатным растениям. Оборудование: магнитная доска, наглядный материал «Комнатные растения» - кактус, фикус, герань, фиалка, кливия, плющ, разрезные карточки-пазлы с комнатными растениями, живое комнатное растение фиалка, божья коровка, пособие «Посчитай сколько», заготовка для рисования «Кактус без колючек», карточки «Что лишнее», картина «Живой уголок», лейка. Ход занятия:
Логопед зазывает ребят к окну. Л. – Ребята, здравствуйте! Подойдите все сюда ко мне, встаньте в полукруг. Я сейчас вам загадаю загадку, хотите? Внимательно слушайте: « На окошке у меня целый зимний сад Тут и кактус, и герань, все цветы стоят. Здесь фиалка, кливия Нежно распускаются, Подскажите мне ребята, Как такие растения называются?» Д. – Комнатные! Л. – Правильно! А почему такие растения называют комнатными? Д. – Потому что они растут в комнате. Л. – Правильно! Молодцы! Тема нашего занятия сегодня «Комнатные растения» и проведу его с вами я, Оксана Николаевна. Садитесь на вои места.
Игра « Подбери признак к растениям» Л. – Ребята, посмотрите на доску. Какие растения вы уже знаете? Д. – кактус, фиалка, герань Л. – Правильно! А как вы узнали, что это кактус? Д. – Он колючий. Л. - Правильно! А фиалка какая? Д. – Цветущая Л. – Правильно! А есть ещё комнатные растения фикус, кливия и плющ. Давайте с Вами назовём их признаки. Фикус (какой?) – высокий, гладкий Герань (какая?) – мягкая, цветущая Кактус (какой?) – колючий, зелёный Кливия (какая?) – высокая, гладкая, цветущая Фиалка (какая?) – низкая, мягкая, цветущая Плющ (какой?) – низкий, вьющийся Л. – Молодцы!
Пазлы « Комнатные растения» Л. – А теперь каждый из вас соберёт изображение одного из комнатных растений из частей. Кто первый соберёт, поднимет руку! (Дети собирают разрезные картинки) Л. – Молодец, ты самый первый! Скажи, какое растение у тебя получилось? Д. – Фиалка. Л. – Расскажи , фиалка какая? ( И т.д. дети рассказывают о своих растениях)
Игра « Чего не стало?» Л. – Теперь я хочу проверить насколько хорошо вы запомнили комнатные растения. По моей команде вы будете закрывать глаза, а я –убирать одно растение. Затем вы открываете глаза и рассказываете мне чего не стало. По команде логопеда дети закрывают глаза. Логопед убирает фиалку. Л. – Чего не стало? Д. – фиалки Л. – отвечаем полным предложением: «Не стало фиалки» Игра проводится для всех растений.
Логопед предлагает детям пройти на ковёр. Игра « Комнатные растения» Л. – Ребята, присядьте на корточки и представьте, что вы все маленькие растения, вы мои комнатные растения. То растение, к которому я подойду и полью из лейки, начинает подниматься, расти и тянуться вверх к солнышку. Нужно встать на носочки, поднять руки вверх и потянуться. Когда я отойду, растение станет постепенно вянуть, опускать листочки. Нужно медленно расслабить и уронить руки, согнуться, опустив голову. ( логопед поливает каждое растение и в заключении поливает сразу всех, дети поднимаются) Л. – А теперь вы будете тянуть свои листики-руки в ту сторону, куда я скажу, но слушайте внимательно, потому что показывать я буду совсем другие действия, вам важно повторить только то движение, которое я назову, а не покажу. ( Логопед путает детей, заканчивает физкультминутку)
Логопед ставит горшок с фиалкой перед детьми и берёт Божью коровку. Упражнение «Божья коровка». Л. – Ребята, посмотрите кто к нам прилетел, узнали? Кто это? Д. – Это Божья коровка Л. – Правильно! Божья коровка прилетела и села НА листок. А теперь где Божья коровка? ( Логопед убирает Божью коровку под листок) Д. – Под листом Л. – вылетела откуда? – Д. - Из-под листа. Л. – улетела куда? – Д. – за горшок Л. – вылетела откуда? – Д. – Из-за горшка. Л. – Ой, а сейчас куда села Божья коровка? – Д. – на руку ( и т.д. Божья коровка летает по детям) Л. – Молодцы1
Игра « Посчитай сколько?» Л. – Ребята, Божья коровка улетела, но оставила вам много разных растений, разбирайте. Логопед раздаёт карточки с картинками двух и пяти растений. Л. – Расскажите, у кого сколько растений? Д. – У меня два кактуса и пять фиалок - у меня две фиалки и пять фикусов - у меня две кливии и пять гераней - у меня фикуса и пять кактусов и тд.
Игра «Рисуем кактус» Логопед раздаёт заготовки кактуса без колючек. Л. – Ребята, какое растение изображено на картинке? Д. – Это кактус. Л. – Правильно! А чего не хватает кактусу на картинке? Д. – колючек Л. – Давайте вс вместе хором скажем: У кактуса не хватает колючек Д. – повторяют Л. – Давайте дорисуем колючки катусу. Дети дорисовывают кактусу колючки, логопед вывешивает готовые работ на магнитную доску. Л. – вот какие красивые кактусы у нас получились!
Логопед выкладывает картинки на магнитную доску. Игра «Что лишнее?» Л. – Ребята, а сейчас я хочу проверить, насколько вы внимательны. Рассмотрите предметы на картинке и назовите что лишнее. Картинка №1: зелёное комнатное растение, зелёный крокодил, зелёнка, красная кружка Д. – лишняя кружка, потому что все предметы зелёные, а она красная. Картинка №2. Иголка, мяч, кактус, шило Д. – лишний кактус, потому что все предметы неживые, а он живой. Л. – Хорошо! А ещё есть второй ответ к этой картинке, что ещё ожжет быть лишним? Д. – мяч, потому что все предмет колючие, а мяч нет. Л. – Молодцы!
На магнитной доске вывешена картина «В живом уголке». Беседа по картине «В живом уголке» Л. – Ребята, посмотрите на картину. Девочки Катя и Оля трудятся в живом уголке. Они ухаживают за фикусом. Что делает Катя? Д. – Катя поливает фикус Л. – Что делает Оля? Д. – Оля протирает листья. Логопед вешает вторую картину. Л. – а эта девочка что делает? Д. – Девочка опрыскивает цветы. Л. – Правильно! Растения нужно поливать, протирать и опрыскивать. Зачем ребята нужно ухаживать за растениями? Д. – За растениями нужно ухаживать, чтобы они не завяли. 11. Заключение. Л. – Ребята, на этом наше занятие подошло к концу. Вам понравилось занятие? Д. – Да! Л. – какое комнатное растение вам больше всего понравилось? Д. – Кактус, фиалка, плющ …. Л. – Спасибо, ребята вам, вы меня очень порадовали своими ответами, жалко, что занятие закончилось так быстро. А чтоб вы запомнили о нашей встрече, я приготовила вам подарочки – это волшебнее комнатные растения. Возьмите карточки к себе домой, загадайте желание и оно сбудется. До свидания! АНАЛИЗ ЗАНЯТИЯ. Данное занятие посвящено практическому усвоению детьми лексических и грамматических средств языка на примере лексической темы «Комнатные растения». Занятие структурно состояло из 11-ти этапов, каждому из которых соответствовали инструкции. По лексическому материалу, подобранному с учётом возрастных особенностей, можно определить тему занятия (Комнатные растения). Началось занятие с организационного момента, цель которого была активизировать внимание детей и подвести их к теме и целям занятия. Дети отгадывали загадку и без труда поняли о чём пойдёт речь на занятии. На всех этапах занятия активизировалась речевая деятельность детей. Детям предлагались вопросы, побуждающие их использовать в собственной речи операции словообразования. Наглядный материал соответствовал теме и целям занятия. Все этапы занятия были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. На протяжении всего занятия прослеживается работа над мышлением, памятью и вниманием. Предложенные задания давались в порядке возрастающей сложности. В ходе проведения занятия были использованы разнообразные игровые приёмы, позволяющий увлечь детей и создавать положительный настрой, предупреждать утомляемость и сохранять интерес к занятию. Особенно детям понравилась игра «Божья коровка». Считаю, что я выполнила все поставленные задачи и цели, детям занятие явно очень понравилось.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |