Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий. Мазанова. Конспекты за нятий для логопедов Е. В. Мазанова. 2-е изд., испр. - м. Из дательство гном и Д, 2007. 184 с
 Скачать 0.56 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Дифференциация звуков В - В' в словосочетаниях, предложениях и тексте. Цели и задачи: закреплять знания о звуках В - В'; учить дифференцировать звуки В - В' в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; учить грамматическому оформлению предложения; развивать высшие психические процессы; тренировать в установлении аасоциативных связей. Оборудование: таблица цифр и букв; индивидуальные карточки; буква В (запись на доске); символы для обозначения звуков В - В'; разрезные картинки; предметные картинки; текст по выбору логопеда. Ход занятия J. Оргмомент 1. Развитие логического мышления. Логопед: Рассмотрите таблицу и составьте слова при помощи карточек-подсказок. Запись на карточках: 1070 (вата), 1427 (винт), 1893 (волк), 16243 (веник).
2. Сформулировать теми занятия и записать ее на доске. 3. Соотнесение звуков с буквой и символами для обозначения на письме. II. Основная часть 1.Развитие зрительного восприятия и логического мышления. Логопед: Соберите картинку и назовите предмет. Картинки: водолаз, садовник, веревка, ветка, павлин, тыква. 2.Дифференииаиия В- В' в словах. Логопед: Распределите слова из предыдущего задания в два столбика, раздав их Винни-Пуху (веревка, ветка) и волку (тыква, павлин, водолаз, садовник). Какие слова можно объединить в одну группу? Почему? (Садовник, водолаз. Это профессии.) 3.Работа по грамматическому оформлению предложений. Логопед: Используя картинки, закончите предложения и запишите их (запись на доске) под диктовку. В огороде выросла ... В саду у старой яблони сломана ... В зоопарке мы видели красивого и высокого ... За нашими розами ухаживает внимательный ... 4.Физминутка «Рисуем глазами». Логопед: «Нарисуйте» сначала круг правым глазом, прикрыв левый, а потом наоборот. Повторите то же самое, вообразив рисование цифры 6. 5.Развитие слуховой памяти. Логопед: Послушайте сказку (текст на выбор логопеда) и постарайтесь ее запомнить. Перескажите сказку по цепочке по памяти. Попробуйте припомнить из текста слова со звуками занятия. Дайте им характеристику. Запишите эти слова. III. Итог занятия Логопед: Прочитайте слова, которые вы записали на доске в следующем порядке: сначала с мягким согласным, а затем с твердым. ЗАНЯТИЕ 21 Тема: Дифференциация звуков Ф - Ф'. Цели и задачи: познакомить детей со звуками Ф — Ф', с нормой артикуляции изучаемых звуков; учить дифференцировать звуки Ф - Ф' изолированно, в слогах и в словах; закреплять знания о правописании собственных имен; обогащать словарь детей; развивать фонематический слух и восприятие, формировать навыки фонематического анализа, учить работать с деформированным текстом. Оборудование: символы для изображения звуков занятия; карточки со слогами; изображение кота Филимона; карточки-слова; пособие «Подарки в мешке»; изображение светофоров; карточки со словами (по количеству детей); словосочетания (запись на доске); индивидуальные карточки с записью текста (2-й кл.), текстом стихотворения (3-й кл.). Ход занятия . Оргмотент 1.Беседа по теме занятия. Логопед: Какое сейчас время года? (Зима.) Какой сейчас месяц? (Февраль.) Послушайте стихотворение про этот зимний месяц. Снег мешками валит с неба, И кругом сугробы снега! То бураны, то метели На наш город налетели! По ночам мороз силен, Да и днем резвится он! Вот в такую непогоду к нам на занятие пришел кот Фили-маш (логопед выставляет на доску изображение кота). Филимон недоволен, он фырчит: фыр - фыр - фыр! Послушайте и скажите, какой первый звук произносит кот в слогах? (Ф.) А с какого звука начинается кличка кота? (Ф'.)
4. Сравнительная характеристика звуков занятия. Ф — согласный, твердый, глухой. На письме обозначаем синим закрашенным кружком, из символов выбираем синие наушники. Ф' — согласный, мягкий, глухой. На письме обозначаем зеленым закрашенным кружком, из символов выбираем зеленые наушники. Л. Основной текст 1.Развитие фонематического слуха. Логопед: Послушайте, как воет ветер за окном, этот вой напоминает вой животных. Кот Филимон очень любит прислушиваться к разным звукам — у него отличный слух. Филимон предлагает вам поиграть и проверить, как вы умеете слушать звуки. Послушайте звуки, слоги и слова - поднимите наушники соответствующего цвета. Звуки: Ф, ФЬ, В, Р, Ф, ФЬ, ФЬ, Ф, Н, 3, Ж, Ц, ВЬ, ФЬ, Ф. Слоги: фа, ва, фы, фи, фё, оф, фо, фе, эф. Слова: фары, буфет, фиалки, туфли, телефон. 2.Развитие навыков слогового анализа и синтеза. Логопед: Кот немного отогрелся и предлагает нам конфеты. Логопед раздает карточки в виде силуэта конфет, на них записаны слоги. Логопед: Прочитайте слоги на карточках и запишите их в тетрадь, скажите, какой звук занятия есть в каждом слоге? фы - фи фа - фя фё - фо фи - фы 3.Закрепеление правописания собственных имен существительных. Логопед: У кота Филимона очень много друзей, в именах которых пишется буква Ф. Филимон просит вам напомнить, как могут звать его друзей. Если припомните не всех, он вам поможет. Запишите имена людей в два столбика: в первый -мужские, во второй - женские. Назовите звуки занятия. Имена: Федора, Фёдор,Фома, Фадей, Филат, Феня, Фаина, Филя, Фрол, Федот. 4.Физминитка. Пальчиковые упражнения «Флажок», «Филин». 5.Звуковой анализ слов. Логопед: Кот Филимон собирается домой. На улице по-прежнему холод и снег. Давайте подарим котику теплые шарфики, но эти шарфики волшебные - они не только согреют Филимона, но и напомнят о нашем занятии. Вставьте букву Ф в слова, отметьте звуки занятия. Карточки в форме шарфиков с написанными на них словами: *акел *лот *етр *утбол *окус *артук *иалки *инал . *игура *икус *иниш *абрика 6.Развитие навыков звукового анализа и синтеза. Логопед: Кот Филимон решил немного помочь и вставил буквы в слова сам. Проверьте его работу и исправьте ошибки. Работа кота: фэн. фяры, кофта, кофэ, фызика, фязан. 7.Дифференииаиия звуков занятия в словах. Логопед: Посмотрите, какие необычные светофоры нарисовал для вас кот Филимон. У этих светофоров по два глаза. (Логопед выставляет на доску изображения светофоров.) Послушайте слова и поднимите нужный сигнал светофора. Логопед называет слова, а дети поднимают либо синий, либо зеленый сигнал. Логопед объясняет детям значение слов, отмеченных звездочкой. Слова: ферма, кафтан*, скафандр*, факел, шофер, филин, физика, фарфор, фазан, конфета. 8. Дифференциация Ф - Ф' в словосочетаниях. Логопед: Составьте из слов словосочетания (слова записаны на карточках). Запишите их (запись на доске) и назовите звуки занятия.
9. Дифференииаиия Ф - Ф' в тексте. Логопед: Восстановите текст из предложений, расставив их по порядку. Озаглавьте текст. Предложения для текста {запись на карточках). - Для первого класса. В буфет - Факт, что в буфете не будет Федя полез за конфетой. Конфет. - Для второго класса. На деревьях спеют сливы, яблоки и груши. Осенью мы снимали урожай спелых фруктов. Эти фрукты дают нам в столовой весь год. За школой фруктовый сад. У нас в селе есть школа. III. Итог занятия Логопед: Прочитайте текст и назовите слова с изучаемыми звуками. ЗАНЯТИЕ 22 Тема: Дифференциация звуков В - В', Ф - Ф'. Цели и задачи: закреплять знания детей о звуках В - В', Ф -Ф'; учить дифференцировать изучаемые звуки в слогах, словах, сравнивать звуки; развивать логическое мышление, навыки слогового анализа; обогащать словарь; развивать зрительную и слуховую память, зрительное восприятие. Оборудование: символы для обозначения звуков занятия (на каждого ребенка); слоговые таблицы; предметные картинки; картинки - Дровосек и Федора; кроссворд (запись на доске); слова-омонимы (запись на доске). Ход занятия I. Орг момент 1. Закрепление полученных ранее знаний. Логопед: Разложите картинки под символами звуков. Припомните темы прошлых занятий. Назовите родственные слова. Назовите слова, которые отличаются только одной буквой. Где предметы во множественном числе? Назовите слово, которое употребляется только в определенном числе. Картинки: фасоль, валенки, конфеты, веник, сова, венок, сарафан, кофейник, ваза, фрукты, велосипед, кофе.
II. Основная часть 1.Развитие фонематического восприятия (задание 2. с. 17). Логопед: Найдите в таблице все буквы В. Нарисуйте под ними простым карандашом звонок. Теперь найдите все буквы Ф. Нарисуйте под ними наушники. ВДНУФГАВФОХВФР ФВФЦЩВЕНЛВЦФРТ В Ф П Ы Ц Ф К Ф В Ж Э Ф И В Логопед: Я назову слог, а вы поднимите соответствующий символ. Слоги: ва, фа, фи, во, эф, фё, фи, ви. 2.Работа на уровне слова. Логопед: Прочитайте слоговые таблицы (запись на доске) и запишите их по памяти. ВА-ФА-ВА ВИ-ВИ-ФИ-ФИ ВО-ВО-ФО ВЫ-ФЫ-ФЫ-ВЫ ВЫ-ФЫ-ВЫ ФЁ - ВЁ - ВЁ - ФЁ 3.Знакомство с героями занятия через звуковой анализ (задания 3.4. с. 18). Логопед: Сегодня к нам на занятие пришли герои из сказок. Давайте отгадаем их имена. Обведите по точкам портрет первого героя занятия. Из какой сказки он пришел? Подберите родственные слова к его имени. (Железный Дровосек.) Теперь послушайте отрывок из сказки и скажите, о каком герое идет речь. (О Федоре.) Села бы баба за стол, Да стол за ворота ушел, Наварила бы баба щи, Да кастрюлю поди поищи И чашки ушли, и стаканы. Остались одни тараканы. Эти сказочные герои пришли к нам не с пустыми руками. Они принесли много интересных заданий. Вот послушайте первое. Федора и Дровосек записали на карточках слова, но перепутали буквы В - Ф. Помогите им навести порядок, офраг феер зафыли кузофок вокус Аврика шкавы феник витиль вонарь ифа солофей форы советы вафли фата софёнок фишни Логопед: Запишите слова верно (запись на доске) и обозначьте изучаемые звуки в словах. 4.Развитие зрительного восприятия и внимания. Логопед: «Расшифруйте» слова (запись на доске) и раздайте их Федоре и Дровосеку. ШКА... РУКА... ШАР... ЛЕ... РО... БРО... КРО... ВЕТ...Б ДРО...А ДУ... Логопед: Какое слово лишнее, почему? (ДУБ - в этом слове нет звуков и букв занятия.) 5.Физминутка. Пальчиковые упражнения «Ветер», «Флажок», «Волки лиса». 6.Работа на уровне словосочетания (задание 5. с. 18). Логопед: Федора и Дровосек объясняют вам следующее задание. Составьте словосочетания, подбирая подходящие по смыслу слова. Запишите эти слова. Выделите буквы В - Ф.
7.Дифференииаиия В - В'.Ф - Ф' в предложениях (задание 6, с. 18). Логопед: Дополните предложения словами, подходящими по смыслу. Выделите буквы В - Ф. В огороде выросла .... ПАВЛИН В саду у старой яблони сломана .. . МОРКОВЬ В зоопарке мы видели красивого . САДОВНИК За нашими розами ухаживает .... ВЕТКА 8.Дифференииаиия В - В' - Ф - Ф' в тексте (задание 7. с. 18-19). Логопед: Составьте рассказ по сюжетной картинке. Запишите его. Выделите буквы В - Ф. 9.Пересказ рассказа по памяти - развитие слуховой и зрительной памяти. Логопед: Припомните получившийся рассказ и перескажите его по памяти. III. Итог занятия Логопед: Прочитайте слова со звуками занятия, дайте характеристику звукам. ЗАНЯТИЕ 23 Тема: Дифференциация звуков Г - Г'. Цели и задачи: познакомить детей со звуками Г - Г', их характеристикой, нормой произношения; учить дифференцировать согласные звуки по твердости-мягкости; обогащать словарь по темам «Животные» и «Птицы»; формировать навыки классифицирования, навыки работы с обобщениями; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в слогах, в словах, в словосочетаниях и предложениях; развивать зрительное и слуховое внимание, память. Оборудование: символы для обозначения звуков занятия на письме; стилизованное изображение буквы Г (указатель дорог; старушка, нагнувшаяся вперед; коса, перевернутая вверх лезвием); шнурки для конструирования рукописной буквы Г (на каждого ребенка) и наборы палочек (на каждого ребенка) для составления печатной буквы Г; карточки для индивидуальной работы (на каждого ребенка). Ход занятия I. Оргмомент 1.Знакомство с героем занятия {задание 3. с. 19). Логопед: Сегодня к нам гости пришел Гном. Он хочет быть нашим гидом (выставляется карточка с этим словом, логопед объясняет лексическое значение) по своему родному городу. Но город, в котором живет Гном, найти не так-то просто. Поэтому на пути к нему расставлены вот такие указатели (логопед выставляет стилизованные изображения буквы Г в виде старушки, косы и указателя дорог). А на экскурсию по городу Гном предлагает отправиться на его автомобиле. Этот автомобиль сконструировал и построил Гном по своим чертежам, другого такого автомобиля нет во всем мире, гном решил назвать свой автомобиль - ГНОМОМО-БИЛЬ, т.е. автомобиль для Гнома. 2.Знакомство со звуками занятия. Логопед: Занятие только началось, а я назвала так много новых слов: гид, гномомобиль, город, Гном. Подумайте и скажите, с каких звуков начинаются эти слова? 3.Сформулировать и записать на доске тему занятия. П. Основная часть 1. Сравнительная характеристика звуков занятия (задание I.e. 19). Г - согласный, твердый, звонкий, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком. Ему соответствует синий звонок. Г" - согласный, мягкий, звонкий, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком. Ему соответствует зеленый звонок. Сходства: звонкие, согласные, для обозначения нужны звонки, рисуем незакрашенные кружки. Различие: Г - твердый, Г" - мягкий. 2.Развите зрительного восприятия (задание 4. с. 20). Логопед: Мы едем по городу Гнома. Наш друг любит совершать покупки в различных магазинах. Вот и сейчас он не удержался и помчался в огромный универсальный магазин. Ничего не остается, как последовать за ним. Сколько здесь разного товара! Как же удержаться и не купить лишнее? Нам помогут в этом звуки занятия- Помогите Гному купить в магазине необходимые товары. Запишите слова - названия покупок. Выделите звуки Г ■- Г'. Картинки: магнитофон, груша, галстук* миска, ракетка, кеды. Логопед: Какие покупки лишние? Почему? (Миска, ракетка, кеды - в словах - названиях этих картинок - нет звуков занятия.) 3.Развитие умения обобщать и классифииироватъ. Логопед: Рассмотрите «купленные» предметы и скажите, в каких отделах мы это приобрели? (Магнитофон - в отделе бытовой техники; грушу — в овощном отделе; гастук - в отделе мужской одежды.) В какие еще отделы мы заходили вместе в Гномом? (В отделы обуви, посуды, спортивных товаров.) 4.Развитие зрительного гнозиса. Логопед: Посмотрите на стилизованные изображения буквы Г и подумайте, на что еще она может быть похожа. 5. Конструирование буквы Г. Развитие мелкой моторики пальцев рук. Логопед: Гном очень любит мастерить. В универсальном магазине он купил для всех палочки и шнурки. Сложите из шнурка рукописную букву Г, а из палочек - печатную Г. Гном проверит, у кого лучше всех получилась его любимая буква. 6.Дифференииаиия звуков занятия в слогах (задание 5, с. 20). Логопед: Гном проголодался. Он приглашает вас на пасеку, где живет его друг медвежонок. На пасеке у медвежонка всегда есть свежий и душистый мед. Вот и пасека. Но чем это так огорчен ее хозяин? Медвежонок жалуется, что его пчелы заболели — они совсем позабыли, кто из них в каком улье живет, поэтому не могут верно разнести мед по сотам. Рассмотрите внимательно пчел и распределите их по ульям. 7.Физтинитка, Логопед: Медвежонок очень рад, что вы справились с работой. Он угощает вас медком. Его трудолюбивые пчелки принесли липовый и гречишный мед. Вы знаете, откуда пчелы берут пыльцу для такого меда? А из чего получается цветочный мед? Молодцы! Давайте немного отдохнем и поиграем. Выполните упражнения пальчиковой гимнастики «Гуси», «Гусь гогочет», «Грабли», 8.Дифференииаиия звуков Г -Г' в словах (задание 6, с. 20). Логопед: В городе Гнома есть зоопарк. Гном приглашает нас и медвежонка поехать туда и навестить зверей и птиц. Медвежонок сообщает, что недавно в зоопарк привезли новых обитателей, многие ему незнакомы. Назовите известных вам обитателей зоопарка и расставьте подписи к клеткам. Картинки: гиена, бегемот, тигр. 9.Развитие зрительной и слуховой памяти. а также орфографической зоркости. Логопед: Запишите по памяти названия животных и птиц, укажите в словах звуки занятия. 10.Дифференииаиия звуков Г - Г на уровне предложения. Логопед: Медвежонку пора возвращаться на пасеку к своим пчелам, да и нам пора заканчивать наше занятие. Гном раздает вам карточки и просит на память о проведенном вместе времени составить из слов предложения. Прочитайте слова каждого столбика (записаны на карточках) и составьте предложения. Образец: Гена играл на гармошке.
III. Итог занятия Логопед: Припомните названия птиц и животных, с которыми вы познакомились в зоопарке. ЗАНЯТИЕ 24 Тема: Дифференциация звуков К - К". Цели и задачи: познакомить детей со звуками К - К'; учить дифференцировать звуки занятия, давать их сравнительную характеристику; обогащать словарь детей; формировать навыки грамматического оформления предложений, навыки языкового анализа и синтеза; развивать связную речь, логическое мышление, фонематический слух и восприятие. Оборудование: буква К (запись на доске); стилизованное изображение; символы для обозначения звуков занятия; предметные картинки с изображением животных, продуктов питания, в названии которых есть звуки К - К'; пособие «Телефон»; предметные демонстрационные картинки - кит и кот; карточки со словами на каждого ребенка; сюжетная картинка «Колобок». Ход занятия /. Оргмомент 1. Развитие слухового внимания. Логопед: Послушайте рассказ о том, как животные варили компот. Однажды кот, коза, корова, собака, кролик решили сварить компот. Они приготовили большую кастрюлю. Налили в нее воды. Поставили на огонь. Каждый положил в кастрюлю то, чем любил лакомиться больше всего. Коза нарезала капусту, кот покрошил колбасу, корова - арбузные корки, собака бросила кость, а кролик - морковь. Когда вода закипела, друзья решили попробовать... Подумайте и скажите, каков был компот? Верно ли поступили животные? Правильно ли отобрали продукты для компота? Почему? А как, по-вашему, нужно варить компот? 2.Знакомство с темой занятия. Логопед: Припомните и назовите животных из рассказа. А теперь назовите продукты, которые принесли животные. (Животные - коза, собака, кролик, корова, кот; продукты -капуста, колбаса, корки, кость, морковь.) Скажите, какие согласные звуки повторяются во всех словах. (Звуки К — К.) 3.Сформулировать теми занятия и записать ее на доске. II. Основная часть 1.Сравнительная характеристика звуков К - К'. К - согласный, твердый, глухой, для обозначения звука используем синие наушники. К' - согласный, мягкий, глухой, для обозначения звука используем зеленые наушники. 2.Дифференииаиия звиков К - К в слогах. Логопед: «Соедините» букву К с гласными и прочитайте слоги (запись на доске).
3.Знакомство с героями занятия. Логопед: Пока мы с вами составляли слоги, к нам заглянули герои стихотворения. Они прячутся и хотят, чтобы вы их отгадали. ... Вот что сказка говорит: Жили-были кот и кит. Кот огромный, просто страшный. Кит был маленький, домашний. Кит мяукал, кот пыхтел. Кит купаться не хотел. . .. ну, и кто же разберет: где здесь КИТ, а где здесь КОТ? Логопед выставляет на доску демонстрационные картинки с изображением кота и кита. 4.Дифференииаиия звуков К - К' в словах. Логопед: Рассмотрите картинки из пособия «Телефон» и определите, какие выберет для себя кот, а какие кит. На кнопках или на диске телефона вместо цифр расположены картинки: свинка, мартышка, кенгуру, крокодил, медведь, цапли. Если на картинке изображен телефон с кнопками, на данном пособии можно также отрабатывать знания детьми пространственных отношений. Например: мартышка находится в верхнем правом углу, крокодил находится слева от мартышки... 5.Развитие логического мышления. Логопед: Послушайте загадки и отгадайте их. Погасили в доме свет – Все равно покоя нет. Ру-чу-чу, да ру-чу-чок. Кто же там? ... (сверчок загадки ) Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки. В них мы бегаем зимой: Утром в школу, днем домой. (Валенки) За веревочку-узду Через двор коня везу, С горки вниз на нем лечу, А потом его тащу. (Санки) Он ходит в рыжей шубке, Как пилки остры зубки. Прожорливый зверек, Гроза мышей ... (хорек) Как только отправляются Они зимой гулять. Жильцы в дома вселяются, И в каждый - сразу пять. (Перчатки) Витамин зарыт в снегу. На болоте, на лугу. (Клюква) в. Развитие умений составлять словосочетания из двух слов. Логопед: Помогите коту и киту составить словосочетания из двух слов. Кот будет называть слова-признаки, а кит слова-предметы (запись на карточках).
7. Физминутка. Логопед: На занятии вы много отгадывали, писали, теперь можно немного отдохнуть. Логопед читает стихи, дети повторяют за ним текст и выполняют движения. Кирочки, Кирюшки, Девочки и мальчики! Берегите на морозе Носики и пальчики! Варежки - на ручки, Валенки - на ножки. Берегите на морозе Носики и пальчики! 8.Дифференииаиия звуков занятия на уровне предложения. Логопед: Вы не забыли словосочетания, которые мы составляли перед выполнением гимнастики? Назовите словосочетания по памяти и дополните их до предложений. Например: сладкая морковка - заяц грызет сладкую морковку. 9.Запись предложений на доске и обозначение звуков занятия. 10.Дифференииаиия звуков занятия на уровне текста. Логопед: Кит и кот очень довольны, вы отлично усвоили, чем отличаются звуки занятия. Научились отличать их от других звуков, и различать между собой. Кот и кит хотят разыграть перед вами сценку из своей любимой сказки «Колобок» . Помогите героям, припомните содержание сказки и запишите ее в виде ответов на вопросы кита и кота.
///. Итог занятия Логопед: Назовите из последних предложений слова для кита, а потом для кота. Дайте советы коту и киту, как им жить? Кому из них где нужно находиться? ЗАНЯТИЕ 25 Тема: Дифференциация звуков К - К', Г - Г'. Цели: закреплять знания о звуках К - К', Г - Г', произношение и навыки различения звуков К - К', Г - Г' в слогах, словах; развивать навыки фонематического анализа и синтеза; закреплять знания норм орфографии; развивать внимание, логическое мышление. Оборудование: буквы К - Г (запись на доске); разрезные картинки: Карлсон и Гном; зеркала (на каждого ребенка); предметные картинки с изображением сказочных героев. Ход занятия I. Оргмомент 1. Развитие слуховой памяти (задание 7. с. 21). Логопед: Припомните и скажите, как кудахчут куры? (Кудах-тах-тах, кудах-тах-тах.) А как гогочут гуси? (Гага-га, га-га-га.) Подберите и запишите 3-5 родственных слов к словам: «куры», «гуси». С каких звуков начинаются слова «куры» и «гуси»? 2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске. II. Основная часть 1.Развитие зрительного внимания и логического мышления. Логопед: Составьте из частей разрезные картинки и назовите героев занятия. Логопед раздает детям части разрезанных картинок, изображающих Карлсона и Гнома. 2.Сравнение звучания звуков занятия. Логопед предлагает детям произнести звуки занятия по порядку перед зеркалом и дать характеристику каждому звуку; найти в таблице все буквы Г и К и нарисовать под ними соответствующие символы (задание 2, с. 19). 3.Запись сравнительной характеристики звуков К - К - Г - Г в тетрадь. К - согласный, твердый, глухой, отметим синими наушниками, для обозначения на письме нужен синий закрашенный кружок. К' - согласный, мягкий, глухой, отметим зелеными наушниками, для обозначения на письме нужен зеленый закрашенный кружок. Г - согласный, твердый, звонкий, отметим синим колокольчиком, для обозначения на письме нужен синий незакрашенный кружок. Г' - согласный, мягкий, звонкий, отметим зеленым колокольчиком, для обозначения на письме нужен зеленый незакрашенный кружок. 4.Дифференииаиия звуков занятия на уровне слога. Логопед: Угадайте слоги, составленные при помощи гласных и символов, запишите их (запись на доске). Слоги:    5.Дифференииаиия звуков занятия на уровне слова (задание 8, с. 21). Логопед: Помогите Карлсону и Гному. Соедините слова с буквами Г - К так, чтобы получилась пары слов. Запишите слова парами, сравните слова по произношению, написа- нию и значению. Образец колос - голос. КОРА ГОЛОС КОЛОС КАЛЬКА КРОТ ГОРА ГАЛЬКА ГОД КУБКИ ГОЛ ГРОТ КОЛ КОТ КУСТЫ ГУБКИ ГУСТЫ Сравните слова в парах по звучанию, написанию и значению.
Логопед: Рассмотрите картинки с изображением сказочных героев и назовите их имена. Картинки: Красная Шапочка, Дюймовочка, Кот в Сапогах, Гуси-Лебеди, Баба-яга, Курочка Ряба. Логопед: Припомните, как пишутся собственные имена существительные. Запишите слова (запись на доске) и ука жите в них наличие звуков занятия. 8.Развитие звукового анализа на уровне слова. Логопед: Подберите для гнома и Карлсона по 5 слов с их любимыми звуками так, чтобы эти слова обозначали живые I существа. Например: Для Карлсона - корова, комар... Для Гнома - газель, горилла. III. Итог занятия Логопед: Назовите слова, которые вы записали. Дайте характеристику встречающимся звукам занятия. ЗАНЯТИЕ 26  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||