Методические рекомендации по истории. Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников егэ 2015 года по истории москва, 2015

2 Содержание экзаменационной работы по истории 2015 г. определялось на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ Минобразования России от
05.03.2004 № 1089) и Историко-культурного стандарта, являющегося частью Концепции нового учебно-методического комплекса по отечественной истории. Экзаменационная работа охватывала содержание курса истории России с древности по настоящее время с включением элементов всеобщей истории (история войн, дипломатии, культуры, экономических связей и т.п.) и была нацелена на выявление образовательных достижений выпускников организаций среднего общего образования. Совокупность требований к подготовке выпускников включает в себя следующие объекты проверки учебных достижений
– знание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории, периодизации всемирной и отечественной истории
– умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа
– умение осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности
– умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (таблица, историческая карта (схема, иллюстрация
– умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса
– умение использовать принципы причинно-следственного, структурно- функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений
– умение представлять результаты историко-познавательной деятельности в свободной форме с ориентацией на заданные параметры деятельности. Экзаменационная работа по истории 2015 г. состояла из двух частей и включала в себя 40 заданий, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержала 34 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе были предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов на определение последовательности расположения определенных элементов на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах на определение по указанным признаками запись в виде слова словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п. Полный правильный ответ на задания 1–22, 25–26, 29–31, 33–34 оценивался
1 баллом неполный, неверный ответили его отсутствие – 0 баллов. Полный правильный ответ на задания 23, 24, 28, 32 оценивался 2 баллами если была допущена одна ошибка (в том числе отсутствует одна из цифр или имеется одна лишняя цифра) – 1 балл если было допущено две и более ошибок (в том числе отсутствуют две и более цифры или имеются две и более лишние цифры) или ответ отсутствовал – 0 баллов. Полный правильный ответ на задание 27 оценивался 3 баллами если допускалась одна ошибка – 2 балла допускались две-три ошибки – 1 балл допускалось четыре и более ошибки или ответ отсутствовал – 0 баллов. Часть 2 содержала 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений. Комплекс заданий 35–37 связан с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника извлечение информации привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора. Задания 38–40 нацелены на применение приемов причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения

3 исторических процессов и явлений. Задание 38 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 39 требует анализа исторических версий и оценок, аргументации различных точек зрения с привлечением знаний курса. Задание 40 предполагает представление результатов историко-познавательной деятельности в свободной форме. Задание 40 альтернативное участник экзамена имел возможность выбрать одного из четырех предлагаемых деятелей различных эпох (деятельность одного из них изучается в курсе всеобщей истории, три другие персоналии связаны с историей России) и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале. Задания части 2 оценивались в зависимости от полноты и правильности ответа. За выполнение заданий 35, 36, 37 ставилось от 0 до 2 баллов за задание 38 – от 0 до
3 баллов за задание 39 – от 0 до 4 баллов за задание 40 – от 0 до 6 баллов. Задание 40 оценивалось потрем обобщенным критериям (указание времени жизни исторического деятеля, указание и характеристика основных направлений деятельности, указание основных результатов деятельности. Максимальный первичный балл за работу – 59. В экзаменационной работе 2015 г. произошли следующие изменения по сравнению с экзаменационной работой 2014 г. Были изменены нумерация заданий работы и деление работы на части (две части вместо трех. Соответственно, изменилась форма записи ответов на задания 1–21. Периодизация разделов работы была приведена в соответствие с Историко-культурным стандартом. В целях реализации требований, заложенных в Концепцию нового учебно-методического комплекса по отечественной истории и Историко-культурный стандарт, к имеющимся заданиям было добавлено еще одно задание на проверку знания фактов героизма советских людей в годы Великой Отечественной войны (задание 15). Для оптимизации проверки знаний по истории России
XX в. было добавлено задание на умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа по периодам 1914–1941 гг. и 1945–1991 гг. (задание 19). Из работы были исключены два задания на знание основных фактов, процессов, явлений по периодам VIII–XVII вв. и XVIII – середина XIX в. (Аи А по нумерации 2014 г. Были уточнены формулировки заданий 39 и 40 и критерии оценивания задания 40. Общее число участников ЕГЭ по истории в 2015 г. составило 130 273 человека. В 2015 г, как ив г, наибольшее число участников было зафиксировано в г. Москве, Чеченской Республике, Московской области и Республике Дагестан. Распределение первичных баллов показывает слабую подготовку значительной доли участников экзамена, многие из которых хотя и превысили минимальный балл, но набрали за всю работу только 14–20 п.б. из 59 возможных. Плавное и последовательное снижение числа выпускников, показавших результаты выше 21 п.б., свидетельствует о том, что экзамен успешно выполнил дифференцирующую функцию и выявил потенциальных абитуриентов гуманитарных вузов с различными требованиями к подготовке по предмету. Минимальный балл ЕГЭ по истории в 2015 г, как ив г, был равен
32 т.б. Не смогли преодолеть минимальный балл 16,5% выпускников 2015 г. что меньше, чем в 2014 г. Средний тестовый балл участников ЕГЭ по истории 2015 г, как ив предыдущие годы, невысок – 47,1 1
(в 2014 г. – 46,3). Однако наблюдается некоторое снижение доли участников экзамена с результатами ниже 40 т.б. и повышение доли участников, набравших более 50 т.б. Доля высокобалльников в 2015 г. аналогична данному показателю
2014 г. Число стобалльников в 2015 г. принципиально не изменилось в 2015 г. –
96 человек, в 2014 г. – 99 человек.
1
Здесь и далее статистическая информация дана на основе обработки основного периода экзамена по состоянию на 24 июня 2015 г.