2.Методические рекомендации по организации само... Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы должны включать в себя информационную карту самостоятельного занятия, набор заданий для внеаудиторной самостоятельной работы,
 Скачать 61.5 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной подготовки студентов к практическим занятиям. Самостоятельная работа студентов является одним из видов учебных занятий студентов и представляет собой многообразные виды индивидуальной и коллективной деятельности студентов, осуществляемые под руководством преподавателя в аудиторное и внеаудиторное время. Целью самостоятельной работы студентов является формирование профессиональной компетентности студента, подготовка конкурентоспособного специалиста, раскрытие творческого потенциала студента и формирование мотивации к самообразованию и самосовершенствованию. Задачами самостоятельной работы студентов являются:
- развитие умения мыслить перспективно, развитие научного мышления и познания;
-формированиемотивации к исполнению заданий и труду; - раскрытие творческого потенциала студентов; - воспитание умения к самостоятельной деятельности; Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы должны включать в себя: информационную карту самостоятельного занятия, набор заданий для внеаудиторной самостоятельной работы, набор заданий для самоконтроля, информационные ресурсы. I Информационная карта самостоятельного занятия: – представляет собой общие сведения о занятии и включает в себя: 1) тему занятия в соответствии с КТП. Например: Предстерилизационная очистка инструментов. Стерилизация. Принципы работы централизованного стерилизационного отделения. 2) цель занятия: при этом цель должна соответствовать профессиональным компетенциям (- ии), которые осваиваются на данном занятии . Например: Получить знания и умения, которые будут необходимы на практических занятиях и учебной практике для обеспечения инфекционной безопасности и производственной санитарии и личной гигиены на рабочем месте под руководством преподавателя. 3) задачи самостоятельной внеаудиторной подготовки: воспитательные, учебные (образовательные), развивающие. Воспитательные задачи должны быть направлены на формирование таких качеств личности без которых невозможно профессиональное становление, на формирование основных моральных качеств и этико-деонтологических основ профессии с учётом ОК. Учебные задачи должны быть направлены на получение знаний, необходимых для дальнейшего формирования умений и навыков, лежащих в основе осваиваемой компетенции. Развивающие задачи должны способствовать интеллектуальному развитию студента, стимулировать его анализирующие способности, способности мышления, вызывать интерес к учёбе и стимулировать получение новых знаний, способствовать самосовершенствованию. Например: А )Образовательные: - изучить основные методы предстерилизационной очистки инструментария многоразового использования, аппаратуры. - изучить основные понятия: стерилизация, методы и режимы, виды стерилизаторов, устройство и функции ЦСО, контроль качества, преимущества и недостатки. - ознакомиться с основными документы (СанПин), регламентирующими способы стерилизации; -ознакомиться с основными требованиями к соблюдению санитарно-эпидемиологического режима различных помещений ЛПУ; -изучить основные методы текущей и заключительной дезинфекции уборочного инвентаря, предметов ухода и помещений ЦСО. - изучить методы гигиенической обработки рук и рационального использования перчаток. - изучить методы приготовления моющих растворов для «ПО» и рабочих растворов для контроля качества «ПО». -ознакомиться с методами упаковки инструментария для стерилизации. б) Воспитательные задачи: - воспитывать основные этико - деонтологические качества медика - сопереживание, сочувствие, доброту, терпимость, уважения к старшим, соблюдения основных принципов субординации; - воспитывать понимание сущности и социальной значимости к своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ;воспитывать способность работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями; - воспитывать ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. в)Развивающие: - развивать способность организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. - развивать способность принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. - развивать способность осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения возложенных на него профессиональных задач, а также для своего профессионального и личностного развития. - развивать способность использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. 3) Этапы организации самостоятельной работы целесообразно представлять в виде таблицы:
В графе 1 указывается цель того или иного этапа домашней работы, это могут быть: первичное овладение знаниями (усвоение нового материала), закрепление и систематизация знаний, применение знаний и формирования умений. В графе 2 указываются виды работ, которые необходимо сделать студенту для овладения материалом. Для первичного овладения знаний это могут быть: чтение учебника, лекций, дополнительной литературы; составление плана и тезисов по теме; составление конспектов; выписки из текстов; составление графологических структур текста; работа со словарями и справочниками; ознакомление с нормативными документами работа с интернет- ресурсами и т.д. Для закрепления и систематизации знаний могут применяться: работа с составленными конспектами, тезисами, схемами; составление плана ответа на специально подготовленные вопросы; составление таблиц; графиков; ответы на контрольные вопросы; подготовка рефератов и докладов; составление библиографии и т. д. Для применения знаний и формирования умений могут применяться: решение задач и упражнений по образцу; решение ситуационных задач; подготовка к деловым играм; подготовка истории болезни к защите и т. д. Этапы подготовки должны быть логичны, способствовать не только первичному получению знаний, но и их закреплению и формированию первичных умений. Выбор методов и средств обучения должен чётко соответствовать поставленной цели. Информационные ресурсы должны указываться конкретно, с указанием всех источников, страниц, сайтов. Видами внеаудиторной самостоятельной работы студентов могут быть: Для овладения знаниями:
Для закрепления и систематизации знаний:
Для формирования умений:
- выполнение работ технического и творческого характера. II Набор заданий для самостоятельной внеаудиторной работы может включать в себя: - информационный материал (конспект лекции, алгоритмы манипуляций, схемы, диаграммы, таблицы); - перечень вопросов для подготовки к занятию; - перечень алгоритмов манипуляций; - указания по работе с литературой, электронными материалами и интернет-ресурсами; - инструкции по составлению тезисов, схем, графиков, таблиц и т.д. - инструкции по работе с нормативными и законодательными документами; - темы рефератов, докладов с требованиями к их составлению; - номера заданий в рабочей тетради, которые необходимо выполнить для подготовки к занятию; - темы кроссвордов и инструкции по их составлению; - задания по составлению алгоритмов действий по теме; - алгоритмы составления и решения ситуационных задач; IV Набор заданий для самоконтроля может включать в себя: - контрольные вопросы; - алгоритмы выполнения манипуляций с критериями оценки; - наборы тестовых заданий на исходные знания первого уровня с эталонами ответов и критериями оценки; - набор ситуационных задач с эталонами ответов и критериями оценок; - набор упражнений или картинок с эталонами ответов; - программированный контроль (в электронном варианте), на бумажных носителях сообщается информация: в каком кабинете. В какое время и в какой папке можно найти тот или иной вид контроля и заданий. V Информационные ресурсы должны быть представлены перечнем основной и дополнительной литературы, ссылками на интернет- сайты и электронные учебники, которыми может воспользоваться студент для подготовки к занятию.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |