АНАЛИТИКА_по_Зарубежному_опыту_10082016_(1). московский государственный психолого-педагогический университет

Электронное издание «Сопровождение, обучение и воспитание лиц с РАС: обзор зарубежного опыта»
© ФГБОУ ВО МГППУ
19 типа (государственные, частные, частные некоммерческие, субсидированные благотворительными фондами и спонсорами). Португалия, Шотландия и
Италия заявили об отсутствии специальных образовательных учреждений для детей с РАС.
Только в 4 странах все дети с РАС участвуют в государственных образовательных программах. В остальных странах большинство детей с
РАС (54%) находятся на домашнем обучении, и меньшая доля обучается в специализированных социальных учреждениях и частных центрах терапии
(27%). Большая доля стран (81%) имеет инклюзивные модели обучения в школах, однако также некоторые из них заявили о наличии отдельных программ для детей с РАС в общих и специализированных школах.
Статистика также показала, что в данных странах чаще всего дети с РАС в возрасте 19-20 лет еще продолжают обучение в школе.
Дети с РАС
Число стран
Виды обучения

Государственные образовательные программы

Домашнее обучение

Социальные учреждения

Центры терапии
3 6
2 1
Возраст продолжения школьного
обучения:

16-18

19-20

21

Зависит от потребностей ребенка

Недостаточно данных
2 3
1 2
3
Специальные программы в школах:

Инклюзивное обучение

Интеграция

Смешанный тип обучения

Отдельные программы
9 8
6 7
В случае диагностирования РАС в анализируемых странах существуют государственные институты, ответственные за обеспечение социальными услугами данного населения. 81% стран обеспечивают услугами служб ранней помощи, психолого-медико-педагогическими и семейными консультациями (72% стран), семьи могут также получить финансовую

20
[Введите текст] поддержку. 63% стран сообщило о наличии программ по оказанию помощи и программ по трудоустройству для нуждающихся семей с ребенком с РАС, а также о разработке специальных программ для отдельных случаев.
Исключением является Португалия, где существуют только службы ранней помощи и врачебное наблюдение, другие услуги отсутствуют.
В 81% стран доступность данных услуг зависит от определенных критериев (доход, место жительства, степень тяжести заболевания). Только одна страна заявила, что среднее время ожидания для получения услуг с момента обращения семьи – 1 месяц, в 27% стран подтвердили, что данная процедура занимает от 1 до 3 месяцев, в других странах (27%) от 3 до 6 месяцев.
Все страны имеют, по крайней мере, одну центральную организацию для людей с РАС, имеющую в основе группы взаимопомощи и поддержки. В
4 странах данные организации обеспечивают диагностирование и услуги по ранней помощи, в 3 странах (Болгария, Франция, Португалия) они обеспечивают только услуги по ранней помощи и лечебные услуги, в 3 странах (Мальта, Чехия, Италия) эти организации не предоставляют ни одной услуги данного спектра. Дания не предоставила данных по анализируемой статье. 5 стран заявило, что 50% семей с детьми с РАС являются членами этих организаций.
Характеристики социальных услуг и организаций для людей с РАС в
странах-участниках исследования
Количество стран
Социальные услуги

Финансовая поддержка
9

Услуги социальных работников
6

Службы ранней помощи (0-3 года)
7

Поддержка на дому
6

Индивидуальная терапия
8

Обучение и консультирование семей
6

Психолого-медикопедагогические консультации
7

Последующее лечение и наблюдение
6

Индивидуальная опека
4
Время ожидания семей для получения услуг

Менее 1 месяца
1

1-3 месяца
3

6-12 месяцев
3

Нет точных данных
4

Электронное издание «Сопровождение, обучение и воспитание лиц с РАС: обзор зарубежного опыта»
© ФГБОУ ВО МГППУ
21
3.
Анализ по странам
Чехия
Официальный орган власти или институт, ответственный за разработку подходящего учебного плана для детей с РАС – Центр консультирования по социальной помощи для детей с особыми образовательными потребностями под руководством Министерства образования. Качество обучения различается, присутствуют как очень высокие стандарты, так и неудачные подходы к обучению. Имеет место низкая осведомленность об особенностях
РАС и потребностях людей с данными психологическими характеристиками.
Шотландия
Официальный орган власти или институт, ответственный за разработку подходящего учебного плана для детей с особыми образовательными потребностями – Департамент образования, однако также может быть разработан при участии Департамента здравоохранения. Многие дети с РАС переводятся для лечения и развития в другие регионы из-за отсутствия специалистов и экспертных знаний в определенных районах.
Италия
В исследовании анализировался отдельный регион – Верона.
Отсутствует официальный институт, разрабатывающий образовательную программу для детей с РАС, но существует департамент, выпускающий сертификаты об инвалидности. Нет специализированных школ для детей с
РАС.
Испания
Пилотный проект по выявлению случаев аутизма на ранней стадии с использованием M-CHAT (модифицированный скрининговый тест на аутизм) был запущен в нескольких регионах.
Большая доля специализированных школ управляется группами родительской поддержки.
Дети обучаются не только по государственным, но и по частным образовательным программам, а также в специализированных центрах дневного ухода.
Существуют многочисленные ассоциации, две национальные федерации родителей детей с РАС. Все они автономные и независимые. Даже если они являются частью федерации, они самостоятельно собирают данные и формируют статистику.
Великобритания
Официальный орган власти или институт, ответственный за разработку подходящего учебного плана для детей с особыми образовательными потребностями, – местные органы народного образования под руководством
Департамента образования. В сфере образования существует нерешенные задачи относительно инклюзивного образования. Наблюдается недостаток квалифицированных кадров (очень низкие заработные платы не стимулируют развитие в данной области). Объединение родителей, созданное в 1962 году, переросло в Национальное Общество по Аутизму
(NAS). Также на региональном уровне существуют небольшие объединения,

22
[Введите текст] предлагающие социальные услуги. С 2003 года действует Национальный план по аутизму (nap-c, в котором содержатся рекомендации и протоколы по выявлению и оценке РАС.
Франция
Официальный орган власти или институт, ответственный за разработку подходящего учебного плана для детей с особыми образовательными потребностями в регионе исследования – «Maison Départementale des personnes handicapées» (Региональный центр по делам инвалидов).
Характерна тенденция обучения детей с
РАС в обычных общеобразовательных школах, если это представляется возможным.
Существует 3 национальных объединения родителей детей с РАС: Autisme
France, Sésame Autisme, Pro Aide Autisme.
Мальта
Установлен стандартизированный протокол раннего диагностирования
РАС и обучения таких детей (STEP – Системная воспитательная и образовательная программа). На протяжении 6 недель происходит детальная оценка коммуникативных, речевых отклонений ребенка с РАС. Комиссия, состоящая из логопеда, трудотерапевта оценивает коммуникативное развитие, координацию движений, навыки самообслуживания ребенка. По истечению 6 недель производится встреча специалистов, врачей, педагогов и родителей, на которой разрабатывается индивидуальный план обучения.
В Государственном Образовательном Отделе существует Комиссия по утверждению особых образовательных потребностей, которая разрабатывает наиболее подходящий образовательный план для ребенка и ведет статистику о детях с РАС и их истории обучения (например, получали дополнительную поддержку и детских садах или нет).
Существует специальная программа EDEN, разработанная фондом
EDEN. С 2002 года она была аккредитована Национальным обществом по
Аутизму Великобритании. Дети с РАС посещают 1-2 раза в неделю, в вечернее время, специальные занятия, а также поддерживаются школой и местными общественными организациями. Данная программа субсидируется государством, но полностью не обеспечивается им. Она нацелена, прежде всего, на инклюзивное обучение, поскольку большая часть детей с РАС посещает обычные школы. Только 0,4% детского населения посещает специализированные школы. 80% детей с РАС посещает обычные общеобразовательные школы. Сотрудники фонда EDEN посещают школы с целью контроля подходов к обучению и поддержке учеников с РАС.
Польша
Отсутствует официальный институт, разрабатывающий образовательную программу для детей с РАС. Много случаев индивидуального домашнего обучения детей с РАС. Существует
Национальная Ассоциация аутистов с 14 центрами по всей стране. Кроме этого, имеется много групп поддержки и объединений родителей детей с
РАС – в целом, около 40. Однако между ними нет эффективного взаимодействия, отсутствует слаженность в работе.

Электронное издание «Сопровождение, обучение и воспитание лиц с РАС: обзор зарубежного опыта»
© ФГБОУ ВО МГППУ
23
В итоге становится очевидным, что в Европе лишь небольшое число стран проявило интерес к данному исследованию, однако наиболее глубокий анализ был проведен в Великобритании.
Общеевропейские программы исследований по проблемам аутизма и
других нарушений развития, в которых принимает участие «Аутизм-
Европа», и которые финансируются Европейским Союзом
1. DE-ENIGMA - Multi-Modal Human-Robot Interaction for Teaching and
Expanding Social Imagination in Autistic Children (2016-2019)
Источники:
2. TRASE - Training in Sexual Education for People with Disabilities
(2015-2017)
3. ESIPP - Equality and Social Inclusion Positive Parenting (2015-2018)
Источник:
Цель состоит в том, чтобы адаптировать образовательные инструменты разных стран ЕС с целью обеспечения образования для родителей и профессиональной подготовки для семей в тех регионах, где она ранее была недоступна. После оценки этих инструментов, будет распространенна информация о типовой учебной программе, инструментах и материалах.
Страны: Великобритания, Хорватия, Бельгия.
4. ASDEU - Autism Spectrum Disorders in the European Union (2015-
2017)
Источники:
В программе участвуют 12 стран Европы: анализ экономических и социальных факторов аутизма, обзор существующих механизмов и разработка предложений для программ раннего выявления; подготовки специалистов; программы для улучшения понимание диагноза, сопутствующих заболеваний, а также эффективной помощи и поддержки для взрослых и пожилых людей, страдающих аутизмом. Выработка рекомендаций по вопросам политики в области здравоохранения и социальной интеграции.

24
[Введите текст]
5. SEAD - Sex education for people with learning disabilities (2012-2015)
Источники:
6. BRAINVIEW (2015-2019)
Источник:
7. Count Me In - for the social inclusion of people with learning disabilities in the arts and cultural sector
Источник:
Проект направлен на улучшение социальной интеграции людей с особыми потребностями в области искусства и культурного сектора и расширение возможностей для них на рынке труда.
8. FIRST - Developing a tool for people with autism to simplify text and documents.
Источник:
Проект по разработке инструмента, который называется Open Book, чтобы помочь людям с расстройствами аутистического спектра для адаптации письменных документов в формат, который является для них легче читать и понимать.
9. ASC-Inclusion - Creating interactive emotion games for children with autism (2011-2015)
Источник:
10. JoTraDi - Job Trainers for People with intellectual disabilities and
Autism Spectrum Disorders (2013-2015)
Источник:
Основная цель сделать эту программу доступной во всех странах и обеспечить обучение для учителей, воспитателей, преподавателей.
11. SPEAK UP- System for Protection and Empowerment of Autistic Child as victim of abuse or Unintentional Perpetrator (2013-2015)
Источник:
12. Together We Can Manage - supporting employment of people with autism in the Czech Republic
Источник:
Программа с участием людей, страдающих аутизмом, в том числе политики, представители органов управления, правительства, и работодатели для создания общего документа, регламентирующего основные вопросы, а также написание программы для развития благоприятных возможностей трудоустройства для людей с аутизмом в Чешской Республике.

Электронное издание «Сопровождение, обучение и воспитание лиц с РАС: обзор зарубежного опыта»
© ФГБОУ ВО МГППУ
25 13. The MapAbility project for the social inclusion of students with disabilities
Источник:
14. Autism Connections Europe (ACE)
Источник:
Этот проект направлен на обеспечение людей (18 лет и старше) с аутизмом возможности улучшить свои коммуникативные и социальные навыки, участвуя в интернет-сообществах, путешествия в другие страны
Европы (Словении, Италии, Великобритании и Эстонии) и развития навыков отстаивать свои права.
15. New Bridges to Autism
Источник:
16. Side-by-Side
Проект предусматривает обучение неквалифицированных сотрудников, которые работают с сфере аутизма в организациях по всей Европе.
Курирует проект APPDA, Португальская Ассоциация по Аутизму, в партнерстве с португальским государственным университетом, государственным университетом Чехии, Фондом аутизма (Венгрия).
Великобритания
Согласно современным статистическим данным, расстройства аутистического спектра выявлено более, чем у 700000 жителей
Великобритании, т.е. примерно один человек из ста страдает данным нарушением развития.
В связи с этим активно развивается система комплексной помощи лицам с РАС. Ее формирование и эффективное функционирование осуществляется благодаря совместным усилиям государства, государственных организаций, благотворительных общественных организаций.
Система помощи регламентируется и регулируется первой в
Великобритании стратегией по поддержке людей с аутизмом – «Autism Act»
(2009), Стратегией по аутизму (2010), госпрограммой «Думай об аутизме»
(2014).
В документе «Autism Act» содержатся предписания для правительства, местных властей, Национальной службы здравоохранения (NHS) и
Министерства труда и пенсионного обеспечения. Стратегия «Autism Act» охватывает пять основных направлений деятельности:

26
[Введите текст]
- повышение уровня информированности населения об аутизме и проблемах людей с аутизмом;
- совершенствование механизма диагностики РАС;
- обеспечение людям с особенностями развития доступа к необходимым услугам и предоставление им возможности вести независимое существование;
- трудоустройство лиц с аутизмом;
- наделение партнеров на местах всем необходимым инструментарием для помощи таким людям.
Оценка успешности реализации стратегии осуществляется
Национальным обществом помощи лицам с РАС – National Autistic Society
(NAS).
Стратегия по аутизму направлена на:
- обеспечение полноценной и плодотворной жизни;
- создание условий для обучения всех категорий специалистов по вопросам аутизма;
- создание местных комиссий по аутизму;
- улучшение планирования и предоставления услуг, в том числе вовлечение самих людей с аутизмом и их родителей/близких в этот процесс;
- улучшение доступа к диагностике;
- создание национальных, региональных и местных структур по улучшению доступа к службам помощи.
Госпрограмма «Думай об аутизме» (2014) направлена на:
- обеспечение людям с РАС таких же возможностей, как и у неаутичных людей;
- осуществление подходящей поддержки для достижения своих целей;
- повышение информированности общества и государственных учреждений (включая полицию и пенитенциарную систему) с помощью общественных кампаний.
Программа «Думай об аутизме» (2014) нацелена на:
- равноправное участие в сообществе;
- подходящую поддержку в подходящее время на протяжении всей жизни;
- развитие навыков и независимости;
- получение работы в соответствии со способностями.

перейти в каталог файлов