Никольская О.С. ФГОС РАС. Образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра

3.4.3. Требования к условиям получения образования детьми с РАС по четвертому варианту ФГОС (Д)

• 
  «выбор организации, осуществляющей образовательную деятельность» (пункт 1);
  
• 
  «предоставление условий для обучения с учетом особенностей их психофизического развития и состояния здоровья, в том числе получение социально-педагогической и психологической помощи, бесплатной психолого-медико-педагогической коррекции» (пункт 2);
  
• 
  «перевод в другую образовательную организацию, реализующую образовательную программу соответствующего уровня, в порядке, предусмотренном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования» (пункт 15).
  

• 
  необходима разработка механизмов правового и финансово-экономического обеспечения организации малокомплектных специальных классов для детей с РАС, осваивающих Специальную индивидуальную образовательную Программу (четвертый вариант ФГОС для детей с ОВЗ) в составе Образовательных Организаций, не предполагающих цензовый уровень образования;
  
• 
  необходима разработка правового и финансово-экономического обеспечения комбинированного комплектования специального класса для детей с РАС, осваивающих Специальную индивидуальную образовательную Программу (четвертый вариант ФГОС для детей с ОВЗ), позволяющего объединять их в процессе обучения с детьми с ОВЗ, нуждающимися в этом же варианте ФГОС, но не имеющими столь тяжких нарушений социального развития;
  
• 
  при достижении значительного прогресса в освоении Специальной индивидуальной образовательной Программы необходима разработка правового обеспечения перехода ребенка в специализированный класс для детей с РАС, осваивающих третий вариант ФГОС:
  
• 
  необходима разработка правового механизма выбора третьего варианта ФГОС для ребенка с РАС, включая разработку типового контракта, фиксирующего согласованный выбор и разделение ответственности всех участников образовательного процесса, включая родителей.
  

• 
  к организации пространства, в котором обучается ребёнок с РАС;
  
• 
  к организации временного режима обучения;
  
• 
  к организации рабочего места ребёнка с РАС;
  
• 
  к техническим средствам обучения, включая специализированные компьютерные инструменты обучения, ориентированные на удовлетворение особых образовательных потребностей детей с РАС;
  
• 
  к специальным рабочим тетрадям, специальным дидактическим материалам, специальным компьютерным инструментам обучения, электронным приложениям к учебникам, отвечающим особым образовательным потребностям детей с РАС;