Октябрь, 4-я неделя
Лексическая тема «Я. Части тела и лица»
|
Образовательная область «Речевое развитие»
Расширение понимания речи. Накопление пассивного словаря. Закрепление понимания слов, обозначающих части тела и лица человека. Формирование умения соотносить предметы, действия, признаки с их словесным обозначением. Уточнение понимания личных местоимений (я, мы, ты, вы, он, она, они), притяжательных местоимений (мой, наш). Обучение пониманию одно- и двухступенчатых инструкций. Развитие понимания простых предложений в ситуативной речи. Активизация в речи слов, обозначающих части тела и лица человека (потешки из книги В. Нищева, Н.Нищевой «Веселая анатомия»1). Обучение образованию и использованию в речи форм единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода в именительном падеже (глаз-глаза, нос-носы, рука-руки). Формирование умения согласовывать прилагательные и числительное «один» с существительными в роде и числе в именительном падеже: один глаз, курносый нос. Формировать умение различать гласные звуки по принципу контраста: [а] – не [а]. Формирование умения заканчивать фразу, договаривать за взрослым слова и словосочетания в потешках и упражнениях. Обучение ответам на вопросы: Кто это? Что это? Обучение выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.
Образовательная область «Познавательное развитие»
Расширение представлений о строении тела и лица человека. Обучение ориентировке в схеме собственного тела и основных направлениях от себя (вверху, внизу, спереди, сзади). Формирование умения ориентироваться в групповом помещении и на участке. Привлечение внимания к трудовым действиям взрослых. Выявление отношений групп предметов по количеству и числу (много, мало, один). Развитие мелкой моторики в упражнениях с дидактическими и игрушками и пальчиковой гимнастике («Эти пальчики братишки…»2). Обучение играм со строительным материалом. Сооружение несложных построек по образцу. («Мой домик»).
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
Развитие сенсорного восприятия форм, размеров, цветовых сочетаний, пропорций. Формирование умения правильно держать кисть, обмакивать ее в краску, промывать и осушать. Обучение проведению кистью длинных и коротких линий, штрихов, точек. («Дорисуем портрет куклы» - глазки, волосы). Освоение умения отражать объекты в лепке. Воспитание интереса к лепке. Освоение приемов лепки: раскатывание комка между ладонями, сплющивание комка ладонями («Лицо куклы»). Нанесение рисунка «Лицо» стекой. Воспитание правильного отношения к книге и чтению, навыка аккуратного обращения с книгой. Воспитание навыка слушания (русские народные потешки и пестушки, В. Нищев, Н. Нищева «Веселая анатомия»,З. Александрова «Топотушки»). Формирование навыка рассматривания иллюстраций, соотнесения их с текстом. Обучение пониманию вопросов по прочитанному.
Развитие музыкальных способностей детей, эмоциональной отзывчивости на музыку. Формирование способности различать звуки по высоте, по силе звучания (громко, тихо). Развитие певческих навыков: начинать петь вместе с педагогом после окончания вступления, петь естественным голосом без напряжения, в общем для всех темпе. Обучение пению попевок, содержащих звукоподражания. Обучение маршировке под музыку, простейшим танцевальным движениям. Ознакомление с некоторыми детскими музыкальными инструментами, их звучанием. Освоение простейших приемов игры на них.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
Развитие двигательной активности в подвижных играх («Это я»3). Побуждение детей к активной игровой деятельности. Развитие инициативности, подражательности, имитационных способностей. Формирование навыка игры в лото. Формирование желания объединяться для совместных игр. Развитие в сюжетно-ролевой игре коммуникативных навыков, расширение социального опыта. (Игра «Дочки-матери»). Формирование интереса к театрализованной деятельности и желания в ней участвовать. Ознакомление с некоторыми видами театрализованных игр (инсценировка с игрушками, игры с пальчиками). Формирование навыков адекватного поведения дома, в детском саду, на улице в различных ситуациях. Воспитание вежливости, умения здороваться, прощаться, благодарить, спрашивать разрешения. Закрепление представлений о том, что хорошо и что плохо. Формирование активного доброжелательного отношения к окружающим. Развитие навыков совместного выполнения действий в играх, свободной деятельности, на занятиях. Формирование умения сообща
пользоваться игрушками и книгами. Формирование у детей первичных гендерных представлений, знаний о том, какое поведение присуще мальчикам и девочкам.Формирование у каждого ребенка представления о том, какие изменения происходят с ним по мере роста. Воспитание уважительного отношения к окружающим взрослым, старшим членам семьи.
Формирование навыков самообслуживания: умения одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать одежду; умываться, чистить зубы, полоскать рот, пользоваться платком; пользоваться столовым прибором. Формирование умения убирать за собой игры и игрушки. Формирование элементарных правил безопасного поведения дома, в детском саду на улице.
Образовательная область «Физическое развитие»
Формирование и совершенствование двигательных умений с целью укрепления и развития мышц, обогащения двигательного опыта. Обучение детей ходьбе и бегу на носках, прыжкам на носках двух ног. Формирование умения ловить и бросать мяч двумя руками. Выработка четких и точных движений, выполняемых в определенном темпе и ритме. Обучение подниманию прямых рук вверх, вперед, в стороны и опусканию их. Обучение перекладыванию предметов из руки в руку перед собой. Формирование правильной осанки, профилактика плоскостопия. Формирование привычки ежедневно выполнять утреннюю гимнастику.
|
Итоговые и совместные с родителями мероприятия, развлечения, опыты. Взаимодействие ДОО и семьи
|
Опыт «Чиним игрушку» (строение тела и лица куклы).
Выставка фотографий «Я расту» (совместное с родителями творчество).
Консультация учителя-логопеда для родителей «Какие диагнозы могут быть поставлены ребенку с речевой патологией. Какие исследования могут быть назначены».
Консультация педагога-психолога для педагогов «Кризис трех лет».
|
1 Нищев В. М., Нищева Н. В. Веселая анатомия – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2016
2 Нищева Н. В. Современная система коррекционной работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014
3 Нищева Н. В. Современная система работы в логопедической группе для детей с ОНР – СПб., ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2014
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 20.94 Kb.