Познавательные
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек.
|
16.02
|
83
|
Разделительные ь и ъ знаки.
|
Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».
|
Электронное приложение
|
Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания. Читать и придумывать самостоятельно словва с ь и ъ.
|
Работать по инструкции, по предложенному учителем плану.
Коммуникативные
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета. Учитывать в диалоге уровень владения собеседниками русским языком. Читать слова, предложения, тексты. Умение работать в паре.
|
|
18.02
|
84
|
Разделительные ь и ъ знаки. Старинные азбуки и буквари
|
Обобщение. Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я». Чтение загадок о буквах.
|
Электронное приложение
|
Повторить изученные буквы, выполнить упражнения на их закрепление. Выразительно читать стихотворения Б. Заходера.
|
Работать по инструкции, по предложенному учителем плану.
Коммуникативные
Участвовать в диалоге: понимать вопросы собеседника и отвечать на них в соответствии с правилами речевого этикета. Учитывать в диалоге уровень владения собеседниками русским языком. Читать слова, предложения, тексты. Умение работать в паре.
|
|
19.02
|
85
|
Про всё на свете
|
Повторение — мать учения. Знаки городов России. Слово, его значение. Устное словесное рисование.
|
Электронное приложение
|
Систематизировать знания. Знать и различать знаков основных городов России.Уметь объяснять значения слов. Уметь пользоваться ими при составлении устной речи. Находить значение слова в в толковом словаре.
|
П: осмысление взаимосвязи между предложениями в тексте и смысловой законченности предложения.
Р: освоение способов составления полных предложений, использования их при составлении рассказа
К: формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения. Формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения.
|
|
20.02
|
86
|
Семейное чтение
|
Из старинных азбук и книг для чтения. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению.
|
Электронное приложение
|
Читать произведения с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания.
Определять героев. Характеризовать их по его речи и поступкам. Находить главную мысль.
|
Познавательные
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать неизвестное от уже известного в способе действия с помощью учителя и одноклассников
Регулятивные анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев.
Познавательные
Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек.
|
|
25.02
|
87
|
Произведения Л.Толстого и К.Ушинского
|
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания.
|
Электронное приложение
|
Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К. Ушинского.
Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя.
|
П: осмысление взаимосвязи между предложениями в тексте и смысловой законченности предложения.
Р: освоение способов составления полных предложений, использования их при составлении рассказа
К: формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения. Формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения.
|
|
26.02
|
88
|
Об одном и том же по-разному.
|
Писатели и музыканты.
Определение вида чтения
|
Репродукции картин
|
Познакомиться с творчеством писателей и музыкантов. Сравнивать и делать выводы.
|
Р. Приучить следить в сказке за развитием действий, готовиться к пересказу.
К. обращать внимание детей на речь персонажей
П. учить выразительно читать диалоги в сказке.
|
|
29.02
|
89
|
Книга природы.
Удивительное рядом.
|
Научно-познавательные рассказы. Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
|
Репродукции картин
|
Объяснять нравственный смысл произведений о при роде. Различать научный и художественный тексты.
Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений
|
Р. Приучить следить в сказке за развитием действий, готовиться к пересказу.
К. обращать внимание детей на речь персонажей
П. учить выразительно читать диалоги в сказке.
|
|
01.03
|
90
|
Сравни и подумай
|
Научно-познавательные рассказы. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Вн. Чтение. Дурова А. В. «Театр зверей»
|
Электронное приложение
|
Различать научный и художественный тексты.
Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений. Придумывать сравнения.
|
Р. Контролировать и объективно оценивать свои действия.
К. формировать умение работать в парах и группах
П. уметь выразительно читать стих.
|
|
03.03
|
91
|
Умеет ли разговаривать природа?
|
Произведения И.Токмаковой, В.Берестова и Н.Матвеевой.
|
Репродукции картин
|
Объяснять нравственный смысл произведений о при роде. Различать научный и художественный тексты.
Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений.
|
П: осмысление взаимосвязи между предложениями в тексте и смысловой законченности предложения.
Р: освоение способов составления полных предложений, использования их при составлении рассказа
К: формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения. Формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения.
|
|
04.03
|
92
|
Волшебство слова
|
А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…». Выразительное чтение, поиск рифм.
|
Репродукции картин
|
Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Определять ритм стихотворений.
Воспитывать в себе заботливое отношение к птицам. Выражать своё отношение к животным.
.
|
П: осмысление взаимосвязи между предложениями в тексте и смысловой законченности предложения.
Р: освоение способов составления полных предложений, использования их при составлении рассказа
К: формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения. Формирование умения использовать предложения как способа оформления своих мыслей в процессе общения.
|
|
Скачать 151.44 Kb.
С этим файлом связано 83 файл(ов). Среди них: rabochaya_programma_vneurochnoy_deyatelnosti_ya_-_issledovatel.d, rabochaya_programma_vneurochnoy_deyatelnosti_nash_teatr.docx, Selischev_A_M_Staroslavyanskiy_yazyk_t_2.pdf, Selischev_A_M_Staroslavyanskiy_yazyk_t_1.pdf, rabochaya_programma_po_tehnologii.docx, Zasekrechennaya_Kurskaya_bitva_V_N_Zamulin.pdf, zadanie__na__leto.docx, rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx и ещё 73 файл(а).