60
Буква Ёе
|
Буква ё строчная и заглавная. Буква ё в начале слова и после гласных. Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. Два типа ориентировки: ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы. Слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением Письмо слов.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение отличать имена собственные.
|
Регулятивные: осуществлять самопроверку по данным моделям
Познавательные: выполнение звукобуквенного анализа слов по их моделям; осуществление для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации; установление причинно-следственных связей, обобщение.
Коммуникативные: обосновывать и доказывать собственное мнение, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели
|
|
01.12
|
61
|
Заглавные буквы Е,Ё
|
Анализ графических элементов букв согласных звуков. Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв. Два типа ориентировки: ориентировка на строке, ориентировка в написании буквы. Слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением Письмо слов. Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Находить буквы е, ё в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.
Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв.
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность
Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении
|
|
02.12
|
62
|
Повторение изученных букв
|
Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов, предложений под диктовку. Звуковой анализ моделей слов.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Переносить слова со строки на строку по слогам. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность
Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении
|
|
03.12
|
63
|
Чтение и письмо слогов
|
Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов, предложений под диктовку. Звуковой анализ моделей слов.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность
Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении
|
|
04.12
|
64
|
Буквы Бб
|
Заглавная и строчная буква Бб. Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность
Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении
|
|
07.12
|
65
|
Парные звуки. Письмо слов парами.
|
Заглавная и строчная буква Бб. Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
|
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты. Уметь различать парные согласные звуки
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность
Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении
|
|
08.12
|
66
|
Буква Зз
|
Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.
Упражнения в написании слов с изученными буквами .
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
|
Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность
Познавательные: осознание познавательной задачи; извлечение нужной информации, самостоятельное нахождение ее в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимание информации, представленной в изобразительной, схематичной, модельной форме.
Коммуникативные: уметь участвовать в обсуждении
|
|
09.12
|
67
|
Буква Зз
|
Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.
Упражнения в написании слов с изученными буквами .
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
|
П: освоение норм и правил письма.
Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов
нахождения и исправления ошибок.
К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой
работе.
|
|
10.12
|
68
|
Упражнение в написании слов с изученными буквами
|
Закрепление изученных букв З, Б (заглавных и строчных). Парные звонкие и глухие согласные [г] – [к]. [б] – [п], [з] – [с]. Учить списывать с печатного текста. Развивать навыки каллиграфии..
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Печатный текст, письменный текст. Заглавная и строчная буквы, звонкие и глухие согласные звуки
|
П: освоение норм и правил письма.
Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов
нахождения и исправления ошибок.
К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой
работе.
|
|
11.12
|
69
|
Списывание с печатного текста
|
Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку. Списывание с печатного текста.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог
|
П: освоение норм и правил письма.
Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов
нахождения и исправления ошибок.
К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой
работе.
|
|
14.12
|
70
|
Слова с парными согласными
|
Закрепление изученного материала. Парные звонкие и глухие согласные [г] – [к]. [б] – [п], [з] – [с]. Звуковой анализ слов с данными согласными. Учить списывать с печатного текста. Развивать навыки каллиграфии.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение правильно писать буквы З и Б, строчные и заглавные. Сопоставлять печатные буквы и письменные.
|
П: освоение норм и правил письма.
Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов
нахождения и исправления ошибок.
К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой
работе.
|
|
15.12
|
71
|
Списывание с печатного текста.
|
Закрепление изученного материала. Парные звонкие и глухие согласные [г] – [к]. [б] – [п], [з] – [с]. Звуковой анализ слов с данными согласными. Учить списывать с печатного текста. Развивать навыки каллиграфии.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований.
|
П: освоение норм и правил письма.
Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов
нахождения и исправления ошибок.
К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой
работе.
|
|
16.12
|
72
|
Буква Дд
|
Буква Дд (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение парных согласных звуков [д] — [т]. Письмо слов.
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов. Знать и различать на письме парные согласные звуки [д] — [т].
|
П: освоение норм и правил письма.
Р: освоение способов сравнения своей работы с эталоном, способов
нахождения и исправления ошибок.
К: умение объяснить достоинства и недостатки в своей и в чужой
работе.
|
|
17.12
|
73
|
Буква Дд
|
Буква Дд (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение парных согласных звуков [д] — [т]. Письмо слов.
Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов. Знать и различать на письме парные согласные звуки [д] — [т].
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
18.12
|
74
|
Буква Жж
|
Заглавная и строчная буква Жж. Звуковой анализ. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Запись слов и предложений. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты.
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
21.12
|
75
|
Упражнения в записи слов
|
Заглавная и строчная буква Жж. Звуковой анализ. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Запись слов и предложений. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение правильно писать буквы Ж, ж. Находить их в словах. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниеижи
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
22.12
|
76
|
Повторение изученных букв
|
Классификация изученных букв. Согласные буквы. Твёрдые и мягкие согласные. Парные согласные звуки по звонкости-глухости. Составление предложений из данных слов. Навыки каллиграфии.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Слитное написание букв в словах. Безотрывное письмо. Умение правильно писать изученные буквы
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
23.12
|
77
|
Буква Яя
|
Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Находить букву я в словах, различать функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.
Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований.Проговаривать слова по слогам при записи.
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
24.12
|
78
|
Закрепление пройденного. Письмо слов с мягкими согласными.
|
Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными (мал — мял, вал — вял). Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
|
|
Уметь правильно писать заглавную и строчную буквы Я, я. Правильно вставлять буквы я, е, в слова. Составлять и записывать предложения
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
25.12
|
79
|
Закрепление пройденного. Буква Я - показатель мягкости.
|
Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Составление предложений. Мягкие согласные звуки. Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного звука. Схемы слов с буквой я.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать.
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
28.12
|
80
|
Закрепление пройденного.Буквы а-я, о-ё, ы-и.
|
Буквы а — я, о — ё, ы — и. Повторение изученных букв. Письмо слов. Списывание предложений по памяти
|
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; умение списывать; озаглавливать текст.
|
П: систематизация знаний о языке как
средстве отражения действительности; о слове как
двухсторонней языковой единице.
Р: освоение способов речевого общения.
К: формирование культуры речевого
общения, речевого этикета.
|
|
29.12
|
81
|
Буква Хх
|
Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант. Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение ориентироваться в звуковой структуре слова, работать самостоятельно. Умение писать заглавную и строчные буквы Х, х. Писать слова с изучаемой буквой
|
П: осмысление различия между именами собственными и
нарицательными.
Р: освоение способа написания имён собственных.
К: формирование умения аргументировать.
|
|
30.12
|
82
|
Слова с ь
|
Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Запись слов с «ь». Повторение изученных букв. Звуковой анализ.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности. Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с мягким знаком. Писать соединения букв, слова, предложения.
|
П: осмысление различия между именами собственными и
нарицательными.
Р: освоение способа написания имён собственных.
К: формирование умения аргументировать.
|
|
11.01
|
83
|
Буква й
|
Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слов и предложений.
Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение списывать; умение работать в парах.
|
П: осмысление различия между именами собственными и
нарицательными.
Р: освоение способа написания имён собственных.
К: формирование умения аргументировать.
|
|
12.01
|
84
|
Письмо слов с буквами й, ь
|
Умение записывать буквы строчные и заглавные, правильно употреблять их в записи слов. Буква й обозначает мягкий согласный звук, а буква и – гласный звук.
|
Электронное приложение
|
Умение записывать буквы строчные и заглавные, правильно употреблять их в записи слов. Буква й обозначает мягкий согласный звук, а буква и – гласный звук.
|
П: осмысление различия между именами собственными и
нарицательными.
Р: освоение способа написания имён собственных.
К: формирование умения аргументировать.
|
|
13.01
|
85
|
Буква Юю
|
Заглавная и строчная буква Юю. Имена собственные. Правила оформления предложений.
Закрепление пройденного. Функция букв е, ё, я. ю: показатели мягкости предшествующего согласного звука.
|
Электронное приложение
|
Находить букву ю в словах, различать функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.
Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Запись имён собственных с заглавной буквы.
|
П: осмысление различия между именами собственными и
нарицательными.
Р: освоение способа написания имён собственных.
К: формирование умения аргументировать.
|
|
14.01
|
86
|
Буква Юю
|
Заглавная и строчная буква Юю. Имена собственные. Правила оформления предложений.
Закрепление пройденного. Функция букв е, ё, я. ю: показатели мягкости предшествующего согласного звука.
|
Электронное приложение
|
Находить букву ю в словах, различать функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.
Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Запись имён собственных с заглавной буквы.
|
Р. принимать и сохранять учебную задачу.
П. установление причинно-следственных связей.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
15.01
|
87
|
Буква ю после согласных
|
Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика. Формировать знания детей о букве ю как показателе мягкости согласного звука
|
Электронное приложение
|
Находить букву ю в словах, различать функцию: обозначать два звука или указывает на мягкость согласных предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е и ё.
Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Запись имён собственных с заглавной буквы.
|
Р. принимать и сохранять учебную задачу.
П. установление причинно-следственных связей.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
18.01
|
88
|
Закрепление пройденного. Письмо слов и слогов.
|
Письмо слов и слогов. Имеющих мягкие и твёрдые согласные звуки. Буквы е. ё. я, ю. и как показатели мягкости предшествующего согласного.
|
Электронное приложение
|
Умение списывать печатный текст письменными буквами. Работать с текстом. Развивать фонематический слух, речь, мышление.
|
Р. принимать и сохранять учебную задачу.
П. установление причинно-следственных связей.
К. формулировать собственное мнение и позицию.
|
|
19.01
|
89
|
Списывание слов и предложений по памяти.
|
Письмо слогов с буквами а-я, о-е, ы-и. Составление слогов с ними: на-ня, мэ-ме, ро-ре, ды-ди. Умение писать каллиграфическим почерком, составлять рассказы.
|
Электронное приложение
|
Умение ориентироваться в звуковой структуре слова, работать самостоятельно. Ориентироваться в пространстве тетради.
|
Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
20.01
|
90
|
Буква Шш
|
Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].
Нахождение ин-формации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
|
Электронное приложение
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши,
|
Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
21.01
|
91
|
Буква Шш
|
Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].
Нахождение ин-формации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте.
|
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши,
|
Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
22.01
|
92
|
Буква Чч
|
Правописание буквосочетаний. Учить правилам оформления предложения на письме, развивать навыки каллиграфического письма. Правописание буквосочетаний ча, чу
|
Электронное приложение
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча-чу.
|
Р. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
К. строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
|
|
25.01
|
93
|
Буква Чч
|
Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу
|
Электронное приложение
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча-чу.
|
Р. адекватно воспринимать оценку учителя
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов
|
|
26.01
|
94
|
Правописание буквосочетаний ча, чу.
|
Правописание буквосочетаний ча, чу
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча-чу.
|
Р. адекватно воспринимать оценку учителя
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов
|
|
27.01
|
95
|
Правописание буквосочетаний ча, чу.
|
Правописание буквосочетаний ча, чу
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча-чу.
|
Р. адекватно воспринимать оценку учителя
П. строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях
К. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности и в ситуации столкновения интересов
|
|
28.01
|
96
|
Правописание буквосочетаний ча, чу.
|
Правописание буквосочетаний ча, чу
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча-чу.
|
П: систематизация знаний о значении слов русского языка.
Р: умение регулировать деятельность в соответствии с
заданным образцом и по алгоритму.
К: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.
|
|
29.01
|
97
|
Буква Щщ
|
Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. . Запись под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме.Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями.
|
П: систематизация знаний о значении слов русского языка.
Р: умение регулировать деятельность в соответствии с
заданным образцом и по алгоритму.
К: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.
|
|
01.02
|
98
|
Буква Щщ
|
Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу. . Запись под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями.
|
П: систематизация знаний о значении слов русского языка.
Р: умение регулировать деятельность в соответствии с
заданным образцом и по алгоритму.
К: формирование ценностного отношения к русскому языку — как богатому и выразительному.
|
|
02.02
|
99
|
Буква Цц
|
Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Орфографическое чтение. Классификация слов.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Писать слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу. Уметь читать и записывать предложения, копировать; умение читать тексты; озаглавливать текст.
|
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану
Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь составлять письмо,
слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
|
|
03.02
|
100
|
Буква Цц
|
Писать слова с буквосочетаниями ча – ща, чу – щу. Уметь читать и записывать предложения, копировать; умение читать тексты; озаглавливать текст.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями.
|
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану
Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь составлять письмо,
слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
|
|
04.02
|
101
|
Буква Фф
|
Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.
Повторение изученных букв.
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку
|
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану
Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь составлять письмо,
слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
|
|
05.02
|
102
|
Повторение изученных букв
|
Списывание слов с предварительным проговариванием
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану
Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь составлять письмо,
слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
|
|
15.02
|
103
|
Правописание разделительного ъ
|
Правописание слов с разделительным ъ знаком. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с мягким и твёрдым знаками. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец.
|
Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции; действовать по плану
Познавательные: осуществление операций анализа, синтеза, сравнения, классификации для решения учебных задач; установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: уметь составлять письмо,
слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей.
|
|
16.02
|
104
|
Разделительный ь
|
Правописание слов с разделительным ь знаком. Порядок слов и смысл в предложении, их взаимосвязь.
|
|
Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака. Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности. Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с мягким и твёрдым знаками.
|
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
|
17.02
|
105
|
Алфавит Старинные азбуки и буквари
|
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. . Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я – показатели мягкости предшествующего согласного.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Объяснять различия старинных и современных букв. Знать буквы русского алфавита. Умение записывать буквы и слова в алфавитном порядке. Пользоваться словарём при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные условными знаками на схемах несложных слов и буквами и, я, е, ё, ь — на письме.
|
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
|
18.02
|
106
|
Правописание шипящих
|
Повторение. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. Слова с ь
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение писать буквы; умение записывать слова и предложения; умение списывать; умение оформлять предложение на письме.
|
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
|
19.02
|
107
|
Письма, записки, объявления
|
Письмо плавных линий с точкой. Повторение изученных букв.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Уметь проводить графический анализ строчных элементов букв л, м, я. Самостоятельно писать буквы, имеющие линию с закруглением внизу. Работать в паре; классифицировать слова; делить слова на слоги, находить ударный слог. Оформлять предложения на письме. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов.
|
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
|
20.02
|
108
|
Оформление предложений в тексте.
|
Письмо прямых линий с закруглением с двух сторон. Списывание предложений
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение писать буквы; умение записывать слова и предложения; умение списывать; умение оформлять предложение на письмеОформлять предложения на письме. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков), определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте
|
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
|
24.02
|
109
|
Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.
|
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение проводить звуковой анализ слов; писать буквы; умение читать и записывать слова и предложения; умение объяснять значения слов; умение выделять ударный слог; умение читать тексты; озаглавливать текст; умение списывать; умение работать в парах; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку.
|
Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; вносить необходимые коррективы.
Познавательные: сопоставление отдельных слов и предложений; формирование логических действий; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Коммуникативные: уметь строить небольшие монологические высказывания, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.
|
|
25.02
|
110
|
Правописание слов с сочетаниями чк, чн.
|
Правописание слов с сочетаниями чк, чн. Списывание текстов с печатного образца, запись под диктовку.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение выразительно читать; составлять рассказы по своим картинкам; умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать.
|
Р. принимать и сохранять учебную задачу.
П. установление причинно-следственных связей.
К. формулировать собственное мнение и позицию
|
|
26.02
|
111
|
Правописание парных согласных на конце слова.
|
Правописание парных согласных на конце слова.. Списывание текстов с печатного образца, запись под диктовку.
|
Мультимедийный проектор
Опорные таблицы
|
Умение оформлять предложение на письме, умение писать под диктовку.
|
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К. формулировать собственное мнение и позицию
|
|
29.02
|
112
|
Ъ и ь знаки
|
Правописание слов с разделительными ь и ъ знаками.Повторение
|
Электронное приложение
|
Умение оформлять предложения на письме, умение писать под диктовку, списывать
|
Р. учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем
П. осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
К. формулировать собственное мнение и позицию
|
|
01.03
|
113
|
Правописание имен собственных
|
Развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.«каллиграфия, предложение, текст, красная строка»
|
Электронное приложение
|
Умение оформлять предложение на письме, умение писать под диктовку. Знать правила правописания имен собственных.
|
Р. выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
П. обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи
К. учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей
|
|
02.03
|
114
|
Слова и их признаки
|
Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».Правописание шипящих согласных. Правописание с разделительным мягким и твердым знаком. Запись предложений под диктовку.
|
Электронное приложение
|
Писать овалы и полуовалы, используя алгоритмы: графический анализ элементов, их воспроизведение, контроль, анализ ошибок, повторное воспроизведение буквы, самооценка. Делить слова на слоги, использовать правила переноса слов. Составлять предложения по рисунку. Определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Списывать предложения и небольшие тексты с соблюдением норм каллиграфии.Определять последовательность предложений в деформированном тексте
|
Р. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
П. основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов, самостоятельное решение заданий творческого характера.
К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников
|
|
03.03
|
115
|
Закрепление первоначальных орфографических навыков
|
Запись слов и предложений с опорой на изученные орфографические правила.
|
Электронное приложение
|
Умение оформлять предложения на письме; умение писать под диктовку; списывать
|
. вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок
П. основы смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов, самостоятельное решение заданий творческого характера.
К. продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников
|
|
Скачать 151.44 Kb.
С этим файлом связано 83 файл(ов). Среди них: rabochaya_programma_vneurochnoy_deyatelnosti_ya_-_issledovatel.d, rabochaya_programma_vneurochnoy_deyatelnosti_nash_teatr.docx, Selischev_A_M_Staroslavyanskiy_yazyk_t_2.pdf, Selischev_A_M_Staroslavyanskiy_yazyk_t_1.pdf, rabochaya_programma_po_tehnologii.docx, Zasekrechennaya_Kurskaya_bitva_V_N_Zamulin.pdf, zadanie__na__leto.docx, rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku.docx и ещё 73 файл(а).