В.О.ЙОЩЕНКО СБОРНИКПРИМЕРНЫХ ФОРМ ДОКУМЕНТОВ И МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ К ОРГАНИЗАЦИИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОУ. Примерных форм документов и методических материалов к организации логопедической работы в доу
 Скачать 4.53 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ПАЛЬЦЕВ РУК Исследованиями института физиологии детей и подростков АПН установлено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционной моторики, подготовке кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга. Мы используем следующие виды работы, способствующие развитию мелких мышц пальцев и кистей рук:
Работа по развитию кистей рук проводится систематически по 3-5 минут ежедневно в детском саду и дома: а) упражнения для развития мелкой моторики включаются в занятия логопеда и воспитателей; б) игры с пальчиками — в режимные моменты и прогулки; в) пальчиковая гимнастика проводится в комплексе с артикуляционной воспитателями в специально отведенное в режиме дня время, а также дома с родителями. В начале учебного года дети часто испытывают затруднения в выполнении многих упражнений для рук. Эти упражнения прорабатываются постепенно, вначале выполняются пассивно, с помощью логопеда (индивидуально), а по мере усвоения дети переходят к самостоятельному выполнению. Упражнения для пальчиковой гимнастики (выполняются сидя или стоя) 1. Сжимание пальцев в кулак и разжимание (по 20 раз, выполняются с силой, в сжатом положении фиксируются 2-3 сек. (Рис. 2)):
   Рис. 2 2. Вращение кистями рук (по 10 раз. Можно выполнять упражнения из положения "руки в стороны"):
3. Выгибание кистей рук (по 10-15 раз):
4. Прогибание кистей рук (по 10-15 раз):
5. Чередование прогибания и выгибания. (Рис. За,б). 6. Соприкосновение подушечек пальцев — "Пальчики здороваются" (по 10-15 раз. Сила надавливания подушечек пальцев и темп выполнения увеличиваются. (Рис. 4)):
7. "Щелчки" (по 10 раз). 8. "Коготки" — сильное полусгибание и разгибание пальцев (по 10-20 раз). (Рис 5) 9. Сгибание и разгибание пальцев в кулак по очереди (по 10 раз) (рис. 6): 
10. "Ножницы" — разведение пальцев в стороны (по 10 раз):
11. Упражнение "Замок" (рис. 8а) — ладони вместе, пальцы переплетены (по 10-20 раз):
Рисунки к упражнениям для пальчиковой гимнастики   а б Рис.3    а б Рис.4    Рис.5 Рис.6 Рис.7   а б Рис.8   а б Рис. 9 12. Упражнения с сомкнутыми ладонями (по 5-10 раз) (рис. 9а):
13. "Фонарики" — вращение свободными кистями рук (по 10 раз). 14. Потряхивание расслабленными кистями:
Упражнения для пальчиковой гимнастики (выполняются сидя за столом) 1. Свободное похлопывание кистями по столу поочередно и одновременно. 2. Свободное постукивание по столу пальцами обеих рук, правой и левой руки поочередно. 3. Поочередное приподнимание пальцев (кисти рук лежат на столе):
4. Имитация игры на пианино. 5. Разведение пальцев врозь и сведение вместе (ладони на столе). 6. "Бегают человечки" — указательный и средний пальцы правой, потом левой, а затем двух рук вместе бегают по столу вперед и назад. 7. "Футбол" — забивание шариков, карандашей одним, двумя и т.д. пальцами. Самомассаж кистей и пальцев рук Рисунки к упражнениям по самомассажу    Рис. 10 Рис. 11 Рис. 12   Рис. 13 Рис. 14   Рис. 15 Рис. 16 1. Надавливание сильно сжатыми четырьмя пальцами одной руки на основание большого пальца, середину ладони, основание пальцев другой руки (рис. 10). 2. Растирание ладоней шестигранным карандашом с постепенным увеличением усилий (рис. 11). 3. Растирание ладоней движениями вверх-вниз (рис. 12). 4. Растирание боковых поверхностей сцепленных пальцев (рис. 13). 5. Разминание, затем растирание каждого пальца вдоль, затем поперек (рис. 14). 6. Грецкий орех положить между ладонями, делать круговые движения, постепенно увеличивая нажим и темп. Можно выполнять упражнение с двумя грецкими орехами, перекатывая один через другой, одной рукой, затем другой (рис. 15). 7. Разминание кисти правой руки пальцами левой и наоборот, затем поочередное растирание (рис. 16) План индивидуальной работы по коррекции фонетико-фонематического недоразвития речи ФИО ребенка ___________________________ Группа ______________ Возраст ____________ 1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата ____________________________________ 2. Развитие фонематического слуха ___________________________________________________ 3. Коррекция звукопроизношения _____________________________________________________ 4. Формирование навыков фонематического восприятия __________________________________ 5. Развитие речевого дыхания, голоса __________________________________________________ 6. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков ______________ 7. Развитие общей и мелкой моторики _________________________________________________ 8. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления _____________ 9. Подготовка к обучению грамоте ____________________________________________________ 10. Воспитание самоконтроля за речью ________________________________________________ 11. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью __________  План индивидуальной работы по коррекции фонетического недоразвития речи ФИО ребенка __________________________ Группа ______________ Возраст ____________ 1. Развитие подвижности артикуляционного аппарата ____________________________________ 2. Коррекция звукопроизношения _____________________________________________________ 3. Развитие речевого дыхания, голоса __________________________________________________ 4. Формирование выразительной речи на базе правильно произносимых звуков ______________ 5. Развитие общей и мелкой моторики _________________________________________________ 6. Развитие слухового и зрительного внимания, памяти, логического мышления _____________ 7. Подготовка к обучению грамоте ____________________________________________________ 8. Воспитание самоконтроля за речью _________________________________________________ 9. Формирование практических умений и навыков пользования правильной речью ___________ 1.2. Консультативная работа Работа с родителями Успех коррекционного обучения во многом определяется тем, насколько четко организуется преемственность в работе логопеда и родителей. Работа самого лучшего логопеда не даст хороших результатов, если родители дома не будут ежедневно заниматься с ребенком. Логопед предоставляет родителям возможность изучить индивидуальные тетради детей, чтобы они могли проследить динамику их обучения, организовать их участие в выполнении домашнего задания и т.д. В настоящее время в логопедической практике существуют стабильные формы работы с родителями, которые являются достаточно эффективными, это – родительские собрания, консультации для родителей, беседы и др. Рассмотрим некоторые формы подробнее. Родительские собрания Организационное или первое собрание Первая организационная встреча логопеда с родителями проводится в конце сентября. На этом собрании логопед освещает в доступной форме следующие вопросы:
На этом собрании полезно предоставить родителям возможность прослушать магнитофонные записи речевых высказываний детей при первичном обследовании. Опыт общения с родителями показывает, что их отношения к речевым дефектам детей неоднозначно: одни видят лишь недостатки произношения отдельных звуков (л, р, с, ш), другие считают, что все «само исправится» и лишь под давлением специалиста они приводит ребенка в логогруппу или логопункт. Поэтому особое значение приобретает первая беседа логопеда, когда он должен в доступной и убедительной форме рассказать и показать (например, использовать образцы письменной работы учащегося), негативное влияние, недостаточной сформированности речи на процесс овладение детьми грамоты. При этом необходимо подчеркнуть мысль о том, что именно раннее выявление речевой патологии и оказания детям своевременной помощи, предупреждения затруднения при обучении в школе. Тем самым логопед обосновывает необходимость коррекционного обучения ребенка в логогруппе или логопункте. Далее он рассказывает об особенностях речевого развития каждого ребенка, подчеркивает слабые и сильные стороны, обращает внимание родителей на возможные осложнения в процессе логопедической работы. Большое внимание уделяется освещению вопроса связанного с организацией занятий. Родители должны знать режим работы, требования к детям на протяжении всего времени обучения на логопункте. Присутствие родителей на занятиях логопеда и активное участие в них является важным условием эффективности обучения. Раскрывать в доступной форме задачи и содержание логопедических занятий, логопед знакомит (выборочно) с приемами педагогического воздействия, необходимых для осуществления дифференцированного подхода к каждому ребенку. Особо логопед отмечет роль родителей в комплексе следующих психолого-педагогических мероприятий:
Таким образом, логопед создает установку для сознательного включения родителей в коррекционный процесс. Второе родительское собрание В середине учебного года проводится второе родительское собрание. На нем подводятся итоги работы за первое полугодие. Кратко освещается динамика речевого продвижения каждого ребенка, определяются задачи и содержания занятий в последний период обучения, требования к речи детей. Оценивается роль каждой семьи в системе комплексного воздействия. В это время логопед уже может дать прогноз, конечного итога логопедической работы, сориентировать родителей в отношении дальнейшего обучения ребенка на логопункте. Третье родительское собрание Третье родительское собрание планируется в конце года. На нем подводятся итоги всей коррекционной работы. Дается анализ повторного обследования речи детей, рекомендации к их дальнейшему обучению. Организация торжественного выпуска детей, где каждый имеет возможность продемонстрировать свои успехи. Консультации для родителей На протяжении учебного года систематически проводятся консультации для родителей. Логопед показывает приемы индивидуальной коррекционной работы с ребенком, отмечает его труд и успехи, подсказывает, на что необходимо обратить внимание дома. У каждого ребенка имеется своя тетрадь, где фиксируется содержание логопедической работы. Родителям объясняется, как необходимо оформлять эту тетрадь, даются образцы выполнения домашнего задания (зарисовка предметов, наклейка переводных картин, запись стихов, рассказов и т.д.). Тетрадь всегда должна быть аккуратная и хорошо оформлена. Это также один из моментов педагогического воздействия. Беседы Рекомендуется провести цикл бесед для родителей по тематике, связанной с особенностями воспитания и обучения детей. Примерные темы для бесед:
Полезно для родителей посещение открытых занятий логопеда. Такие совместные занятия проводятся систематически 1 раз в 2-3 месяца. Родители получают возможность следить за успехами детей, видеть их трудности в общении с товарищами, наблюдать за проведением режимных моментов, организации игровой деятельности и т.д.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |