Программы Центра ранней помощи

Первый период истории развития ранней помощи приходится наконец х – начало х годов. По мнению американского ученого Донны Спайкер (Donna Spiker) [3], эта история не будет полной и убедительной, если не упомянуть события социальной и политической жизни, которые во многом ее определяли.
Самой известной программой ранней помощи первого периода была американская программа Head Start, развернутая в рамках так называемой войны с бедностью, которую объявила администрация президента Джонсона. Название программы можно перевести как стартовый рывок. Она предполагала поддержку детей из социально неблагополучных семей и была нацелена на улучшение их стартовых позиций при поступлении в школу. Социально и политические годы в США представляют период важных изменений в отношении к бедным, к людям с отличным от белого цветом кожи,
к инвалидам. Движение за гражданские права, травма, полученная обществом в результате войны во Вьетнаме, и движение за расформирование учреждений опеки для людей с ограниченными возможностями – все это внесло свой вклад в рост социальных программ (включая программы ранней помощи).
Для этого – первого – периода характерны энтузиазм и оптимизм в отношении возможности улучшения ситуации для наиболее неблагополучных и наименее образованных членов общества. Отличительной чертой того времени были также крупные вложения в соответствующие проекты. И наконец,
налицо было то, что Р. Файерштейн назвал невежеством благих намерений, которое присутствует всегда, когда начинается какое-то массовое движение в образовании, не подкрепленное опытом, методическими разработками и результатами научных исследований.
Последствия резкого скачка, произошедшего в отсутствие достаточно надежной теоретической базы, были неизбежны,
и второй период, начавшийся в конце х годов, был во многом периодом неоправданных трат, тщетных попыток и открытий-однодневок, когда программы ранней стимуляции возникали (и нередко исчезали) в мгновение ока.
Третий период в истории развития ранней помощи, который относят км годам, характеризуется умножением усилий по развитию ранней помощи в условиях более ограниченных финансовых средств.
Что же касается собственно программ, то, по убеждению
Донны Спайкер, нужно признать, что их появление было во многом обусловлено колоссальным ростом фундаментальных научных исследований в области развития детей раннего возраста. Разработка методик, ставших результатом исследований и интереса к раннему когнитивному развитию
(который, как отмечает Спайкер, был вызван проникновением в США идей Ж. Пиаже), послужила толчком к формированию новых взглядов на возможности обучения маленьких детей. Утверждалось, в частности, что правильно структурированный ранний опыт может принести большую пользу развитию малыша и это во многом связано с определенной пластичностью человеческого мозга. О том, что раннее начало абилитации создает благоприятные условия для полноценного психического развития и особых детей, свидетельствует замечательный опыт отечественных педагогов Б. Д. Корсун- ской и Э. И. Леонгард. Коррекционная программа для детей раннего возраста, лишенных слуха, и их семей, которую они начали осуществлять с х годов прошлого века, показала,
что при раннем начале работы речь глухих детей практически не отличается от речи детей с незначительными нарушениями слуха.
Таким образом, возросший объем знаний о развитии младенцев вкупе с духом оптимизма в отношении эффективности вмешательства в это развитие внес свой вклад в начало формирования той ранней помощи, которую мы знаем сегодня.