1
|
2
|
3
|
4
|
|
Раз, два, три, четыре, пять — Вышли пальчики гулять. Раз, два, три, четыре, пять — В домик спрятались опять. Самостоятельная игровая деятельность Задачи:
— прививать бережное отношение к игрушкам;
— развивать пассивный словарь ребенка
|
Прогулка по улице
Задачи:
— познакомить детей с улицей, окружающими предметами;
— учить запоминать названия ранее виденных предметов;
— поощрять замену звукоподражательных слов общеупотребительными: «ав-ав» — собака, «би-би»
— машина; кис-кис, мяу — котик;
— учить понимать слова: улица, дом, машина, едет, собака, бежит;
— воспитывать положительные взаимоотношения между детьми
|
Наташе купаться, да-да-да! Головку, головку мыть И спинку, и спинку мыть. Животик Наташе мыть, Водичкой тепленькой помыть! И ручки, и ручки мыть. И ножки, и ножки мыть, Водичкой тепленькой полить! Наташе, Наташе встать, Простьшочку чистую дать — Наташеньку будем вытирать, Наташеньку будем одевать! Н. Френкель
|
Вторая младшая группа
|
Понедельник
|
Индивидуальная работа «Что там видно за окошком?»
Задача:
— развивать зрительное, ^духовое сосредоточение, желание общаться, умеренную силу голоса.
Игра «Пальчики здороваются» Задачи:
— развивать мелкую моторику (кончиком большого пальца правой (левой) руки поочередно касаться указательного, среднего, безымянного, мизинца);
|
Народная игра «Курочка-хохлаточка»
Задачи:
— формировать положительные взаимоотношения между детьми;
— учить играть в соответствии с правилами.
Самостоятельная игровая деятельность
Задачи:
— воспитывать положительные взаимоотношения между детьми;
|
Игры с мячом
Задачи:
— стимулировать речевое развитие;
— развивать мышцы рук, умение обхватывать, удерживать, отбрасывать мяч.
Ай да мячик! Ай да мячик! Как легко, легко он скачет. Прыг-скок, прыг-скок, Покатился в уголок!
Н. Френкель
|
Понедельник
|
— развивать чувство юмора. Я здороваюсь везде — Дома и на улице.
Даже «здравствуй» говорю
Я соседской курице.
Закрепление стихотворения «Мой
конь»
Задачи:
— закреплять ранее заученный текст;
— развивать память. Я залез на коня
И держусь руками. Посмотрите на меня — Я поехал к маме.
М. Клокова
|
— учить уважать права других детей;
— формировать умение действовать с предметами. Палка-скакалка
В пыли валялась палка, Ее мне стало жалко. Взял я палку, и она Превратилась в скакуна! В. Ланцетти Кони скачут по полям, Ох и весело коням!
Л. Ахундова Накормлю лошадку свежею травою. Напою лошадку чистою водою. А теперь достану вожжи
с бубенцами, Запрягу лошадку и поеду к маме.
|
Чтение стихотворения «Кукушка»
Задачи:
— закреплять произношение звука [к] в слогах, словах;
— упражнять в использовании интонационных средств вьфазительности. У леса на опушке,
Высоко на суку, С утра поет кукушка: «Ку-ку! Ку-ку!» Внизу бежит речонка По желтому песку, Поет кукушка звонко: «Ку-ку! Ку-ку!»
М. Клокова
|
|
Рассматривание иллюстраций в книжках-малышках
Задача:
— развивать познавательный интерес, бережное отношение к книгам, желание к звукоподражанию.
|
Наблюдение за погодой
Задачи:
— обращать внимание на изменение погоды (светит солнце, идет дождь, дует ветер);
|
Чтение стихотворения «Петушок»
Задачи:
— учить отвечать на вопросы понятно
для окружающих;
|
1
|
2
|
3
|
4
|
вторник
|
Наши уточки с утра —
|
— вовлекать детей в разнообраз-
|
— закреплять текст ранее выученного
|
Кря-кря-кря! Кря-кря-кря!
|
ные формы речевого общения
|
стихотворения;
|
Наши гуси у пруда —
|
(вступать в разговор со взрослыми,
|
— развивать интерес к книге;
|
Га-га-га! Га-га-га!
|
детьми, отвечать на вопросы вос-
|
— эмоционально реагировать на ил-
|
А индюк среди двора —
|
питателя).
|
люстрации;
|
Бал-бал-бал! Балды-балда!
|
Подвижная игра «Догони мяч»
|
— закреплять четкое произношение
|
Наши гуленьки вверху —
|
Задачи:
|
гласных звуков.
|
Грру-грру-у, грру-у-грру-у!
|
— создавать у детей бодрое, радо-
|
Петя-Петя, петушок
|
Наши курочки в окно —
|
стное настроение, приучать спо-
|
Целый день учил стишок,
|
Кко-кко-кко, ко-ко-ко-ко!
|
койно, сосредоточенно играть;
|
А запомнил он строку
|
А как Петя-петушок
|
— воспитывать целеустремлен-
|
Лишь одну: кукареку-у-у!
|
Ранним-рано поутру
|
ность, доброжелательность.
|
Р. Фархади
|
Нам споет: ку-ка-ре-ку!
|
Мой веселый, звонкий мяч,
|
Развивающая игра «Это я!»
|
Словесная игра «Договори сло-
|
Ты куда пустился вскачь?
|
Задачи:
|
вечко»
|
Красный, желтый, голубой -—
|
— развивать познавательный интерес;
|
Задача:
|
Не угнаться за тобой.
|
— воспитывать положительные взаи-
|
— развивать слуховое сосредоточе-
|
Самостоятельная игровая дея-
|
моотношения между детьми;
|
ние, память, чувство рифкы.
|
тельность
|
— продолжать формировать представ-
|
Шел по берегу петух,
|
Задачи:
|
ления о внешнем образе человека с
|
Поскользнулся, в речку — .. .бух!
|
— формировать положительные
|
помощью зеркала.
|
Будет знать петух, что впредь
|
взаимоотношения между детьми;
|
Рассматривание лица: глаза, брови,.
|
Надо под ноги... смотреть!
|
— приучать их не мешать друг
|
губы (арт-гимнастика), щеки (само-
|
М. Пляцковский
|
другу;
|
массаж), нос («Узнай по запаху»), уши («Тихо — громко»), руки: пальцы,
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
Вторник
|
|
— переходить от действий в одиночку к простейшим видам совместной деятельности;
— воспитывать стремление помогать товарищу
|
ладони (пальчиковая гимнастика), рост, фигура, плечи, шея (ритмические упражнения)
|
|
Среда
|
Пальчиковая игра «Мастер»
Задачи:
— формировать первоначальные знания ребенка об окружающем мире, интерес к нему;
— накопление чувственного опыта. Мастер, мастер, помоги — Прохудились сапоги!
Забивай покрепче гвозди — Мы пойдем сегодня в гости! Б. Заходер Наблюдение за рыбкой Задачи:
— познакомить детей с внешним видом рыбки (голова, плавники, хвост);
— дать представление о том, что рыбку можно кормить в аквариуме;
— воспитывать экологическую культуру (любовь и бережное отношение к животным).
|
Различение листьев по величине, форме, цвету
Задачи:
— учить различать листья по величине (большой, маленький), форме (круглый, овальный), цвету (красный, желтый, зеленый);
— развивать речевое дыхание, слуховое сосредоточение.
И летят листочки,
Кружат по дорожке,
Падают листочки
Прямо нам под ножки.
Рисование листьев палочками на
песке
Задачи:
— способствовать развитию сю-жетно-отобразительной (повторение за взрослым) деятельности, обогащая жизнь ребенка яркими впечатлениями при ознакомлении с окружающим;
|
Инсценирование детьми старшей группы русской народной сказки «Волк и семеро козлят»
Задачи:
— развивать интерес к художественному слову;
— углубить сопереживание с персонажами, попавшими в беду;
— приучать детей понимать образность языка сказки;
— воспитывать активного зрителя;
— упражнять в повторении диалогов в сказке (волк — коза, волк — козлята) в беседе по содержанию сказки. Проговаривание чистоговорок с самостоятельным добавлением слов Задачи:
— учить управлять речевой деятельностью для достижения поставленной цели, использовать различные организационные формы общения;
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
В банке чистая вода, Пустим рыбку мы туда. Будет рыбка там играть, Плавать, хвостиком вилять, Крошки хлеба подбирать. М. Красев Игра «Поймай рыбку» Задачи:
— закреплять усвоение действия с предметами-орудиями; умение действовать по правилам игры;
— воспитывать доброжелательность
|
— развивать речь, давая правильный образец произношения слов и повторения фразы из 2—3 слов;
— учить переводить сенсорную информацию в речевой план, побуждая к диалогу со сверстниками, взрослыми
|
— упражнять детей отвечать хором и индивидуально;
— развивать навыки дружеских взаимоотношений.
Зы-зы-зы — мягкая шерстка у козы. Зе-зе-зе — дадим сена мы козе. За-за-за — не плачь, коза, Зу-зу-зу — вытри поскорей слезу
|
Четверг
|
Отгадывание загадок, проговари-вание чистоговорок
Задачи:
— поддерживать эмоциональную восприимчивость, вызывать положительные эмоции;
— учить воспринимать художественное описание образа;
— развивать мимическую и пластическую мускулатуру.
Хитрая плутовка, Рыжая головка,
|
Чтение стихотворения
Задачи:
— развивать интонационную выразительность речи (произнесение фраз с различной интонацией);
— упражнять детей в длительном произношении гласных звуков. Сказала тетя: «Фи-и, весна!» Сказала мама: «О-о, весна!» Сестра сказала: «Д-а-а, весна...». А я ответила: «Ура-а!»
Т. Сатир
|
Чтение стихотворения С.Я. Маршака «Сказка о глупом мышонке»
Задачи:
— продолжать учить детей внимательно слушать произведение, стараясь понять его смысл;
— дать детям почувствовать красоту слога и юмор стихотворения;
— вызвать отрицательное чувство к капризному мышонку;
— продолжать учить отгадывать простые загадки.
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 1.12 Mb.