Рудик О.С. Развитие речи детей 2-4 лет в свободной деятельности. Удк 373 ббк 74. 102 Р83
 Скачать 1.12 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Подарки Задача:учить детей умению соотносить глаголы с производными существительными. Материалы: кукла Оля; игрушки (птичка, жук, рыбка, собачка); корзиночка, дудочка, шапка, конфета. * * * Воспитатель. У нашей куклы Оли сегодня день рождения. Ее друзья по этому случаю преподнесли Оле подарки. Все они лежат вот в этой корзинке. Вова принес Оле то, с помощью чего можно дудеть. Что же принес Вова? Дети. Дудочку. Выслушав ответы детей, воспитатель извлекает из корзиночки дудочку и кладет ее на стол. Далее организуется игра, сопровождаемая действиями с игрушками. Воспитатель. Коля принес подарок, который можно надеть. Что можно надеть? Дети отвечают. Коля принес вкусный подарок, который всем нравится. Этот подарок можно съесть, а серебряная бумажка останется. Что это? Дети отвечают. Саша принес такой подарок, который может летать, в клетке сидеть и петь. Дети отвечают. Витя принес подарок, который может ползти. Дети отвечают. Толин подарок умеет плавать и плавниками грести. Дети отвечают. Мишин подарок ходит, хвостом виляет и лает, и каждый этот подарок желает! Дети отвечают. Все мы отгадали. Все мы Оле рассказали. Только вот Оля никак не может успокоиться. Теперь она хочет узнать, какие подарки получаете вы в день своего рождения от мам и пап, от своих друзей. Может, расскажем Оле? Дети. Да! У дядюшки Якова Задача:учить детей соотносить производный глагол с действием. * * * Дети идут по кругу и декламируют. У дядюшки Якова семеро детей. Семеро, семеро веселых сыновей. Они пили и ели, Друг на друга все смотрели „ И все делали вот так, И вот этак, и вот так. На последних двух строчках играющие дети останавливаются. По примеру ведущего группа выполняет различные действия — все или барабанят, или трубят, или звенят в колокольчики, или играют на гитаре, на гармошке и т.д. По окончании определенного действия воспитатель спрашивает: «Что делали сыновья?» Дети отвечают, и игра продолжается. Подсказки словечко Задачи:учить детей ориентироваться на звуковую сторону глагола. Материалы: кукла Умейка. * * * Воспитатель. Ребята, Умейка хотел прочитать вам стихи, но пока шел в детский сад — позабыл их. Поможем Умейке найти нужные слова? Итак, слушайте. Голосок твой так хорош — Очень сладко ты... поешь. С. Я. Маршак Зайка звонко барабанит, Он серьезным делом... занят. И. Токмакова Телефон опять звонит, От него в ушах... звенит. А. Барто Скачут побегайчики — Солнечные зайчики. Где же зайчики? Ушли. Мы нигде их... не нашли. А. Бродский Молодцы, справились с заданием, нашли все потерянные Умей-кой слова. А теперь сами почитайте стихи Умейке. Дети выполняют. Что было бы, если бы... Задача:учить детей образовывать глаголы в сослагательном наклонении. Воспитатель читает стихотворение К. Чуковского «Федорино горе». Воспитатель. Дети, почему все вещи убежали от Федоры? Дети отвечают. Что случится, если мы все игрушки разбросаем или поломаем? Дети отвечают. А если все дети будут беречь игрушки, не будут разбрасывать их, убирать после игры на свои места? Дети отвечают. Если они будут разбрасывать свою обувь, одежду куда попало? Дети отвечают. А если вы поставите посуду на подоконник и подует ветер? Дети отвечают. А если эту посуду уже после обеда чистую убрать в буфет? Дети отвечают. Вот и определили мы с вами, как важно быть аккуратными, бережливыми. Вечер зaгaдok Задача:учить детей умению соотносить персонаж с глаголом, образованным от звукоподражательного слова. * * * Воспитатель. Дети, я буду загадывать загадки, а вы отгадывать. То мурлычет, то играет, То куда-то удирает, убегает далеко. А когда придет обратно, То мурлычет и из блюдца Пьет сырое молоко. Дети. Это кот. Воспитатель Видели вы его не раз — Он скачет в двух шагах от нас: Чирик-чирик, чирик-чирик! Кто к этой песне не привык? Дети. Воробей. Воспитатель Днем лежит и молчит, Ночью лает и ворчит. Кто к хозяину идет, Она знать дает. Дети. Собака. Воспитатель Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок — Может крякать и нырять, Как его родная мать. Дети. Утенок. Воспитатель Встретишь — гогочет, Ущипнуть хочет. А я иду и не боюсь, Чего бояться, это... Дети. Гусь. Воспитатель В густом лесу под елками, Осыпанный листвой, Лежит клубок с иголками, Фыркает и живой. Дети. Еж. Воспитатель Где сладко, там она кружит, как пчела. Она и жалит и жужжит, как пчела. Вот только меду не дает, как пчела. Дети. Оса. Воспитатель Серый, зубастый, В лесу воет, По полю рыщет, Телят, ягнят ищет. Дети. Волк. Воспитатель. Молодцы, ребята. Все загадки отгадали, а теперь отдохнем и поиграем. Шуточное письмо Задача: учить детей умению уточнять значение глагольных слов. * * * Воспитатель. Ребята, я вам расскажу одну интересную историю. Дядя одного мальчика, которого звали Коля, любил писать ему смешные письма. Как-то летом, когда дядя уехал в дом отдыха, он написал Коле шутливое письмо, а в конце письма предложил мальчику найти ошибки и исправить их. Давайте поможем Коле. Слушайте, читаю вам это письмо: «Здравствуй, дорогой Коля! Пишу тебе письмо из дома отдыха. Мне тут очень, очень интересно и смешно живется. Расскажу тебе несколько случаев. Выхожу я как-то во двор и вижу, что все отдыхающие проснулись и глазами пережевывают пищу, ушами смотрят и видят, зубами ходят, ногами слышат и слушают, руками нюхают...». Все поняли? Я еще раз прочитаю. Итак, что перепутал Колин дядя? Я буду вас спрашивать. Глазами что делают? Дети. Смотрят. Воспитатель. Ушами? Дети. Слушают. Воспитатель. Правильно. Вот что еще пишет Колин дядя. «Вчера у нас была экскурсия в детский сад. Пришли мы туда, а там плакса все делает левой рукой, левша плачет, капризуля дерется, забияка капризничает...». Ребята, что перепутал дядя? Дети отвечают. Читаю дальше. «А еще мы были в зоопарке. Там очень интересно: волки блеют, овцы воют, кузнечики гогочут, гуси стрекочут». Нашли ошибки? Дети отвечают. Молодцы. Давайте теперь прочтем письмо Коле правильно. Что ты слышал? Задача:учить детей различным способам образования глаголов. * * * С помощью считалки выбирают водящего. Его сажают на стул, завязав глаза, в дальний угол комнаты. Затем кто-нибудь из играющих совершает несколько действий, например, отодвигает стол, передвигает стулья, подходит к двери, открывает и закрывает ее, достает из замка ключ и кладет его на стол, наливает воду из графина в стакан и т.д. Задача водящего — по звукам понять и запомнить все, что происходит вокруг. Когда водящему разрешают снять с глаз повязку, он должен рассказать и по возможности повторить все действия в той же последовательности, в какой они совершались. Игра повторяется, но уже с другим водящим и другими действиями играющих детей. Путешествие Буратино Задача:учить детей ориентироваться в глаголах. Материалы: кукла Буратино. Воспитатель. Дети, познакомьтесь, это Буратино. Он — путешественник. Очень любит путешествовать по детским садам. Сейчас Буратино расскажет нам все подробно, а мы постараемся отгадать, где и в каких комнатах и залах он побывал и в какую пору — зимой или летом, утром или вечером. Итак, Буратино в комнате, где дети: — засучив рукава, намыливают руки, моют их старательно, вытирают полотенцем... Дети отвечают. — расстегивают пуговицы, снимают верхнюю одежду, вешают, надевают, застегивают... Дети отвечают. — зевают, потягиваются, расстилают, отдыхают, спят, застилают, заправляют... Дети отвечают. — пляшут, поют, слушают, приглашают, притопывают, кружатся, кланяются... N Дети отвечают. — маршируют, подлезают, приседают, пролезают, сгибаются, разгибаются, спрыгивают, строятся... Дети отвечают. А начал он свое знакомство с комнаты, в которую заходят с улицы, здороваются, снимают верхнюю одежду, переобуваются, заходят в группу. Подумайте, но сначала скажите, в какую пору дня побывал Буратино в этой комнате? Дети отвечают. Побывал Буратино и там, где: — раскладывают, раздают, обедают, жуют, благодарят... Дети отвечают. — одеваются, прощаются, уходят... Дети отвечают. — купаются, загорают, собирают ягоды, ходят босиком... Дети отвечают. — катаются на лыжах, лепят снежную бабу, катаются на санках, мерзнут... Дети отвечают. Молодцы! Все отгадали. Теперь, как гостеприимные хозяева, покажем Буратино наш детский сад. Буратино, это наша групповая комната. Буратино (голосом воспитателя). Ребята, а что вы делаете в своей групповой комнате? Дети отвечают. Затем дети показывают Буратино спальную комнату, музыкальный зал, участок детского сада. Летели кукушки Задача:учить детей умению более активно использовать глаголы в связной речи. * * * Из числа играющих детей выбирают ведущего и кукушек (2—3 детей). «Кукушки» становятся в центр круга, а остальные дети идут по кругу и приговаривают: Летели кукушки Через три избушки. Так суетились, Так торопились, Головками вертели, Крыльями махали — А куда летели, Так и не сказали. Дети-«кукушки» выполняют движения согласно тексту, затем по предложению ведущего спрашивают у «кукушек»: «Куда вы так торопитесь?» Ответ придумывают сами («Мы летели в другой лес», «Мы ищем своих птенцов», «Мы улетаем в теплые края» и т.д.). Диалог продолжается в зависимости от ответа («А когда вы вернетесь?», «Почему вы улетаете так далеко?» и т.д.). Так дети учатся умению вести диалог. Упражнение «Юла» Задача:учить детей умению соотносить глагол с движением. * * * Дети кружатся в ритме стихотворения. Кукла вальс танцует старый*, Пара кружится за парой, А юла, юла, юла Пары так и не нашла. Кто с юлой подружится, Тот совсем закружится. Упражнение «Петушки» Задача:учить детей умению соотносить глагол с движением. * * * Дети изображают петушков. Петушки распетушились, Но подраться не решились, Если очень петушиться, Можно перышек лишиться, Если перышек лишиться, Нечем будет петушиться. В. Берестов Гуси Задача:учить детей умению обогащать свою речь однокоренными наименованиями. Материалы: игрушки (или картинки) — гусь,, гусыня, гусята. * * * Воспитатель рассматривает с детьми игрушки. Воспитатель. Это... гусь. Он крылатый, горластый, у него красные лапки. А это — мама... Как мы ее назовем? Дети отвечают. У гуся и гусыни — детки. Как мы их назовем? Дети отвечают. Один -— гусенок, много — гусята. Вот что про них рассказал поэт В. Берестов: Тот, кто с гусятами близко знаком, Знает: гусята гуляют гуськом. Тот же, кто близко знаком с гусаком, К ним ни за что не пойдет босиком. Мы это четверостишие обязательно выучим, но прежде вы покажете, как гусята гуляют гуськом. Так, правильно, шеи вытянули, лапками шлепают, переваливаются. Идут гуськом за мамой-гусыней и папой-гусаком. РАЗВИТИЕ СЛОВАРЯ ПЛАНИРОВАНИЕ РАБОТЫ Задачи во второй младшей группе ♦ Приучать детей слушать и понимать речь взрослого, обращенную ко всем; сосредотачиваться при наблюдении предметов, рассматривании игрушек, картин. ♦ Обогащать активный словарь детей: существительными — названиями предметов одежды, посуды, мебели, игрушек, растений (дерево, трава, цветы), овощей (морковь, капуста, репа, огурец), фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон), домашних животных (петух, лошадь, курица, корова, собака, кошка), их детенышей (цыпленок, жеребенок, котенок, щенок, теленок) и др.; глаголами, обозначающими некоторые действия (мыть, вытирать, варить, готовить, стирать, гладить, лечить, ставить, сажать и др.); прилагательными (большой, маленький, красный, желтый, зеленый, синий, белый, черный, холодный, горячий, сладкий, кислый, круглый и др.); наречиями (вчера, сегодня, завтра, близко, далеко, низко, высоко). ♦ Вводить в активный словарь детей слова, обозначающие качества и свойства предметов (величину, размер, цвет). ♦ Формировать понимание и употребление обобщающих слов (игрушки, одежда, посуда, мебель). ♦ Называть действия с использованием приставок пере, на, вы, под, за. ♦ Развивать способность видеть и выделять у предметов форму, величину, цвет и другие существенные свойства, необходимые для действия с ним. ♦ Формировать правильную ориентировку в окружающем предметном мире. ♦ Знакомить детей с новым предметом, словом, обозначающим этот предмет, внеречевыми средствами общения (жест, пиктограмма, рисунок). ♦ Формировать умение выполнять действия по подражанию действиям взрослого, словесным указаниям. ♦ Формировать положительные взаимоотношения между детьми, приучать их не мешать друг другу, переходить от действий в одиночку к простейшим видам совместной деятельности, воспитывать стремление помогать товарищу. ♦ Расширять представление о труде взрослых (повар готовит обед, няня убирает комнату, мама шьет и стирает одежду); воспитывать желание помогать взрослым (выполнять их поручения, соблюдать чистоту и порядок, не разбрасывать и не ломать игрушки). Виды деятельности на неделю
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||