Урок 8 Закрепление знаний. Работа над ошибками
 Скачать 0.68 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Закрепление изученного материала Упр. 69 (с. 41). (Коллективное выполнение.) Упр. 70 (с. 42). (Выполняется в парах или группах.)
( Запись под диктовку.) JI ьет сильный дождь. Напишите над словами, какую часть речи они обозначают. (Один ученик читает предложение орфографически, называет Чисти речи. Класс проверяет и оценивает.)
В какой стране вы сегодня побывали? Чем вам понравился урок? Что не получилось при проверке знаний? Кому нужна помощь учителя или товарищей? Домашнее задание Выполнить упр. 71 (с. 42). Урок 108. Что такое части речи? Цель: формировать умение распознавать самостоятельные чип и речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Планируемые результаты: учащиеся научатся различать сло- Ци названия предметов, слова — названия признаков, слова — мн пиния действий; использовать специальную терминологию Ш)и их определении. Оборудование: фотография зимородка. Ход урока
(На доске запись.) Дни стали ненастные, ночи х.лодеют. На"ог..родах нач..ли убирать ов-.щи. Сначала убрали ..гурцы-голыши. Потом лу(к,г) в бумажных рубашках. Потом сняли ябл..ки-матрешки. Убрали репу, м..рковку, свеклу, j Одна к..пуста осталась. Она х..лода не боится.
Упр. 72 (с. 43). (Коллективное выполнение устного задания. Письмо по памя ти — самостоятельно, затем проводится проверка в парах по тексту учебника.) Упр. 73 (с. 43). (Коллективное выполнение. Учитель показывает фотографию зимородка. Учащиеся читают описание из текста упражнении, озаглавливают текст, списывают описание птицы.)
Мы колени поднимаем — Шаг на месте выполняем. Выше ноги! Стой, раз, два! Плечи выше поднимаем, А потом их опускаем. Руки перед грудью ставим И рывки мы выполняем. Десять раз подпрыгнуть нужно, Скачем выше, скачем дружно! От души мы потянулись И на место вновь вернулись.
Карточка [ - Прочитай слова. Сказал, белый, девочка, железный, завод, ракета, запевать, хлопушки. далекая, пересолить, грибное, дочитает, работа, гладит, беседа, стре- '1Ип., слово, медовый, глоток, письмо, торговый, записал. Уровень А. Поставь к словам вопросы. Вспомни как называется чисть речи, отвечающая на вопросы:
Уровень Б. Определи, какие это части речи. Уровень В. Распредели слова в три группы. Каждую группу in пиши в отдельный столбик. Придумай в каждую группу по три ' юна.
! — Какое задание вам было интересно выполнять? ' — Что не получилось? I — Где допустили ошибки? L - Кому нужна помощь учителя или товарищей?
- Какие части речи мы распознавали на уроке? Домашнее задание Придумать для соседа по три имени существительных, имени прилагательных, глагола для проверки знаний о частях речи. Урок 109. Что такое имя существительное? Цели: формировать понятие об имени существительном; разнимать наблюдательность, речь. Планируемые результаты: учащиеся научатся различать сломи - названия предметов; использовать специальную терминоло- i ню при определении части речи; распределять имена сугцестви- Iс иные в тематические группы предметов. Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс Оборудование: иллюстрации разных времен года (фотографии или репродукции картин русских художников). Ход урока
(На доске записаны слова.) Апрель, декабрь, ноябрь, октябрь, сентябрь, февраль, январь.
(Учащиеся по цепочке называют слово к иллюстрации, про говаривают его, называют непроверяемую гласную.)
Одна девоч..ка ушла (из)дома (в)лес. (В)л..су она (за)блудилась и ста ла искать д..рогу д..мой.
(Один ученик работает у доски, класс проверяет. Учащиесн меняются тетрадями и проверяют друг друга по образцу.)
(На доске записаны слова.) Завод, заводить, заводской, ученик, учить, ученый (кот), юг, южный, встреча, встречный, встречать.
(Учитель стирает лишние слова.)
Упр. 74 (с. 44). (Выполнение с комментированием.)
Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные - Что обозначают имена существительные? На какие вопросы они отвечают?
Раз, два, три — веселей шагайте. Раз, два, три — ноги поднимайте. Раз, два, три — потянитесь дружно. Раз, два, три — мели и привстали. Раз, два, три — ручками похлопали. Раз, два, три — ножками потопали.
Упр. 75 (с. 45). (Коллективное выполнение с комментированием.) Упр. 76 (с. 45). (Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)
(На доске записаны слова.) ( казал, белый, девочка, завод, железный, ракета, запевать, работа, fpiiOiioe, слово, подпишет, письмо, рисовать, месяц. Выпишите только имена существительные. (11роверка — обмен тетрадями, самооценка с помощью «све- тфора». Также можно использовать КИМы (с. 51).)
Какую часть речи вы научились распознавать? Все ли вам было понятно? Какое задание вам было интересно выполнять? Какое задание вызвало затруднение? Что вы расскажете дома родителям о сегодняшнем уроке? Домашнее задание Выполнить упр. 78 (с. 46). Урок 110. Одушевленные и неодушевленные имена существительные Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на во- Hpoi' кто?от слов, отвечающих на вопрос что?', учить находить ИМ1ЧШ существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; (русифицировать одушевленные и неодушевленные имена суще- н гельные; вырабатывать навыки грамотного письма. Планируемые результаты: учащиеся научатся находить имена И'ствительные в тексте; использовать специальную термино- i юурочные разраоотки пи руиикому нлыку. <l njiai;i; логию при определении части речи; самостоятельно подбирать имена существительные; классифицировать имена существительные одушевленные и неодушевленные; делать звуко-буквенный разбор слов, соотносить произношение и написание; подбирать синонимы, пользуясь словарем. Ход урока
Красна девица Сидит в темнице, А коса на улице. {Морковь.) Сидит дед, Многими шубами одет. Кто его раздевает, Тот слезы проливает. (Лук.) Уродилась я на славу, Голова бела, кудрява. Кто любит щи, Меня ищи. (Капуста.) Желта, а не масло, Кругла, а не луна, С хвостом, а не мышь. (Репа.) Неказиста, шишковата, А придет на стол она, Скажут весело ребята: «Ну, рассыпчата, вкусна!» (Картошка.)
Повар заправил овощной суп капустой, морковкой, картофелем. (Учащиеся читают текст по цепочке. По ходу чтения учитель шдает вопросы на усвоение прочитанного.) 1 - Почему эта часть речи получила такое название?
(На доске записаны слова.) ! стол мальчик гроза белка праздник слон
| Сегодня на уроке мы будем учиться классифицировать слова ни пому признаку. IV, Работа по теме урока I. Работа по учебнику Упр. 80 (с. 48). (Выполнение с комментированием.) Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 48. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «кто?»? Прочитайте правило от тетушки Совы на с. 51. Как называются имена существительные, отвечающие на вопрос «что?»? I. Игра «Кто или что?» (Учитель называет имена существительные. Учащиеся подни- Ицин руки вверх, если это одушевленные имена существительные, NI мим т неподвижно, если названы неодушевленные существи- W- II.IIUC.) v, физкультминутка Одолела нас дремота, Шевельнуться неохота. Ну-ка, делайте со мною Упражнение такое: Вверх, вниз потянись, Окончательно проснись. Все ребята дружно встали И на месте зашагали. Как пружинки, мы присели, А потом тихонько сели. Поурочные разработки по русскому языку: 2 клаа
Упр. 81 (с. 49). (Работа в парах. Одна пара после выполнения работы выходит для отчета к доске. Дети называют слова, которые подобрали в каждую группу. Остальные учащиеся делают хлопок в ладоши, если согласны.) Упр. 84 (с. 50). (Самостоятельная работа. Фронтальная проверка.)
Комар, одежда, снег, картина, художник, пилот, друг, скромность, хитрец, девочка. (Учитель открывает образец на доске. Проводится самопро верка, самооценка с помощью «светофора». Также можно использовать КИМы (задания А1, А2, A3 теста 7, с. 26).)
Домашнее задание Выполнить упр. 82 (с. 49). Урок 111. Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имен существительных Цели: формировать умения отличать собственные и нарица тельные имена существительные, подбирать примеры таких слом самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных; проверить знание изученных словар ных слов; развивать орфографическую зоркость. Планируемые результаты: учащиеся научатся различать имени существительные собственные и нарицательные; использовать специальную терминологию при определении части речи; провс- I in i b собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические ошибки. Ход урока
(Словарный диктант. Взаимопроверка по словарю на с. 134—135.) Тарелка, товарищ, щавель, метель, народ, вдруг, сапог, обезьяна, мсгиц, январь, февраль, картина.
Машина мчялась по глаткой дароге. Мы едем к бабушке дарйе. Скоро Москва. Бабушка жывет на улице пушкинской. (Всего 8ошибок.)
К какой части речи они относятся? (Кимени существительному.)
Упр. 87 (с. 51). (Коллективный разбор. Самостоятельное списывание.) Прочитайте правило на с. 52 рядом с условным значком.
Придумайте примеры из окружающего мира. Животные:.... Растения:.... Учебные предметы:.... Явления природы:.... Качества характера:.... События:....
(Во время чтения стихотворения выполняется ходьба на месте.) Еле-еле, еле-еле Завертелись карусели. А потом кругом, кругом, Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не спешите, Карусель остановите! Раз-два, раз-два. Вот и кончилась игра. Раз-два, раз-два, И за парты нам пора.
Упр. 89 (с. 52). (Индивидуальная проверка.) Упр. 90 (с. 53). (Фронтальная проверка.)
В небе летит воздушный (Ш,ш)арик. Дом охраняет (Ш,ш)арик. На девочке надета (Б,б)елая блузка. Мы плывем по реке (Б,б)елая. (Самопроверка по образцу на доске, самооценка с помощью «светофора». Также можно использовать КИМы (задания С1 теста 7, с. 26-27).)
Домашнее задание Выполнить упр. 91 (с. 53). Выучить правило на с. 54.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |