ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ ШКОЛА РОССИИ. Урок Речь устная и письменная Задачи
 Скачать 1.96 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| 322 Букварный пери О.Е. ЖИРЕНКО Л.А. ОБУХОВА ПОУРОЧНЫЕ РАЗРАБОТКИ ПО ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО 1 НОВОЕ ИЗДАНИЕ класс МОСКВА • «ВАКО» • 2012 Урок 1. Речь устная и письменная Задачи: формировать у учащихся понятия «речь письменная и устная», «звук», «знак вопроса»; развивать внимание, моноло гическую речь, фонематический слух, навыки самостоятельной учебной деятельности; познакомить с учебником «Азбука», по собием Прописи; прививать интерес к изучаемым предметам — чтению и письму. Обучение УУД: знакомство с учебником, его элеменами и со держанием (обложка, титульный лист, условные обозначения — знаки-помощники); умение оценивать деятельность однокласс ников. Пропедевтика: понятия «вверху», «внизу», «посредине», «под», «над», «за», «выше», «ниже», «рядом». Ход урока
Это необычный дом, Не живут ведь в доме том. Кто в него войдет, Ума приобретет. (Школа.)
Родина — где ты родился и рос, Родина — это сережки берез, Запах травы на лугу и река, Небо бескрайнее и облака. Родину нужно беречь и любить, Бережно предков заветы хранить, Помнить о тех, кто без страха в бою Жизнь отдавал за Отчизну свою. Родина там, где отец твой и мать. Родину нам не дано выбирать. Родина — это родная страна. Родина в жизни бывает одна!
(Далее учитель объясняет: чтобы хорошо говорить и читать, нужно уметь правильно дышать и правильно произносить звуки.)
(Здесь и далее: описание упражнений — в Приложении.)
Упражнение «Дует ветер».
Упражнение «Губы».
Скороговорка: У ежа ежата, у ужа ужата. (Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко произ нося каждый звук. Показывает иллюстрацию, передающую содер жание скороговорки. Отрабатывает с детьми произношение ско роговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.) IV. Работа по теме урока
Все, что мы говорим, — это речь. Речь называется устной, по тому что мы пользуемся ртом (устами), произносим все при помо щи голосового аппарата, когда хорошо видна работа губ. Устной речью мы пользуемся, когда рассказываем, слушаем, спрашиваем. Устную речь мы слышим и произносим. Месяц по небу гулял, Звезды яркие считал. Он Медведицу увидел И за тучку убежал. О. Жиренко (Учитель читает стихотворение, дети его повторяют несколько раз хором до полного запоминания.)
То, что мы с вами сейчас говорили, — это устная речь. Но есть речь, которая содержится в книгах, газетах, написана, обозначена буквами. Мы ее читаем. Это письменная речь. Навыками пись менной речи мы овладеваем в процессе обучения письму.
(Учитель пишет цифру 3 на доске.)
Обо всем нам говорят. {Буквы.)
Но имеет он сердечко. И работе круглый год Он сердечко отдает. (Карандаш.)
По черному полю. (Мел и доска.)
(Дети усваивают правила посадки, обращения с ручкой, ка рандашом. На доске висит плакат «Правильно сиди при письме».)
(Учитель обращает внимание детей на то, что мальчика на картинке в Прописях окружают принадлежности для письма, которыми пользовались в старину, а вокруг девочки размещены письменные принадлежности, средства для письма последних десятилетий.) Что изображено над головой мальчика? А перед ним? В ниж ней части страницы? Что изображено справа от мальчика? Что находится слева от девочки? А справа? Что расположено внизу страницы? Л теперь сравните: что вы видите в правой части страницы, 1 ia которой изображена девочка? Что расположено по отно шению к вам в левой части страницы? (Дети делают вывод: то, что у девочки находится слева, по от- ж имению к ним будет справа, и наоборот.) 1лще двадцать лет назад все документы печатали на печатной машинке, а теперь тексты набирают на компьютере. Кто из вас уже пользуется компьютером? Что вы умеете с его помощью делать? Какие операции может выполнять компьютер? (Учитель проговаривает скороговорку медленно, четко произ нося каждый звук. Показывает иллюстрацию, передающую содер жание скороговорки. Отрабатывает с детьми произношение ско роговорки. Добивается осмысления и запоминания ими текста.) IV. Работа по теме урока
Все, что мы говорим, — это речь. Речь называется устной, по тому что мы пользуемся ртом (устами), произносим все при помо щи голосового аппарата, когда хорошо видна работа губ. Устной речью мы пользуемся, когда рассказываем, слушаем, спрашиваем. Устную речь мы слышим и произносим. Месяц по небу гулял, Звезды яркие считал. Он Медведицу увидел И за тучку убежал. О. Жиренко (Учитель читает стихотворение, дети его повторяют несколько раз хором до полного запоминания.)
То, что мы с вами сейчас говорили, — это устная речь. Но есть речь, которая содержится в книгах, газетах, написана, обозначена буквами. Мы ее читаем. Это письменная речь. Навыками пись менной речи мы овладеваем в процессе обучения письму.
(Учитель пишет цифру 3 на доске.)
Обо всем нам говорят. {Буквы.)
Но имеет он сердечко. И работе круглый год Он сердечко отдает. (Карандаш.)
По черному полю. (Мел и доска.)
(Дети усваивают правила посадки, обращения с ручкой, ка рандашом. На доске висит плакат «Правильно сиди при письме».)
(Учитель обращает внимание детей на то, что мальчика на картинке в Прописях окружают принадлежности для письма, которыми пользовались в старину, а вокруг девочки размещены письменные принадлежности, средства для письма последних десятилетий.) Что изображено над головой мальчика? А перед ним? В ниж ней части страницы? Что изображено справа от мальчика? Что находится слева от девочки? А справа? Что расположено внизу страницы? Л теперь сравните: что вы видите в правой части страницы, 1 ia которой изображена девочка? Что расположено по отно шению к вам в левой части страницы? (Дети делают вывод: то, что у девочки находится слева, по от- ж имению к ним будет справа, и наоборот.) 1лще двадцать лет назад все документы печатали на печатной машинке, а теперь тексты набирают на компьютере. Кто из вас уже пользуется компьютером? Что вы умеете с его помощью делать? Какие операции может выполнять компьютер?
(Желательно на этом уроке подарить каждому ребенку книгу; книги заранее купит родительский комитет. Воспитание любви к книге начинается с первых уроков.) Уроки 2, 3. Предложение Задачи: познакомить учащихся с понятием «предложение»; развивать связную речь, умение составлять предложения из двух и более слов, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов и классифицировать слова, обозначаю щие названия школьных предметов; формировать представление об устном народном творчестве. Обучение УУД: умение выделять из устной речи предложение, называть основу предложения, распространять и упрощать пред ложение; выполнять последовательно задания учителя, слушать и слышать других, различать формы устного ответа (ответ полный и краткий); контролировать себя. Пропедевтика: понятия «классификация по общему признаку; модель предложения; главные члены предложения. Ход урока 2
Малышам — вторая мама, Знаний даст она немало, Научит всех трудиться, Учиться — не лениться, И считать, и писать, И лепить, и рисовать. (Учительница.)
(Учитель сообщает, что на уроке дети будут учиться делить речь на части, писать новые элементы букв.)
Очень-очень давно человек мог передавать свои мысли только жестами и отдельными звуками. Позже он придумал различные сочетания звуков для обозначения того, что он узнавал и создавал сам. На формирование речи человечеству потребовались сотни тысяч лет, а у вас заняло три года от момента рождения. К концу первого года жизни вы знали только несколько коротких слов: мама, папа, баба, дай, ам-ам и т. д. К трем годам — уже около ты сячи слов. А теперь вы свободно разговариваете на любую тему.
Каждое предложение выражает какую-то мысль, какое-то со общение, какую-то важную информацию. Вот, например, пред ложение «Дети пришли в школу».
Наше предложение можно расширить, т. е. добавить в него другие слова, дать дополнительную информацию: «Нарядные дети пришли в школу с цветами».
(Учитель чертит на доске схему.)
(Учитель объясняет детям значение условных знаков, знаков- помощников. Говорит, что если в знаке 3 звездочки, то нужно разделиться на группы, но не по 3, а по 4 человека. Затем учитель читает задания, дети их выполняют.)
(Учитель выставляет на доску плакат «Режим дня».)
Почему они разделены на две группы? (Игрушки и учебные вещи.)
(Учитель проводит беседу о бережном отношении к школь ным предметам и игрушкам.)
(Пословицу читает учащийся, умеющий читать, или учитель.)
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
