Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
– Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
// удзрф // дв зв рб // бу вз вр
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка выполнения домашнего задания.
Упражнение 4
|
Фронтальная. Словесный. Беседа,
упражнение
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; от-вечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте тему урока.
– Попробуйте сформулировать задачу сегодняшнего урока
|
Читают название темы. Предлагают варианты учебной
задачи
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Предлагает самостоятельно выполнить упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Выполняют упражнения самостоятельно
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
VI. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Чем занимались на уроке?
– Как вы оцените свою работу на уроке?
– Что получилось хорошо?
– Что вызвало затруднения?
|
Отвечают на вопросы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее задание
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Слушают учителя, делают записи
|
Принимают цель, содержание и способы выполнения задания
|
Упражнение
|
Урок 74. ПРОМЕЖУТОЧНАЯ ДИАГНОСТИКА
Педагогическая
цель
|
Создать условия для контроля знаний по темам «Безударные гласные в корне слова», «Правописание согласных
в корне слова», «Однокоренные слова», «Образование слов при помощи суффиксов», «Правописание жи–ши,
чу–щу», «Корень слова с чередованием согласных», «Непроизносимые согласные в корне»; способствовать развитию умения обозначать корень и суффикс в слове
|
Тип урока
|
Контроль знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Применяют все изученные правила. Демонстрируют правильное использование способов словообразования
|
Личностные
результаты
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Р – оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.
К – ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Безударные гласные в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Однокоренные слова. Образование слов при помощи суффиксов. Правописание жи–ши, чу–щу. Корень слова с чередованием согласных. Непроизносимые согласные в корне. Обозначение корня и суффикса в слове
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учеников.
– Мы будем на уроке думать? (Да.)
– А может, будем спать?
(Нет.)
– Мы будем рассуждать?
(Да.)
– А в облаках летать?
(Нет.)
– Ну а ворон считать?
(Нет.)
– Друг другу помогать?
(Да.)
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
письмо
школа
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Знакомит с темой урока, формулирует учебную
задачу
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
|
IV. Контроль знаний
и способов действий
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Диктант, грамматические задания
|
Читает текст диктанта, организует его запись под диктовку. Предлагает выполнить грамматические задания (см. Приложение)
|
Слушают учителя. Пишут текст под диктовку. Выполняют грамматические задания
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения; воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Диктант, грамматические задания
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Как вы оцените свою работу на уроке?
– Какой вид работы понравился больше?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует поработать?
|
Отвечают на во-
просы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
Приложение
ПРОГУЛКА
Друзья ловко пролезли через кусты шиповника. Вышли на опушку леса. Перед ними чудесный лесной пруд. Низко склонились ветки ив. У дорожки мягкая травка. Дети вернулись на дачу. Уже готов обед. (31 слово.)
Грамматические задания:
1. Подбери однокоренное слово к слову дорожки, выдели корни.
2. Обозначь суффиксы в словах: чудесный, травка.
3. Укажи орфограммы в словах пруд, лесной, чудесный, подбери проверочные слова.
Урок 75. РАБОТА НАД ОШИБКАМИ
Педагогическая
цель
|
Способствовать развитию умения анализировать ошибки, объяснять написание слов с изученными орфограммами, правописание корней и суффиксов в словах
|
Тип урока
|
Коррекция знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Анализируют ошибки. Объясняют написание слов с изученными орфограммами, правописание корней и суффиксов в словах
|
Личностные
результаты
|
Проявляют интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях; проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности; имеют представление о причинах успеха в учебе
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – используют имеющуюся информацию для решения учебной задачи.
Р – планируют свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации.
К – проявляют способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Правописание корней и суффиксов в словах. Безударные гласные в корне слова. Правописание согласных в корне слова. Однокоренные слова. Образование слов при помощи суффиксов. Правописание жи–ши, чу–щу. Корень слова с чередованием согласных. Непроизносимые согласные в корне
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Хорошо запоминать.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная. Практический. Письмо
|
ьт ье
льет
шью
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа
|
– Прочитайте тему и сформулируйте учебную задачу сегодняшнего урока
|
Читают тему, формулируют учебную задачу урока
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
IV. Коррекция знаний и способов действий.
Работа над ошибками
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, работа над ошиб-
ками
|
Организует работу над ошибками (см. Приложение 1 к уроку 19)
|
Выполняют работу над ошибками
|
Оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения
|
Работа над ошибками
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
Предлагает самостоятельно выполнить упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Выполняют упражнения самостоятельно
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
– Как вы оцените свою работу на уроке? Какой вид работы понравился больше?
– Что получилось хорошо?
– Над чем следует поработать?
|
Отвечают на во-
просы
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VI. Домашнее задание
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1
|
Слушают учителя, делают записи
|
Принимают цель, содержание и способы выполнения задания
|
Упражнение
|
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 0.57 Mb.