Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная.
Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Добрую сказку помню
я с детства,
Хочу, чтобы сказку
послушал и ты,
Пусть подкрадётся
к самому сердцу
И зародит в нём зерно
доброты.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
иш ши
мишка
шипы
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Проверка выполнения домашнего задания.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения
|
Показывают выполненные задания; отвечают на вопросы
|
Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
IV. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный, проблемный. Беседа
|
Называет тему урока, организует работу с рубрикой «Давай подумаем», предлагает сформулировать учебную задачу
|
Отвечают на вопросы; формулируют учебную задачу
|
Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
|
|
V. Усвоение новых знаний и способов действий.
Твердые и мягкие согласные
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение
|
Организует работу
с упр. 1, рубрикой «Обрати внимание», упр. 2 и 3
|
Осуществляют звуковой анализ слов, обозначают мягкость согласных звуков
|
Осуществляют коррекцию, вносят необходимые дополнения и коррективы в способ действия и его результат
|
Упражнение, беседа по вопросам
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Материал для физкультминуток содержится в рекомендуемых пособиях (см. Литература)*
|
Выполняют движения по тексту под руководством учи-
теля
|
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке
|
Правильное выполнение движений
|
VI. Закрепление знаний и способов дей-
ствий
|
Индивидуальная. Практический.
Упражнение
|
– Рассмотрите иллюстрацию к упражнению 4, назовите животных, изображенных на ней. Запишите произношение слов с помощью транскрипции
|
Записывают произношение слов с помощью транскрипции
по образцу
|
Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения
|
Упражнение
|
VII. Рефлексия учебной деятельности
на уроке (итог)
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Закончите предложения:
Я сегодня узнал…
Я рад…
Я научился…
Мне было…
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VIII. Домашнее за-
дание.
Упражнение 5
|
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя
|
Объясняет содержание и способы выполнения домашнего задания. Проверяет соответствующие записи
|
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи
|
Принимают учебное
задание в соответствии
с уровнем своего развития
|
Упражнение
|
Урок 5. СТАРТОВАЯ ДИАГНОСТИКА
Педагогическая
цель
|
Создать условия для определения сформированности умения ставить ударения в словах разной структуры, развития фонематического слуха, умения обозначать мягкость согласного звука на письме, определения знания орфографических правил, изучаемых в 1 классе, умения самостоятельно приводить примеры, определять части речи
по вопросам, распознавать имена собственные и применять правило их написания, составлять предложение и оформлять его на письме; осмысленно читать задание, планировать его выполнение, осуществлять самоконтроль
|
Тип урока
|
Контроль знаний и способов действий
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Демонстрируют знания и способы действий по изученным темам курса русского языка в 1 классе после длительного перерыва в обучении. Применяют правила. Проверяют написанное
|
Личностные
результаты
|
Проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
П – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.
Р – ставят учебную задачу; планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
К – слушают и понимают речь других (комментарий учителя)
|
Основное содержание темы, понятия, термины
|
Ударные и безударные гласные. Мягкие и твердые согласные звуки. Имена собственные. Предложение, оформление предложения на письме
|
Сценарий урока
Этапы урока
|
Формы, методы,
методические
приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Осуществляемые
действия
|
Формируемые
умения
|
I. Мотивирование
к учебной деятельности (организационный момент)
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Приветствие учеников.
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Правила все знаем
И урок наш начинаем.
– Проверим готовность
к уроку
|
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
|
|
II. Чистописание
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
й ий
воробей
|
Выполняют письмо по образцу
|
Вырабатывают каллиграфический почерк
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Слово учителя
|
Называет тему урока, формулирует учебную
задачу
|
Слушают учителя
|
Принимают учебную задачу, сформулированную учителем
|
|
IV. Контроль знаний и способов действий
|
Индивидуальная. Практический.
Задания
|
Комментирует задания, контролирует их выполнение (см. Приложение)
|
Самостоятельно выполняют задания
|
Воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
|
Задания
|
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический, наглядный. Слово учителя, психологический тест
|
– У вас на партах лежат листочки, на которых нарисован кружок. Если у вас хорошее настроение сейчас, в конце урока, то закрасьте кружок зеленым цветом. Если у вас что-то чуть-чуть не получилось сегодня, закрасьте синим. Если вы чего-то не поняли на уроке и у вас плохое настроение, закрасьте кружок черным карандашом
|
Слушают объяснение учителя. Выполняют задание
|
Открыто осмысливают
и оценивают свою деятельность на уроке. Принимают учебное задание
в соответствии с уровнем своего развития
|
Саморегуляция
|
Инструкция для учителя:
1. Обучающиеся знакомятся с содержанием работы самостоятельно.
2. Обучающиеся выполняют задания самостоятельно, очередность выполнения в каждой диагностической работе также определяют самостоятельно.
3. Если обучающийся не смог выполнить задание до конца (не хватило времени), то учитель может предложить ему закончить выполнение задания в конце этого урока (этого дня). В этом случае учитель указывает в анализе процент обучающихся, затративших большее время на выполнение работы.
Задание 1.
– Прочитай слова. Поставь ударение в словах там, где это необходимо. Выпиши слово, которое состоит из трех слогов, ударение падает на второй слог.
Лето, ягода, речка, купался, лес, гриб, загорал.
______________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
максимальное количество баллов – 2;
верно поставлены все ударения – 1 балл;
выписано верное слово – 1 балл.
Задание 2.
– Прочитай слова. Подчеркни буквы, которые обозначают мягкие согласные звуки.
– Выпиши слово, в котором все согласные буквы обозначают мягкие согласные звуки.
Машина, кочка, щавель, земляника.
______________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
максимальное количество баллов – 3;
определены все буквы, обозначающие мягкие звуки, – 2 балла;
допущены 1–2 ошибки – 1 балл;
выписано верное слово – 1 балл.
Задание 3.
– Прочитай. Соотнеси группы слов с соответствующим правилом правописания. Покажи стрелками. Приведи свой пример на каждое правило.
Группы слов
|
Правила правописания
|
Пример
|
Щука, мыши, лыжи, чайник, щавель
|
Безударный гласный
в слове
|
|
Столы, страна, леса, цветы, поля
|
Звонкий и глухой согласный в слове
|
|
Сад, дуб, гриб, ложка, краб
|
И, у, а после шипящих
|
|
Оценка выполнения данного задания:
максимальное количество баллов – 3;
верно установлены все соответствия – 2 балла;
допущена 1 ошибка – 1 балл;
верно приведены примеры – 1 балл.
Задание 4.
– Прочитай слова. Распредели слова по группам по существенному признаку. Запиши слова в таблицу. Дай название каждой группе.
Лось, зеленый, играть, лето, искать, гриб, весёлый.
Оценка выполнения данного задания:
максимальное количество баллов – 3;
слова верно распределены по группам – 2 балла;
даны названия групп – 1 балл.
Задание 5.
– Прочитай слова. Подчеркни нужные буквы. Составь предложение со словами (по выбору).
(С,с)обака (Ж, ж)учка
(К,к)от (М, м)атроскин
(Д,д)еревня (О,о)синовка
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка выполнения данного задания:
максимальное количество баллов – 3;
верно выбраны буквы – 1 балл;
со
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 44.59 Kb.