Нищева Н. В. Система коррекционной работы в лог... В логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи
 Скачать 3.77 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
9-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность 1. Закреплять умения и навыки в рисовании, лепке, аппликации. Учить детей рисовать элементы узора по мотивам народных игрушек. Учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагая части, соблюдая пропорции. В аппликации продолжать обучение составлению изображений предметов из отдельных частей; узоров на полосе, круге, розете, четырехугольнике, последовательному их наклеиванию. 2. Расширить представление о форме предметов, их строении, цвете, учить передавать их в рисунке, лепке, аппликации. 3. Познакомить детей с иллюстрациями к произведениям детской художественной литературы (художники Ю. Васнецов, В.Лебедев). 4. Развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, брусок), учить использовать их с учетом конструктивных свойств. 5. Обучать конструированию из бумаги: сгибать лист бумаги пополам, совмещать стороны и углы, приклеивать к основной форме детали. 6. Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала. 7. Проводить пальчиковую гимнастику, упражнения с мозаиками, шнуровками, застежками. 8. Организовать специальные игры и упражнения, способствующие развитию мелких движений рук и операционно-технической стороны предметной деятельности: складывания, прикладывания, совмещения. 10-й раздел. Физическое развитие 1. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Закреплять умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног, ползать, пролезать, подлезать, перелезать. 2. Учить детей перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой. 3. Закреплять умение ловить мяч кистями рук, ударять мяч об пол. 4. Учить детей построениям. 11-й раздел. Музыкальное воспитание I. Обогащать музыкальные впечатления детей, развивать музыкально-сенсорные способности, развивать творческие проявления в музыкальной деятельности. 2. Продолжать формировать навыки пения, движения под музыку, учить приемам игры на металлофоне. 3. Учить различать звуки по высоте. 4. Учить правильно передавать мелодию. 5. Учить выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинку, поскоки: ставить ногу на носок, на пятку. 6. Учить выполнять движения с предметами. II КВАРТАЛ (декабрь, январь, февраль) 1-й раздел. Звукопроизношение 1. Продолжить подготовку артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции звуков всех групп в процессе выполнения общей артикуляционной гимнастики и артикуляционного массажа. 2. Сформировать правильную артикуляцию свистящих звуков и начать их автоматизацию. 3. Закрепить в речи чистое произношение гласных и наиболее легких согласных звуков: [б], [и], [м], [н], [д], [т], [г]. [к], [х], [в], [ф] и их мягких вариантов. 2-й раздел. Работа над слоговой структурой слова 1. Упражнять детей в передаче ритмического рисунка слова. 2. Работать над односложными словами из закрытого слога. 3-й раздел. Развитие навыков звукового анализа и синтеза 1. Закрепить умение различать на слух слова с начальными ударными звуками [а], [у]. 2. Учить детей выделять из ряда звуков гласные |о|, |и|. 3. Упражнять детей в анализе и синтезе на слух слияний гласных звуков: [ои], |ио|, |ao], [оа], [уо], [оу], [иу|, [уи]. 4. Учить детей выделять начальные ударные звуки |у|, [о] в словах и различать слова с начальными ударными звуками |а], [у], [и], [о]. 4-й раздел. Развитие общих речевых навыков 1. Продолжить работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания. 2. Работать над плавностью речи и мягкостью голоса. 3. Закрепить умение изменять силу голоса, учить детей говорить тише, громче. 4. Продолжить работу над темпом речи. 5. Совершенствовать интонационную выразительность речи. 6. Стимулировать, развивать и поддерживать игры, развивающие голос, интонацию. 5-й раздел. Лексика Лексические темы Декабрь 1-я неделя — «Зима». 2-я неделя — «Зимующие птицы». 3-я неделя — «Комнатные растения». 4-я неделя — «Новогодний праздник». Январь 2-я неделя — «Домашние птицы». 3-я неделя — «Домашние животные и их детеныши». 4-я неделя — «Дикие животные и их детеныши». Февраль 1-я неделя — «Профессии. Продавец». 2-я неделя — «Профессии. Почтальон». 3-я неделя — «Транспорт». 4-я неделя — «Профессии на транспорте». 1. Обобщить и расширить представления детей о явлениях неживой природы зимой. Ввести в речь существительные: мороз, метель, снегопад, сугроб. Ввести в речь прилагательные: белый, снежный, пушистый. Закрепить знание белого цвета. 2. Расширить представления о разнообразии птиц и об их общих признаках. Ввести в речь существительные — названия зимующих птиц: сорока, ворона, воробей, снегирь, синица. Ввести в словарь существительные — названия домашних птиц: петух, курица, цыплята, гусь, гусыня, гусята, утка, утята. 3. Учить различать и называть комнатные растения по признакам внешнего вида (листьям, характеру расположения стеблей, размеру). Ввести в словарь существительные — названия комнатных растений: толстянка, розан, герань, кактус. 4. Уточнить представления об образе жизни диких и домашних животных зимой. Учить устанавливать простейшие связи между зимними условиями и особенностями поведения зверей. Ввести в речь детей глаголы, обозначающие способы передвижения животных: ходят, бегают, прыгают, скачут. 5. Расширить представления детей о новогоднем празднике. Закрепить в речи существительные: карнавал, хоровод, гирлянда, украшения, Снегурочка. 6. Привлечь внимание детей к труду взрослых, его общественному значению. Дать детям представление о профессиях продавца, почтальона, шофера, водителя, летчика, машиниста. Ввести в словарь глаголы, обозначающие трудовые действия: продает, разносит, водит, управляет. 6-й раздел. Развитие грамматического строя речи 1. Закрепить умение согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже. 2. Закрепить в речи простые предлоги: на — с, в — из, по. 3. Упражнять детей в употреблении существительных с суффиксами: -онок, -енок, -am, -ят. 4. Упражнять детей в употреблении некоторых относительных прилагательных: стеклянный, бумажный, резиновый. 7-й раздел. Обучение связной речи 1. Заниматься совершенствованием диалогической речи. Закрепить умение отвечать на вопросы предложениями из 2—3 слов. Поддерживать и развивать активную позицию ребенка в диалоге. 2. Закрепить умение строить предложения из 2—3 слов по демонстрации действий и по картинке. 3. Закрепить умение повторять рассказ из 2—3 предложений. Упражнять детей в составлении рассказов-описаний и загадок-описаний о зимующих и домашних птицах, диких и домашних животных. 4. Учить детей пересказывать тексты из 2—3 простых предложений. 8-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений 1. Продолжить совершенствование навыков счета в пределах пяти. Продолжить закрепление в речи порядковых и количественных числительных в пределах пяти. 2. Продолжить закрепление в речи названий частей суток и наречий: вчера, сегодня, завтра. 3. Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве и на плоскости. Закрепить в речи наречия: слева, справа, вверху, внизу, около, рядом. 4. Продолжить с детьми работу по сравнению предметов. Закрепить в речи сравнительные прилагательные: выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже. 5. Учить детей сравнению численности множеств. Ввести в речь слова: одинаково, больше на, меньше на. 9-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность 1. Подвести детей к овладению конструктивным и комбинированным способами в лепке, силуэтным приемом в аппликации. Совершенствовать навыки работы с пластилином и ножницами. 2. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии картинок, иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства. Познакомить детей с некоторыми изделиями декоративно-прикладного искусства. Закрепить умения и навыки в рисовании. Совершенствовать навыки работы карандашом и кистью. 3. Учить преобразовывать постройки в длину, ширину, высоту. Совершенствовать навыки работы с крупными деталями (конструкторы, строительные наборы). 4. Проводить пальчиковую гимнастику, упражнения для развития мелкой моторики с мозаиками, застежками. 10-й раздел. Физическое развитие 1. Совершенствовать координацию движений, равновесие, умение следить за положением своего тела в разнообразных упражнениях. 2. Формировать правильную осанку. 3. Учить детей бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. 4. Развивать быстроту, выносливость. 5. Учить детей ловить мяч кистями рук, ударять мячом об пол правой и левой рукой. 6. Учить детей лазать по гимнастической стенке. 11-й раздел. Музыкальное воспитание 1. Продолжать воспитывать у детей любовь к музыке, развивать музыкально-сенсорные способности. Обращать внимание на темп мелодии, силу звука. 2. Учить внимательно слушать музыку, чувствовать ее характер. 3. Учить петь выразительно, протяжно, согласованно, брать дыхание (делать вдох) между короткими музыкальными фразами. 4. Учить детей двигаться ритмично в соответствии с характером музыки. 12-й раздел. Грамота 1. Познакомить детей с гласными буквами А, У, О, И. 2. Упражнять детей в составлении букв из палочек или выкладывании из шнурочка, в лепке букв из пластилина, в вырезании их из бумаги, в «рисовании» букв в воздухе. 3. Дать детям представление о том, чем звук отличается от буквы. 4. Упражнять детей в составлении и чтении слияний гласных АУ, УА, ОИ, ИО, ИА, АИ, УО, ОУ, ИУ, УИ. Ill КВАРТАЛ (март, апрель, май) 1-й раздел. Звукопроизношение 1. Завершить работу по подготовке артикуляционного аппарата к формированию правильной артикуляции всех групп звуков. 2. Завершить процесс автоматизации свистящих звуков в речи у всех детей. 3. Начать формирование правильной артикуляции шипящих звуков и звука |р|. 2-й раздел. Работа над слоговой структурой слова 1. Закрепить умение передавать ритмический рисунок слова. 2. Работать над двусложными словами с закрытым слогам (бидон, вагон) и двусложными словами со стечением согласных в начале, середине, конце (стена, паста, аист). 3-й раздел. Развитие навыков звукового анализа и синтеза 1. Закрепить умение различать на слух слова с начальными ударными гласными |а|, [у], [о], [и]. 2. Упражнять детей в выделении звуков [т|, |п], [н], [м|, [к] из ряда звуков. 3. Учить выделять конечные, а затем начальные согласные 1т1 [п| [н|, 1м], [к] в словах. 4. Упражнять детей в анализе и синтезе обратных слогов: an, on, уп, ип; am, от, ут, ит; ак, ок, ук, ик и т.д., а затем и прямых слогов: та, то, ту, ти и т.д. 5. Дать детям представление о гласном и согласном звуках их различиях. 6. Учить детей подбирать слова на заданный согласный звук. 4-й раздел. Развитие общих речевых навыков 1. Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания. 2. Работать над плавностью речи. 3. Отрабатывать четкость дикции и интонационную выразительность речи. 5-й раздел. Лексика Лексические темы Март 1-я неделя — «Весна». 2-я неделя — «Мамин праздник», «Профессии наших мам». 3-я неделя — «Первые весенние цветы». 4-я неделя — «Цветущие комнатные растения». Апрель 1-я неделя — «Дикие животные весной». 2-я неделя — «Домашние животные весной». 3-я неделя — «Птицы прилетели». 4-я неделя — «Насекомые». Май 1-я неделя — «Рыбки в аквариуме». 2-я неделя — «Наш город», «Моя улица». 3-я неделя — «Правила дорожного движения». 4-я неделя — «Лето», «Цветы на лугу». 1. Уточнить представления о признаках весны (изменение цвета неба, таяние снега, оттепель, солнечные лучи, проталинки, сосульки, появление травы). Ввести в речь существительные: оттепель, проталинка, сосулька. Ввести в речь прилагательные: синий, голубой, прозрачный. Закрепить знание синего и голубого цветов, умение различать их. 2. Познакомить детей с первыми весенними цветами: мимозой, подснежниками, мать-и-мачехой. Ввести названия этих цветов в словарь. 3. Дать детям представление о профессиях мам. Закрепить в речи глаголы, обозначающие трудовые действия. 4. Познакомить детей с цветущими комнатными растениями. На их примере уточнить представления о биологических процессах в природе. Ввести в словарь существительные — названия цветущих комнатных растений: бегония, фиалка. 5. Расширить представления о жизни диких животных весной (выход из нор, появление детенышей, забота о них, воспитание). Закрепить в речи названия животных и их детенышей. 6. Расширить представления о жизни домашних животных весной, о труде людей по уходу за домашними животными. Закрепить в речи названия домашних животных и их детенышей; глаголы, обозначающие трудовые действия: кормить, поить, чистить, ухаживать. 7. Расширить представления о птицах, их образе жизни; установить связь между изменением природных условий и прилетом птиц. Ввести в речь существительные: стая, гнездо, скворец, грач, ласточка. 8. Дать представление о жизни насекомых. Учить различать их. Ввести в речь существительные: жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, оса, божья коровка. 9. Расширить представления детей об аквариумных рыбках, научить узнавать рыбку по характерным признакам. Ввести в словарь названия рыбок: золотая рыбка, гуппи, меченосец. 10. Закрепить знания детей о правилах дорожного движения. Ввести в словарь существительные: переход, светофор. 11. Расширить представления детей о родном городе. Ввести в речь названия родного города и улицы, на которой живет ребенок. 12. Обобщать представления детей о лете и летних явлениях в природе. Ввести в словарь существительные: гроза, радуга, молния, солнцепек. 13. Расширить представления детей о дикорастущих цветущих растениях. Ввести в речь существительные: колокольчик, ромашка, мак, василек, лютик. Закрепить в речи прилагательные, обозначающие цвета: белый, красный, желтый, зеленый, синий, голубой. 6-й раздел. Развитие грамматического строя речи 1. Закрепить в речи все пройденные предлоги: на, с, в, из, по. 2. Продолжить работу над умением согласовывать слова в предложении в роде, числе, падеже. 3. Учить употреблять в речи формы повелительного наклонения глаголов: идти, лежать, бежать. 4. Учить употреблять существительные с суффиксами -онок, -енок в форме родительного падежа множественного числа: лисят, волчат и т.д. 7-й раздел. Обучение связной речи 1. Закрепить умение составлять предложения из трех слов. 2. Продолжать упражнять детей в пересказе текстов из 2—3 предложений. 3. Учить детей составлять рассказы из 3 предложений о предмете и по картинке, сначала предметной, а потом сюжетной. 4. Учить детей поддерживать беседу: задавать вопросы и правильно отвечать на них. 5. Поддерживать общение между детьми, учить детей выслушивать друг друга до конца. 8-й раздел. Развитие пространственных, временных и элементарных математических представлений 1. Закрепить умение сравнивать численность множеств. Учить уравнивать неравные группы предметов двумя способами: добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний предмет. 2. Учить детей сравнивать предметы по двум признакам. 3. Учить детей сравнивать до пяти предметов разной длины, высоты, раскладывая их в возрастающем и убывающем порядке по длине, по высоте. Ввести в речь степени сравнения прилагательных: самый высокий, ниже, еще ниже, самый низкий. 4. Познакомить детей с треугольником, учить узнавать и называть его. 5. Упражнять детей в определении направления от себя, обозначении словами положения предмета по отношению к себе: впереди, сзади, вверху, внизу, слева, справа. 6. Закрепить знания детей о частях суток, их последовательности. 9-й раздел. Конструктивный праксис. Художественно-творческая деятельность 1. Учить детей располагать узор, сочетать краски с фоном, создавать несложные сюжеты с помощью рисунка. 2. Учить закрашивать рисунки кистью и карандашом только в одном направлении, ритмично наносить мазки, не выходя за пределы контура. 3. Учить правильно передавать в рисунке расположение частей и соотнесение их по величине, изображать круглую, овальную, четырехугольную, треугольную формы. 4. Совершенствовать навыки и умения в лепке. Учить получать требуемую форму, оттягивая части от заготовки, сглаживать поверхность формы, присоединять части, приглаживая и примазывая их. 5. Совершенствовать технику вырезывания силуэтным симметричным способом, производя на глаз криволинейные разрезы. 6. Совершенствовать навыки конструирования из бумаги и из природного материала. 7. Продолжать работу с конструкторами, строительными наборами, мозаиками, застежками, шнуровками. 8. Проводить пальчиковую гимнастику.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |