Свойства воды
 Скачать 0.51 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОРГАНИЗАЦИИ НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема: «Свойства воды» Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое Возрастная группа: старшая Форма НОД: познавательно – исследовательская, коммуникативная, экспериментирование, игровая Форма организации: групповая. Цель-ознакомление со свойствами и значением воды в процессе экспериментирования Задачи: Обучающая: формировать представления о свойствах воды и методах ее исследования Развивающая: формировать умение делать умозаключения, устанавливать причинно-следственные связи Воспитательная: воспитывать бережное отношение к воде как к природному ресурсу Словарная работа: испарение, таяние Планируемый результат занятия: дети ознакомились со свойствами и значением воды в процессе экспериментирования Материалы и оборудование: для опытов стаканы, прозрачные стаканы на каждого ребенка, пластмассовые ложечки, чайник, блюдца с кусочками льда, салфетки, картинки с изображением стояния воды, капельки п/п продолжительность этапа (знакомство с детьми) Эмоционально откликаются на объекты природы. - Что это? Отгадайте загадку. Она и туча, и туман. Она – ручей и океан. Она летает и бежит И стеклянной может быть (вода). Для чего нужна вода? (ответы детей) Послушаем звук воды. (фонограмма) Вода что делает? (течет, бежит) Значит вода какая? (жидкая) Давайте убедимся в этом, посмотрите на экран (иллюстрации «Три состояния воды»). Обсуждает с детьми поставленные вопросы, обеспечивает соучастие детей в определении в решение поставленных вопросов. . Наглядный (иллюстрации) Сосредотачивают внимание. Вступают в диалог. Предлагают варианты решения проблемы. Выражают собственные суждения. Вступают в речевое взаимодействие. Принимают активное участие в обсуждении. Отвечают на заданные вопросы. Вода в природе встречается в трех состояниях: жидком, твердом и газообразном (в виде пара). Я – ученый. А вы хотите тоже быть учеными? А ученые не верят словам и картинкам. Они ищут доказательства и проводят опыты. Мы сегодня увидим три состояния воды. включиться детям в обучающие ситуации, создает ситуацию для самостоятельной деятельности. заинтересованнос ть, вступают в проблемный диалог. решения проблемы «лаборантом» Лаборант Опыт №1 - Здравствуйте, ребята! Это моя лаборатория. - Мы занимаемся исследованиями воды. (переливает воду из стакана в стакан) - Какая вода, если ее можно перелить? Исследуем жидкую воду. - Как вы думаете, вода имеет цвет? - А как можно узнать, что она без цвета? - Опустите в воду ложечку, вы видите ложечку через воду? - Что можно сказать о воде, какая она? - Вода бесцветная, прозрачная. Опыт №2 - Узнаем, имеет ли вода вкус. - Возьмите по стаканчику с водой, и ложечкой попробуйте воду. - Что вы можете сказать? (у воды нет вкуса) - А сейчас добавьте в воду или соль, или сахар по желанию. - Какой стала вода на вкус? (сладкая, соленая) - Таким образом, у воды нет своего вкуса. Она приобретает вкус того продукта, который в нее кладут. - Но, прежде чем проведем следующий опыт предлагаю поиграть. П/и «Ходят капельки по кругу» Опыт №3 Показать детям кусочки льда. - Ребята, что это такое? - Когда вода превращается в лед? Зимой вода замерзает, превращается в снег, лед, а когда согреешь – опять превращается в воду. - Посмотрите, я в своей лаборатории наморозила кусочки льда, возьмите в ладошку. -Что с ним стало? -Почему это произошло? - А если снова вынести воду на холод, что будет? - Значит, какой вода может быть? Твердая – лед. Опыт № 4 (наблюдение) - Вы сегодня уже посмотрели опыты. - Но не все опыты бывают безопасными, некоторые нужно проводить с осторожностью, под наблюдением взрослых. - Посмотрите, я лью горячую воду из чайника в кружку, что вы видите над кружкой? - А сейчас я прикрою кружку блюдцем, посмотрим, что же произойдет. Что вы видите на блюдце? Оно запотело, и появились капельки. - Проведите пальцем по блюдцу, Что это? (вода) Значит, мы можем сделать вывод: Пар - это тоже вода, только очень сильно нагретая, и находится в форме пара, газа. исследовательскую деятельность Нацеливает на размышление, высказывание своей мысли. Стимулирование детей к умозаключениям. Ставит цели группе детей, которые отвечают их интересу и потребностям Наблюдает за детьми во время выполнения задания; предоставляет достаточно времени для изучения с ними объектов, явлении, наблюдений, экспериментов. Привлекает детей к игре Дает возможность самостоятельно решать возникшие проблемы. Способствует групповой работе детей; предоставляет возможность детям обсудить, найти конструктивное решение. Эмоционально вовлекает в слушание и в эксперимент. Предлагает детям потрогать капельки пальчиком и убедиться, что это вода. Создает ситуацию выбора, нацеливает детей на аналитическую деятельность, стимулирует к познавательной деятельности проблемы Осуществляют условные действия в ситуации эксперимента. Проявляют изобретательность при решении проблемы. Проявляют способность к критическому мышлению; Учатся через познание окружающего мира, делают открытия. Наблюдают, отмечают результаты наблюдений, высказывают собственное мнение. Используют различные средства для получения информации. Способны решать интеллектуальные и личностные задачи (ситуации, проблемы). Уверены в своих силах; активно взаимодействуют со сверстниками и взрослыми Умеют наблюдать, экспериментировать Умеют делать логические выводы и сравнения. Проявляют речевую активность. Проявляют интерес к различным видам детской деятельности (экспериментирова ние). Могут планировать свои действия в исследовательской деятельности для достижения цели. Делают элементарные умозаключения и выводы. Открыты внешнему миру. Подчиняеются правилам. Проявляют любознательность. Выполняют задание в соответствии с приобретенным опытом. Испытывают положительные эмоции от правильно решенных Что вам понравилось больше всего? - Как настоящие ученые, вы можете организовать у себя дома лабораторию, и показать опыты своим родным. Показ глобуса. Ребята, а как вы думаете, на земле много воды? (да, нет) - Оказывается, воды на земле становится все меньше и меньше, поэтому ее нужно беречь. Скажите, как мы ее можем сберечь? (закрывать кран, после мытья рук, когда чистим зубы, не включать сильный напор воды и т.д ) - А что нельзя делать, чтобы сохранить водоемы, реки чистыми? (нельзя бросать мусор в реку, не мыть машины и велосипеды в них. После пикника убирать мусор в пакеты и увозить с собой, что бы берега были чистыми и др.) - Правильно. - У меня на столе лежат капельки: белые и черные. Если вам понравилось работать в нашей лаборатории, то возьмите весёлую капельку и поместите ее на белое облачко, а если не понравилось, возьмите грустную капельку и поместите ее на черное облачко. Обсуждение с детьми Выражают собственные суждения; делятся впечатлениями. Рассказывают о своих чувствах;  |
перейти в каталог файлов