Главная страница

Милостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей.pdf Т. Б. Епифанцева. Настольная кн. Т. Б. Епифанцева. Настольная книга педагога-дефектолога. Книга педагога-дефектолога Т. Б. Епифанцева и др. Ростов н Д Феникс, 2007


Скачать 2.15 Mb.
НазваниеКнига педагога-дефектолога Т. Б. Епифанцева и др. Ростов н Д Феникс, 2007
АнкорМилостивенко Л.Г. Методические рекомендации по предупреждения ошибок чтения и письма у детей.pdf Т. Б. Епифанцева. Настольная кн
Дата13.04.2019
Размер2.15 Mb.
Формат файлаdoc
Имя файлаТ. Б. Епифанцева. Настольная книга педагога-дефектолога.doc
ТипКнига
#44017
страница1 из 44
Каталог
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44





Настольная книга педагога-дефектолога

Т. Б. Епифанцева и др.

Ростов н/Д: Феникс, 2007.

(Сердце отдаю детям)
Эта книга адресована учителям специализированных школ, дефектологам, логопедам, студентам высших и средних учебных заведений, преподавателям, а также родителям детей с аномалиями развития, поскольку она позволяет больше узнать о предмете и эффективнее воздействовать на ребенка в процессе воспитания и развития. Книга дает общее представление о дефектологии как науке, рассматривает ее основные направления, содержание, задачи, методы и принципы.
ОГЛАВЛЕНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ ДЕФЕКТОЛОГИИ 7



ОЛИГОФРЕНИЯ И ОСНОВНЫЕ
МЕТОДЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДЕТЕЙ,
СТРАДАЮЩИХ ОЛИГОФРЕНИЕЙ 10

установленные по признаку этиологии 11

Психические процессы при олигофрении 25


Прогноз олигофрении 32
направления обучения и воспитания
ребенка с диагнозом олигофрения 34
аномальных детей основным
школьным предметам 39
в коррекционной школе 43


восьмого вида, способствующая
социально-бытовой адаптации 88
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА 95
Этиология 95
осложненная нарушениями в работе других анализаторов 101
с нарушениями слуха 104


у детей с нарушениями слуха 113
с нарушениями слуха 123
с нарушениями слуха 130

ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ ЗРЕНИЯ 139
устройстве глаза и функциях зрения.
Этиология. Основные зрительные
функции и их нарушения 139
Системный характер нарушения зрения
и вторичные отклонения в развитии
слабовидящих детей 151



и зрительным возможностям 161
и физическом развитии детей
с нарушениями зрения.
Дифференциация детей по степени
нарушения зрения 163

с нарушениями зрения 172
по развитию речи 196
в дошкольном возрасте 201
учреждений 209


предмета при обследовании помещения 213
незрячих школьников 214
незрячих школьников 218
ДЕТИ С НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ 226


логопедического воздействия 237


и их коррекция 244

ЗАДЕРЖКА ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ (ЗПР) 326


педагогического воздействия
на детей с ЗПР 333
РАННИЙ ДЕТСКИЙ АУТИЗМ (РДА) 335

развития ребенка 338
детей с РДА 341

(авторы К.С. Лебединская и О.С. Никольская) 374
ДЕТИ С НАРУШЕНИЕМ
ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА 383

и обучения детей с нарушениями
опорно-двигательного аппарата 391
ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ
С ТЯЖЕЛЫМИ ПОРАЖЕНИЯМИ
СЛУХА И ЗРЕНИЯ 408
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЕДИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМИССИИ (МППК) 439



в развитии дошкольников 450
нарушений в развитии детей
школьного возраста 459


умственно отсталого ребенка 474




СОДЕРЖАНИЕ ДЕФЕКТОЛОГИИ


О детях, имеющих отклонения умственного развития, известно еще со времен Аристотеля. Тогда такие дети просто уничтожались.

В дальнейшем, с развитием медицины, стали вставать и вопросы помощи таким детям. Большой вклад в развитие данного направления внесли ученые того времени, такие, как французский врач-психиатр Филипп Пинель, его ученик Жан-Этьен-Доминик Эскироль, Жан Итар.

В России вопросами, связанными со слабоумными детьми, занимались И.В. и Е.X. Маляревские, Е.К. Грачева и др.

После 1917 г. в нашей стране заботу об умственно отсталых детях взяло на себя государство. Стали открываться специальные учреждения для данной категории детей. Одним из основоположников коррекционной педагогики является Л.С. Выготский. Наиболее значимым он считал изучение и воспитание детей с отклонениями в интеллектуальной сфере, признавая важность выделения первичных и вторичных дефектов развития ребенка.

Большой вклад в развитие дефектологической науки внесли Т.А. Власова, Д.И. Азбукин, В.М. Бехтерев, В.П. Сербский и многие другие современные ученые.

В наше время созданы специальные дошкольные учреждения и коррекционные школы, где, кроме обучения, проводятся еще и лечебно-оздоровительные мероприятия.
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   44

перейти в каталог файлов
связь с админом