5. Условия реализации потребности в уходе и присмотре
|
8.45- 9.25
|
9.30- 10.10
|
10.15- 11.00
|
11.00- 11.40
|
11.45- 12.25
|
12.30-13.30
|
13.30- 14.10
|
14.15- 14.55
|
пн
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
вт
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
ср
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
чт
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
пт
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
Прием пищи уход Гигиенические процедуры уход
|
|
|
Перечень необходимых специальных материалов и средств для ухода:
подгузники, влажные салфетки, одноразовые перчатки, полотенце, бумажные полотенца, мыло, детский крем, нагрудники, салфетки.
6. Содержание образования
6.1. Содержание учебных предметов и коррекционных курсов
Содержание
|
I полугодие
|
II полугодие
|
Альтернативная и дополнительная коммуникация
|
- адекватная ответная реакция на обращенную речь и прикосновения человека
|
|
|
- адекватная ответная реакция на обращенную речь и интонацию человека
|
|
|
Сенсорное развитие
|
Слуховое восприятие
|
|
|
- локализация неподвижного источника звука, расположенного: - на уровне уха (справа/слева) - на уровне плеча (справа/слева)
|
|
|
Кинестетическое восприятие
|
|
|
- адекватная эмоционально-двигательная реакция на прикосновения человека (поглаживание, похлопывание, щекотание и др.)
|
|
|
- адекватная реакция на соприкосновение с материалами, различными по: - температуре (холодный, теплый, горячий) - фактуре (гладкий, колючий, шероховатый и т.д.) - вязкости (клейстер, крупа, вода и т.д.)
|
|
|
- адекватная реакция на вибрацию, исходящую от объектов
|
|
|
- положительная реакция на давление на поверхность тела
|
|
|
Восприятие своего тела в статике и движении
|
|
|
- адекватная реакция на соприкосновение тела с разными видами поверхностей
|
|
|
Восприятие вкуса
|
|
|
- адекватная реакция на продукты, различные: - по вкусовым качествам (горький, сладкий, кислый, соленый) - по консистенции (жидкий, вязкий, сыпучий)
|
|
|
Восприятие запаха
|
|
|
- адекватная реакция на запахи
|
|
|
Двигательное развитие
|
- удерживание головы: - в положении лежа на спине
|
|
|
- в положении лежа на животе - в положении на боку (правом, левом) - в положении сидя
|
|
|
- выполнение движений головой: - наклоны (вправо, влево, вперед в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя) - повороты (вправо, влево в положении лежа на спине/животе, стоя или сидя) - "круговые" движения (по часовой стрелке и против часовой стрелки)
|
|
|
- выполнение движений руками: - вперед - назад - вверх - в стороны - "круговые"
|
|
|
- выполнение движений пальцами рук: - сгибать фаланги пальцев - разгибать фаланги пальцев - сгибать пальцы в кулак - разгибать пальцы
|
|
|
- выполнение движений плечами: - вверх - вперед - назад - "круговые"
|
|
|
- опора: - на предплечья - на кисти рук
|
|
|
- изменение позы в положении лежа: - поворот со спины на живот - поворот с живота на спину
|
|
|
6.2. Внеурочная деятельность
Название мероприятия
|
Планируемая деятельность ребенка в мероприятии
|
Участие ребенка в мероприятии
|
1 сентября - День знаний
|
присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке, участие в работе станций
|
|
Осенний праздник
|
|
|
Декада инвалидов
|
участие в мастер-классах
|
|
Новый год
|
подготовка к мероприятию: изготовление украшений класса, новогодних открыток; участие в новогоднем празднике
|
|
Открытие пристройки
|
участие в торжественном открытии пристройки
|
|
Масленица
|
участие в мероприятии
|
|
Пасха
|
участие в мероприятии
|
|
Веселые старты
|
присутствие на мероприятии
|
|
Последний учебный день
|
присутствие на торжественной линейке, праздничном завтраке
|
|
Майский фестиваль "Другое искусство"
|
|
|
Школьный лагерь
|
|
|
Игра
|
сенсорные игры, тактильные игры на принятие телесного контакта
|
|
Прогулки на улице
|
игры с парашютом, в сенсорном саду, экскурсия в лес, парк
|
|
Название рабочей программы
|
Возможные предметные результаты
|
Возможные личностные результаты
|
Радуга
|
- адекватная реакция на прикосновения человека, соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости - адекватная реакция на изменение положения тела, вибрацию - локализация звука, прослеживание за перемещением предмета - выполнение манипуляций с предметами, целенаправленных действий с предметами и материалами
|
- обогащение опыта эмоционально-чувственного восприятия окружающей действительности - развитие зрительного и других видов восприятия, внимания - получение удовольствия от сенсорных ощущений - развитие интереса к взаимодействию с окружающими - умение взаимодействовать с взрослым в процессе совместной деятельности
|
Я познаю себя
|
- адекватная реакция на прикосновения человека, соприкосновение с материалами, различными по температуре, фактуре, вязкости - адекватная реакция на изменение положения тела, вибрацию - выполнение манипуляций с предметами - выполнение целенаправленных действий с предметами (мяч, модуль, гимнастическая палка, мелкие предметы и др.); - выполнение движений головой, руками, пальцами рук, ногами - изменение положения тела (повороты, наклоны, перевороты) - умение удерживать равновесие при разных положениях тела - ползание на четвереньках, переле-зание, лазание
|
- обогащение опыта восприятия окружающего мира - развитие интереса к взаимодействию с окружающими - умение взаимодействовать с взрослым, выполняющим стимуляцию - развитие мелкой и общей моторики - уверенность в своих движениях, передвижении - развитие ловкости, координации движений
|
7. Специалисты, участвующие в реализации СИПР - учителя класса, учитель физкультуры, воспитатели.
8. Программа сотрудничества с семьей
Задачи
|
Мероприятия
|
Отчет о проведении
|
Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка
|
индивидуальные консультации родителей со специалистами (раз в триместр и по запросу родителей) индивидуальные консультации родителей по темам: "Реализация СИПР в домашних условиях", "Кинестетическое развитие ребенка", "Двигательное развитие детей с ДЦП"
|
|
Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР, единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации
|
участие родителей в разработке СИПР посещение родителями уроков/занятий консультирование родителей по вопросам обучения ребенка в домашних условиях, выбор единых подходов и приемов работы домашнее визитирование
|
|
Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения
|
информирование электронными средствами личные встречи, беседы ежедневный просмотр и записи в дневнике ребенка просмотр и обсуждение видеозаписей занятий с ребенком в школе и дома
|
|
Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях
|
привлечение родителей к планированию, разработке и реализации мероприятий: 1 Сентября - День знаний Декада инвалидов Новый год Масленица Пасха Веселые старты Последний учебный день Майский фестиваль "Другое искусство"
|
|
9. Перечень необходимых технических средств и дидактических материалов
- Подъемник, душевая каталка, ортопедическое кресло (мешок), кресло-коляска, вертикализатор.
- Игрушки и предметы со световыми, звуковыми эффектами, образцы материалов, различных по фактуре, вязкости, температуре, плотности, сенсорные панели, наборы аромобаночек, вибромассажер.
- Средства для фиксации ног, груди; мягкие формы и приспособления для придания положения лежа, сидя, стоя; автомобильное кресло; гимнастический мяч большого диаметра, коврики.
- Пена, тесто, пластилин, пальчиковые краски, крупы, природный материал (каштаны, желуди, шишки).
- Подвесные качели, утяжелители, эластичные бинты.
- Музыкальные игрушки, музыкальный центр, аудиозаписи, музыкальные инструменты (бубенцы, яйца).
10. Средства мониторинга и оценки динамики обучения. Условные обозначения
Уровни освоения (выполнения) действий / операций
|
1. Пассивное участие / соучастие
|
|
действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)
|
-
|
2. Активное участие
|
|
действие выполняется ребенком:
|
|
- со значительной помощью взрослого
|
дд
|
- с частичной помощью взрослого
|
д
|
- по последовательной инструкции (изображения или вербально)
|
ди
|
- по подражанию или по образцу
|
до
|
- полностью самостоятельно
|
+
|
|
Сформированность представлений
|
1. Представление отсутствует
|
-
|
2. Не выявить наличие представлений
|
?
|
3. Представление на уровне:
|
|
- использования по прямой подсказке
|
пп
|
- использования с косвенной подсказкой (изображение)
|
п
|
- самостоятельного использования
|
+
|
Учителя класса: ________________________
________________________
Учитель физкультуры: ________________________
Воспитатели: ________________________
________________________
Родители: ________________________
 перейти в каталог файлов
| Образовательный портал
Как узнать результаты егэ
Стихи про летний лагерь
3агадки для детей |
Скачать 241.13 Kb.