РоньжинаА. С. Занятия психолога с детьми 2 4-х лет в период адап тации к дошкольному учреждению
 Скачать 128.92 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
■ Все берутся за руки и встают в маленький круг. Психолог рассказывает стишок и не спеша отступает назад. Дети повторяют за ним. Надувайся, пузырь, Раздувайся большой,' Оставайся такой, Да не лопайся! Круг расширяется, пока психолог не скажет: «Лопнул пузырь!» Тогда все хлопают в ладоши, хором говорят: «Хлоп!», сбегаются в маленький круг и снова берутся за руки. Да, Игра повторяется 2-3 раза. ■ Психолог предлагает детям лечь на спину, обхватить руками согнутые в коленях ноги, подтянуть голову к коленям. Дети выполняют задание. - Вспомните, как плавно покачивались в воздухе пузыри. Попробуйте это изобразить. Дети выполняют задание. Взрослые помогают детям раскачиваться вперед-назад. - Ну-ка, пузыри, собирайтесь в баночку. Дети подбегают к психологу и встают вплотную друг к другу. - Я беру палочку для выдувания пузырей и опускаю ее в банку. Психолог гладит рукой детей по волосам. - Проверим, все ли пузыри собрались в баночку. Называет детей по именам, встречается с ними глазами. - Раз, два, три, надуваю пузыри! Дети разбегаются по группе. Звучит громкая плавная музыка - дети изображают полет мыльных пузырей. Музыка затихает - дети в удобной позе ложатся на ковер. А В детском саду малышам не хватает тактильного контакта, непосредственного эмоционального общения, поэтому им доставляет огромное удовольствие находиться в «тесной баночке», которую изображает психолог, обнимая всю группу детей. ■ Психолог делит детей на пары, дает каждой паре по • мячу и говорит: - Представьте себе, что мяч -это пузырь, который нельзя уронить, иначе он лопнет. Держите мяч вдвоем и дружно выполняйте движения. Психолог напевает песню «Антошка», дети подпевают и, не выпуская мяча из рук, выполняют упражнения под музыку (прыгают, кружатся, маршируют, приседают, поднимают руки вверх и т.п.). На детско-родительском занятии в пару с ребенком встает родитель. Желательно, чтобы дети выполнили это упражнение не только со своими родителями, но и с родителями других детей. -у- Психолог предлагает детям полетать на « мыльном пузыре» (мяче для подскоков - хоппе). Дети поочередно ложатся на хопп животом, и психолог раскачивает их в разных направлениях. А На детско-родительском занятии упражнение выполняют родители. ■ Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось. Все прощаются до следующей встречи. _ На повторных занятиях детям 3-4-х лет можно предложить выполнять более сложное упраж- Соединяют в кольцо большой и указательный пальцы. Соединяют в кольцо большой и средний пальцы. Соединяют в кольцо большой и безымянный пальцы. Соединяют в кольцо большой палец и мизинец. Надувайся, пузырь, Раздувайся большой, Оставайся такой, Да не Лопайся/ Затем, не меняя последовательность слов, дети выполняют движения в обратном порядке (начиная с мизинца). Занятие 10 МУЗЫКАНТЫ Задачи: > создание положительной эмоциональной обстановки; > сплочение группы, отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом музыки и текста; > развитие образности слухового восприятия; > развитие слуховой и зрительной памяти; > развитие общей и мелкой моторики; > развитие внимания, речи и воображения. Материалы: ширма; игрушки: заяц, медведь (слон, кот и кукла); игрушечные музыкальные инструменты: барабан, гусли, труба, гармошка, пианино. Ход занятия Приветствие. ■ Психолог говорит: - Сегодня к нам в гости придут музыканты. Знаете ли вы, что делают музыканты? На каких музыкальных инструментах они играют? ■ Из-за театральной ширмы показывается заяц с барабаном. - Ребята, кто к нам пришел? Какой музыкальный инструмент принес заяц? Психолог просит зайца изобразить игрой на барабане тяжелые, медленные шаги медведя, быстрые прыжки зайчика, бег осторожной мышки, стук в дверь, шум дождя и т.п. «Заяц воспроизводит разные ритмические рисунки, дети стараются запомнить их. Психолог предлагает «зайцу» еще раз сыграть на барабане, а детям - отгадать{или придумать), кого (что) он изображает с помощью звуков. ■ Психолог подчеркнуто грубо обращается к зайцу: - Ну-ка, Заяц, дай мне барабан! «Заяц» не отдает барабан. - Ребята, зайка не хочет мне отдать барабан! Наверное, я забыла сказать «волшебное» слово? Кто может вежливо попросить зайку? Дети вежливо просят у зайца барабан, поочередно пробуют играть на нем, благодарят зайца. Аналогично психолог знакомит детей с другими «музыкантами» и их инструментами (медведь — гармошка, слон — труба, кот — гусли, кукла — пианино). На первом занятии лучше познакомить детей с двумя — тремя инструментами, потом от занятия к занятию увеличивать их количество. Когда дети запомнят названия этих инструментов и научатся различать их на слух, можно будет ввести новые, например: бубен, колокольчики, металлофон, деревянные ложки и др. ■ Психолог прячет игрушки за ширму и предлагает Детям отгадать, какой инструмент звучит, вспомнить, кто на нем играл. • Давайте вежливо попросим у Мишки гармошку и поиграем в игру, которая называется «Антошка». Ребенок, изображающий Антошку, берет гармошку. Остальные дети встают вокруг него. Психолог напевает песенку и показывает движения. Дети повторяют за ним. Заводите хоровод вокруг гармошки, Посмотрите, как играет наш Антошка. . Топ-топ, ножки, Хлоп-хлоп, ладошки, Выше ножки, выше ножки, Громче бей в ладошки. Идут по кругу. Топают ногами, стоя на месте. Хлопают в ладоши, стоя на месте. Высоко поднимая колени, маршируют на месте. Хлопают в ладоши, стоя на месте. «Антошка» передает гармошку другому ребенку, игра повторяется. - Психолог рассаживает игрушки перед детьми и говорит: - Ребята, давайте на прощание покажем нашим гостям, как мы умеем играть на музыкальных инструментах и петь. Дети садятся на стульчики и повторяют за психологом слова и движения. На пианино: ля-ля-ля, Так музыканты играют. На барабанах: бам, бам, бам, Так музыканты играют. Шевелят пальцами. Шлепают ладонями по коленям. А на трубе: ду-ду-ду, Так музыканты играют. А колокольчики: динь, динь.'динь, Так музыканты играют. А на гармошке: тра-ля-ля, Так в детском саду мы играем. Изображают игру на трубе. Встряхивают расслабленными кистями рук. Сводят и разводят кулачки. Игрушечные музыканты аплодируют, хвалят детей и прощаются. ■ - Ушли музыканты. Давайте вспомним, на каком инструменте играл заяц. На чем играл мишка? (А кот? Кто помнит, на чем играл слон? А кукла? ) Молодцы,ребята, все вспомнили! ■ Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось. Психолог говорит: - Наше занятие подошло к концу, до следующей встречи! Занятие 11 МАМИН ДЕНЬ Задачи: > оптимизация детско-родительских отношений; > воспитание доброго отношения к маме; > развитие двигательных навыков; > развитие восприятия, внимания и речи. Материалы: кукла и игрушечный медвежонок (для каждого ребенка); головные уборы (платки, косынки, шарфики) и украшения (заколки, ленты, браслеты, бусы и т.п.); ширма; колокольчик. ■ Приветствие. Ход занятия ■ Дети сидят на стульчиках. Психолог задает вопросы, дети в ответ произносят слово «мама». Кто нас очень любит? Кто нас утром будит? Кто нас утром умывает? Кто нас в садик провожает? - Мама! - Мама! - Мама! - Мама! ■ Психолог обращается к мамам: — Мамы, покажите, пожалуйста, как вы умываете своих ребятишек. Каждый ребенок подходит к своей маме, садится к ней на колени. Мамы рассказывают потешку и гладят своих детей. - Водичка, водичка, Умой (имя ребенка) личико, Чтобы щечки краснели, Чтобы глазки блестели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок! Гладят детей по головкам. Гладят лобики. Гладят щечки. Гладят бровки. Гладят губы, подбородок. Мамы и дети улыбаются друг другу. ■— Вот ребята, как мамы любят вас, как они о вас заботятся. Сегодня, 8 Марта, у наших мам праздник. Покажите, что вы их любите и тоже можете о них заботиться. Дети рассказывают потешку «Водичка, водичка, умой маме личико» и гладят своих мам. ■ Психолог раздает детям игрушечных медвежат и го-ворит: ... - Ребята Дети, держа в руках игрушки, встают друг за другом. Психолог рассказывает стихотворение, дети маршируют по кругу. Мишка мой всегда со мной, Всегда со мной идет! Он меня не обгоняет и не отстает. Хорошо нам с мишкой путешествовать вдвоем: Нам мороз и сильный ветер нипочем! Хорошо нам с мишкой путешествовать вдвоем: Нам сова и злые волки нипочем! Хорошо нам с мишкой путешествовать вдвоем. Дети поворачиваются к мамам и дружно произносят: . - Если маму мы с собой берем! ■ Психолог раздает детям платочки, бусы, браслеты, заколки, ленты. Дети наряжают своих мам. Л По окончании этого упражнения можно включить музыку и предложить мамам потанцевать со своими детьми. ■ Психолог ставит ширму, дети прячутся за нее и поочередно зовут оттуда своих мам. Мама должна узнать своего ребенка по голосу и назвать его по имени. Ребенок, услышав свое имя, бежит в объятия к маме. - Психолог дает одному из ребят колокольчик, а его маме завязывает глаза. Дети разбегаются, мама по звону колокольчика, должна найти своего ребенка. Можно усложнить игру — дать колокольчики сразу двум детям. - Мамы садятся на стулья, психолог говорит: Теперь пусть мамы отдохнут, а мы им песенку споем. Каждый ребенок выбирает себе куклу. Психолог поет и показывает движения. Дети повторяют за ним. Тихо, куколка, сиди, Мою маму не буди. Прыгай, кукла, веселей, Буди маму поскорей. Укачивают кукол. Поднимают кукол вверх, прыгают. ■ Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятий, и обсуждают, что им больше всего понравилось. Психолог и дети еще раз поздравляют мам с праздником 8 Марта. Все идут на чаепитие, на котором дети угощают мам и воспитателей. Занятие 12 МИШКА Задачи: > сплочение группы, развитие эмпатии; > снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности; > развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры; > развитие координации движений, общей и мелкой моторики; > развитие внимания, речи и воображения. Материалы: игрушечный медвежонок; магнитофон, кассета с записью пения птиц; гуашь желтого цвета, лист с изображением банки 0 (для каждого ребенка, кисточка (поролоновый тампон). Ход занятия Приветствие. ■ Психолог показывает игрушечного медвежонка и просит детей внимательно послушать что он скажет: - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Мишка. А фамилия моя - Топтыгин. А как вас зовут? Дети называют свои имена и фамилии, пожимают «Мишке» лапку. - Ребята, а вы знаете, где я живу? А где я сплю зимой? Правильно, в лесу, в берлоге. Давайте возьмемся за руки и встанем в круг — это будет моя берлога. Кто хочет быть медвежонком и вместе со мной спать в берлоге? Ребенок, играющий роль медвежонка, берет Мишку, ложится в центр круга и закрывает глаза. Психолог и остальные дети водят вокруг него хоровод и поют: Медвежонок, медвежонок спит в своей берлоге. Громко не кричите, Мишку не сердите, - Тихо подходите, ласково будите. Дети и психолог подходят к «медвежонку» и «будят» его (аккуратно, ласково прикасаются к нему, гладят). «Медвежонок» открывает глаза и улыбается. - Мишка проснулся, друзьям улыбнулся, сладко потянулся. Все поднимают вверх сначала Левую, потом правую руку, встают на носочки. Игра повторяется 2-3 раза. А Чтобы каждый ребенок побывал в роли медвежонка, можно предложить лечь в круг сразу нескольким детям. На детско-родительском занятии ребенок, изображающий медвежонка, входит в центр круга со своей мамой и садится к ней на колени. В конце игры взрослые водят хоровод вокруг прижавшихся друг к другу и сладко посапывающих «медвежат». ■ Психолог укладывает игрушечного медведя на бочок и говорит: - Все медвежата уже проснулись, а Мишка все спит. Давайте расскажем про него стишок. Дети садятся на стульчики. Психолог рассказывает стишок и показывает движения. Дети повторяют за ним. Как под горкой Снег, снег, И на горке Снег, снег, А под снегом Спит Медведь, Тише, тише, Не шуметь. Подставляют ладонь под кулачок. Опускают руки, шевелят пальцами. Кладут ладонь на кулачок. Опускают руки, шевелят пальцами. Подставляют ладонь под кулачок. Кладут ладони, сложенные «лодочкой», под щеку. Разводят руки в стороны, переступают с ноги на ногу. Подносят к губам указательный палец одной, затем другой руки. Грозят указательным пальцем. ■ Психолог включает кассету с пением птиц и говорит: - Ребята, почему птицы запели? Какое время года наступило? Правильно, весна, а медведь все спит! Пора его будить/ Дети идут к «медведю», напевая песенку: У медведя во бору Я гуляю и пою,' Медведь, вставай, Из берлоги вылезай! Когда медведь» начинает рычать, дети прячутся в широко раскрытых объятиях воспитателя. Игра повторяется 2-3 раза. На детско-родительском занятии дети «спасаются от медведя», забираясь к родителям на колени. ■ Психолог поднимает игрушечного медведя: - Кто меня будит? Кто мне спать мешает? Какое сейчас время года? Что? Уже весна? Ну, пора мне вставать, пора шишки собирать. Спасибо за то, что разбудили! Психолог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним. Тогда нужно раскрасить банки. Какого цвета мед? Какого цвета нужно взять краску? Правильно, желтого: Раскрашивайте так, чтобы ни одна капля мимо банки не упала! Дети закрашивают банку желтой краской и дарят свои рисунки «медведю». - Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось. Психолог говорит: Наше занятие заканчивается. Мишка говорит вам «спасибо» за игры и за угощенье. До свидания! На повторных занятиях детям предлагается: слепить для Мишки конфеты из пластилина и завернуть их в фантики; «угостить Мишку клубничным вареньем», закрасив банку красной краской . Мишка косолапый по лесу идет, Шишки собирает, песенки поет: Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб, Мишка рассердился и ногою - топ! Имитируют походку медведя. Наклоняются, делая вид, что собирают шишки. Хватаются за лоб. Топают ногой. ■ Дети садятся за столы, на которых находятся гуашь, кисточки (поролоновые тампоны) и листы с изображением банок. - Ребята, наш Мишка проголодался. Что медведи любят больше всего? Правильно, мед. Мишка принес пустые банки и просит налить ему меда. Вы хотите угостить его? Занятие 13 НЕПОСЛУШНЫЕ МЫШАТА Задачи: >преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет; > формирование положительной самооценки; > развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм; > развитие слухового внимания, быстроты реакции; > развитие общей и мелкой моторики; > развитие чувства юмора, речи и воображения. Материалы: игрушечная мышка; розовый и черный косметические карандаши; большие игрушечные часы; магнитофон, кассета с записью плясовой музыки. Ход занятия ■ Приветствие. ■ Психолог показывает детям игрушечную мышку и говорит: - Здравствуйте. ребята! Давайте с вами поиграем. Я буду мамой-Мышкой, а вы будете непослушными мышатами, мышками-шалунишками, будете делать все наоборот. А Чтобы дети лучше вошли в образ, можно нарисовать им косметическими карандашами розовые носики и черные усики. Непослушные мышата Маму слушать не хотят. Ножками потопайте. Ручками похлопайте. Головкой покивайте. Со мною поиграйте. - Нет, нет, нет! - Нет, нет, нет! - Нет, нет, нет! - Нет, нет, нет! «Мышка» качает головой: - Ах, какие озорные, непослушные какие! Ножками не топайте. - Будем, будем, будем! Топают ногами. - Будем, будем, будем! Хлопают в ладоши. - Будем, будем, будем! Кивают головой. - Будем, будем, будем! Прыгают на месте. - Ах, какие озорные, непослушные мышата! - Ручками не хлопайте. - Головкой не кивайте. -Со мною не играйте. ■ Психолог произносит предложения, дети, подобрав подходящие антонимы, заканчивают их. - Ах, какие непослушные мышата, все делают наоборот. Мама их просит включить свет, а они... (выключают). Папа их просит выключить телевизор, а они... (включают). Бабушка их просит открыть окно, а они... (закрывают). Дедушка их просит закрыть кран с водой, а они... (открывают). Воспитатель просит их убрать игрушки, а они... (разбрасывают). ■ В тихий час, когда все малыши крепко спят, им говорят: «Не шумите, не скачите», а они... (шумят, скачут). - Психолог рассказывает потешку и показывает движения. Дети повторяют за ним. Скачут мышки-шалунишки, Кто на чашке, кто на крышке. Тише, тише, тише, мышки, Не мешайте спать малышке! Прыгают на месте. Идут на носочках. Садятся на корточки, кладут ладони, сложенные «лодочкой», иод щеку. Игра повторяется 2-3 раза. ■ - Вот наступил вечер. Мама-мышка уложила своих мышат спать. Она подошла к каждому мышонку, подладила его по головке и поцеловала в щечку. Дети садятся на стульчики и, изображая спящих мышат, закрывают глаза. Психолог берет игрушечную мышку и подходит к каждому ребенку. «Мышка» гладит детей по головкам, .«целует» их в щечки, затем «ложится спать». Психолог говорит: - Только мама-мышка уснула... Звучит быстрая плясовая музыка - дети встают со стульчиков, прыгают, танцуют. Музыка замолкает - дети садятся на стульчики, притворяются спящими. - Проснулась мама-мышка. Что за шум? Наверное, ей что-то приснилось. Только заснула... Игра повторяется. — Ребята, давайте покажем пример мышкам-шалунишкам. Музыка заиграет, а мы с вами останемся на стульчиках. Никто не будет прыгать, танцевать, будить маму. Звучит музыка - дети-, преодолевая желание двигаться, остаются сидеть на стульчиках. ■ Психолог выключает музыку, хвалит детей и говорит: - Наступило утро. Мышата проснулись, потянулись, друг другу улыбнулись. Все поднимают вверх сначала левую, затем правую руку и встают на носочки. А Можно предложить детям опустить руки вниз, развести в стороны, протянуть вперед, отвести назад, попросить их вытянуть шею, покрутить головой и т.п. Такие упражнения,способствуют снятию мышечных зажимов, оптимизации мышечного тонуса и повышению психической активности. Психолог устанавливает на полу большие игрушечные часы и говорит: - Давайте поиграем в игру «Мышки и часы». Вышли мыши как-то раз Посмотреть, который час. Идут на четвереньках к часам, шлепая ладошками по полу в ритм стиха. Раз, два, три, четыре! Мыши дернули за гири, Раздался тут страшный звон: Бим, бом, бим, бом! Убежали мыши вон! Игра повторяется 2-3 раза. «Дергают за гири» правой рукой. «Дергают за гири» левой рукой. Закрывают ладонями уши. Ритмично хлопают в ладоши. Отползают на четвереньках (спиной вперед) к своим стульчикам. Психолог следит, чтобы дети выполняли движения в соответствии с ритмом стиха. Можно усложнить игру: читать стихотворение то быстрее, то медленнее, делать неожиданные паузь;. Все встают в круг. Психолог рассказывает текст и показывает движения. Дети повторяют за ним. Это - папа-мышь. Он большой и сильный. У него гладкая шерстка, маленькие ушки и вот такой хвост! Это — мама мышь. Показывают большой палец. Гладят большой палец. Соединяют в кольцо большой и указательный пальцы. Максимально широко разводят руки, показывая длину хвоста. Показывают указательный палец. Она добрая и красивая. У нее гладкая шерстка, маленькие ушки и вот такой хвост! А это - мышка Малышка. Она хорошая и послушная. У нее гладкая шерстка, маленькие ушки и вот такой хвостик! Гладят указательный палец. Соединяют в кольцо большой и средний пальцы. Показывают хвост поменьше. - Показывают мизинец. Гладят мизинец. Соединяют в кольцо большой палец и мизинец. Показывают маленький хвостик. - Наше занятие заканчивается. Озорные мышата превращаются в хороших, послушных мальчиков и девочек. Давайте мальчики скажут сейчас: «Я хороший!» Молодцы! Теперь девочки: «Я хорошая!» Умницы! И все вместе: «Мы' хорошие!» ■ - Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось. Все прощаются до следующей встречи. После детско-родительского занятия «Непослушные мышата» с родителями и воспитателями рекомендуется провести беседу на тему — «Кризис трех лет. Как ладить с малышом». Занятие 14 КОЛОБОК Задачи: >сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам сотрудничества; > снятие страхов перед сказочными героями; > развитие общей и мелкой моторики, координации движений; >развитие восприятия (вкусового, тактильного, зрительного, обонятельного); > развитие пространственных представлений; > развитие внимания, речи и воображения. Материалы: куклы бибабо (персонажи сказки « Приключения Колобка»); матерчатый мешочек; фрукт и овощ; пластилиновый шарик (для каждого ребенка); дидактический набор «Мисочки»; деревянные игрушки: грибок, шарик, кубик (соразмерные по величине); спортивный инвентарь: дорожки с разнофактурной поверхностью, гимнастические бревна, гимнастическая . скамейка, обруч. Ход занятия ■ Приветствие. ■ Психолог рассказывает и инсценирует (с помощью игрушек) сказку «Приключения Колобка». Дети повторяют показанные психологом движения. - Жили-были старик со старухой. Вот просит старик: .старая, колобок». Старуха намела муки (выполняют плавные движения кистями рук к себе), наскребла соли (медленно сжимают и разжимают кулаки), посолила (собирают пальцы в щепоть, «солят» правой, левой, обеими руками), помешала тесто (круговые движения в разных направлениях правой, левой и обеими руками), слепила колобок (имитируют лепку колобка), покатала (выполняют круговые движения одной ладонью над другой по часовой стрелке, против часовой стрелки, меняют руки и повторяют движения), маслом помазала (гладят одной ладонью другую), в печку жаркую поставила (дышат на ладони теплым воздухом) и положила остудить на окошко (дуют на ладони). Надоело колобку лежать: он и покатился с окна на завалинку, с завалинки на травку, с травки на дорожку. ■ - Катится колобок к лесу через поле (ложатся на ковёр и катятся, «как бревнышки» с вытянутыми прямыми руками и ногами, выполняя 3-4 оборота вперёд и назад). Прикатился к лесу, а там его уже заяц поджидает. ■ — Колобок, колобок, отгадай мою загадку, а не то я тебя съем. « Зайчик » рассказывает, что любит есть свежие овощи и фрукты, потому что они вкусные и полезные. Предлагает детям с закрытыми глазами попробовать его угощение и отгадать, что они съели. Дети выполняют задание, а затем рассматривают фрукт (овощ) и отвечают на вопросы: какой этот фрукт (овощ): кислый или сладкий? мягкий или твердый? сочный или нет? какого он цвета, формы? какой он на ощупь? есть ли у него запах? На каждом из повторных занятий детям дают попробовать фрукт и овощ, например: яблоко и капусту, грущу и огурец, банан и морковь, апельсин и сладкий перец. ■ - Поблагодарил колобок зайца за угощение, попрощался с ним и покатился дальше по лесной тропинке (снимают обувь и идут по дорожкам с разнофактурной поверхностью , перекатился через поваленные ветром деревья (перешагивают через гимнастические бревна), перебрался по кочкам через болото (прыгают на двух ногах с продвижением вперед), не заметил ямку и упал в нее (поочередно прыгают в обруч, лежащий на полу, и приседают на корточки), вылез из ямки, а тут уж его волк поджидает. - - Колобок, колобок, никто со мной не дружит и играть не хочет, зайцы разбегаются, птицы разлетаются. Скучно мне одному в лесу, грустно! - Не грусти, волк, давай с тобой в прятки поиграем. А' Многие малыши боятся волка. Используя этот диалог, психолог старается снять чувство страха и заменить его на удивление, жалость, стремление помочь волку. Психолог раздает детям пластилиновые шарики («колобки») и мисочки-вкладыши, обращая внимание на их размер, например: - У Миши самая маленькая мисочка, у Кати побольше, у Сережи еще больше, а у Алины - самая большая. Психолог предлагает детям спрятать колобков в мисочки. Дети выполняют задание. - Не может волк найти колобков. Он устал, огорчился. Давайте поможем волку - скажем, где спрятались колобки. Правильно, ребята, в мисочке. В аналогичной игровой ситуации можно закрепить-навыки использования других предлогов (под, за, на, перед, около). Психолог, собирая пластилиновые шарики и мисочки, вновь обращает внимание детей на их размер, например: - У Алины самая большая мисочка, у Сережи поменьше, у Кати - еще меньше, а у Миши - самая маленькая! - Волку понравилось играть с колобком, подружился он с ним. Но, что поделаешь, - надо прощаться. Дети прощаются с волком, говорят ему хорошие слова, успокаивают его, обещают, что будут с ним, дружить. ■ - Простился колобок с волком и покатился дальше по лесной тропинке (движутся на четвереньках по дорожкам с разнофактурной поверхностью), пролез сквозь заячью нору (на четвереньках пролезают в обруч, поднятый над полом на 10-15 см), перебрался помостику через речку (на четвереньках проходят по гимнастической скамейке), а на другом берегу реки его медведь поджидал. - Колобок, колобок, проголодался я, ни одного гриба в лесу не нашел, вот я тебя и съем! - Не ешь меня, медведь, я тебе грибы помогу найти. Психолог показывает детям маленькие деревянные игрушки: грибок, шарик, кубик. На последующих занятиях вместо шарика и кубика можно использовать сходные на ощупь предметы, например: елочку и матрешку. Дети рассматривают и ощупывают игрушки. Затем психолог складывает игрушки в матерчатый мешок и просит детей найти для медведя грибок. Дети поочередно опускают руку в мешочек, и отыскав грибок среди других игрушек, угощают медведя. «Медведь» благодарит детей и отпускает колобка. ■ - Катится, катится колобок, вдруг видит - перёд ним река, а мостика нигде нет. Придется переплывать реку. (Дети ползут по ковру. Если у ребенка не получается ползти, взрослый подставляет ему под пяточки ладони, чтобы он мог отталкиваться от них, координирует его движения, чтобы одновременно сгибались и отталкивались сначала правая рука и левая нога, затем левая рука и правая нога.) Как только переплыл колобок речку, сразу с лисой встретился. ■ - Колобок, колобок, я тебя съем! - Не ешь меня, лиса, я тебе песенку спою и в интересную игру играть научу. Кто дольше молчать будет - тот и победит. Все садятся на стульчики и поют песенку, выполняя описанные в ней движения. Пальчик о пальчик: тук-тук-тук, Ладошки, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп, Кулачками, кулачками: стук-стук-стук, Локотками, локотками: цок-цок-цок, Ножками, ножками: топ-топ-топ, Ротик закроем, немножко помолчим! Психолог выдерживает паузу и говорит: - Понравилась лисе песенка, не удержалась она и принялась нахваливать колобка. Не смогла лиса промолчать и пришлось ей отпустить колобка. «Лиса» прощается с детьми. • - Веселая прогулка получилась у колобка. Но пора ему к дедушке и бабушке возвращаться. Давайте на прощание споем ему песенку. Один из детей берет колобка и садится на корточки. Психолог и остальные дети, взявшись за руки, водят вокруг него хоровод и поют. Колобок, колобок, Тоненькие ножки, Колобок, колобок, Новые сапожки. Мы тебя кормили. Мы тебя поили, На ноги поставили, Танцевать заставили! Танцуй, танцуй^ сколько хочешь! Выбирай, кого захочешь! Прикладывают руки к груди, затем протягивают их к сидящему в центре ребенку. Повторяют те же движения. Помогают подняться сидящему в центре ребенку. Танцуют и хлопают в ладоши. «Колобок» выбирает одного из детей. Игра повторяется 2-3 раза. Чтобы каждый ребенок побывал в роли Колобка, можно посадить в круг сразу двух или трех детей. - Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось. - Колобок торопится вернуться домой к дедушке и бабушке. Давайте скажем колобку: «Спасибо! Приходи к нам еще!» На повторных занятиях детям предлагается: раскрасить дорожку, по которой катился колобок ; скатать колобков из желтого пластилина. Занятие 15 КОТЯТА Задачи: > формирование положительной самооценки; > развитие стремления сопереживать, помогать, поддерживать друг друга; > снятие мышечного напряжения; > развитие умения выражать эмоции (страх, грусть и радость); > развитие слухового восприятия, умения воспроизводить услышанные звуки; > развитие моторики, координации движений, ориентации в собственном теле? > развитие пространственных представлений; > развитие внимания, речи и воображения. Материалы: магнитофон, кассета «Голоса животных и птиц»; ' желтые, красные, синие, зеленые бабочки размером с детскую ладошку (по количеству детей); игрушки или предметные картинки желтого, красного, синего и зеленого цветов. Ход занятия ■ Приветствие. ■ Психолог подходит к магнитофону и говорит: - Сейчас я включу магнитофон, а вы отгадайте, кто с вами «разговаривает». Психолог включает аудиозапись «Кошка»,' потом -« Кошка и котенок ». Дети высказывают свои догадки. , - Правильно, вы отгадали, это мяукают кошка и котенок. У кошки голос низкий, а у котенка - высокий, то-ненькиц, он почти пищит. Попробуем помяукать, как кошка и как котенок. Дети выполняют задание. ■ - Давайте поиграем, я буду мамой-кошкой, а вы-котятами. Чтобы дети лучше вошли в образ, можно нарисовать им косметическими карандашами розовые носики и черные усики. - Котята, скоро мы пойдем гулять во двор. Во дворе живет собака, вы должны уметь защищаться. Сейчас мы будем учиться шипеть и выпускать коготки. Все садятся на корточки, сжимают пальцы в кулаки, произносят: «Щ-ш-ш», затем разжимают кулаки, разводят пальцы («показывают коготки») И произносят: «Мяу». Упражнение повторяется 2-3 раза. - Пора выходить на прогулку. Будьте внимательны, а когда услышите слово «собака», защищайтесь, как я вас учила. Дети ходят на четвереньках по группе. По сигналу «Собака! » дети выполняют вышеописанное упражнение. Игра повторяется 2-3 раза. ■ Психолог предлагает детям подойти к нему, показывает бабочек и говорит: - Посмотрите, котята, к нам прилетели бабочки. Давайте рассмотрим их. Эта Бабочка желтая, как солнышко. А эта какого цвета? Правильно, синяя, как колокольчик. И т.п. Желательно, чтобы в поле зрения детей находились разноцветные предметы или картинки, с крторыми они могли бы соотносить цвета бабочек. ■ Психолог дает бабочку каждому.ребенку и говорит: Бабочки хотят поиграть. Встаньте в круг. Дети, держа бабочек перед собой, встают в широкий круг и вслед за психологом произносят слова: - Бабочка, лети, лети, лети, Лети, лети, лети! На головке (на плече и тд.) отдохни! Медленно выполняют произвольные движения рукой, в которой находится бабочка (имитация полета бабочки), и следят за ней глазами. Игра повторяется 2-3 раза. На последующих занятиях можно предложить детям держать бабочку левой рукой или обеими руками одновременно. - Психолог предлагает детям сесть на колени и говорит: - А теперь попробуйте поймать бабочку, не вставая с места. Психолог поочередно подходит к каждому ребенку и, держа у него над головой бабочку, предлагает дотянуться до нее. Дети стараются дотянуться до бабочки правой, левой и обеими руками. ■ После растяжек дети, передвигаясь на четвереньках, пытаются догнать психолога, который держит бабочку на расстоянии одного-двух шагов от них. А На детско-родительском занятии упражнение с детьми выполняют родители. ■ - Котята заигрались с бабочкой и не заметили, как убежали из своего двора. Они потерялись. Уже наступал вечер. Котята замерзли (дети съеживаются), проголодались (поглаживают животики). Где-то неподалеку залаяли собаки (тревожно оглядываются по сторонам). Им стало страшно. «Где же наша мама?» - спрашивают котята (разводят руками, спрашивают: «Где же наша мама?», говорят, что им страшно). - Вдруг котята услышали мяуканье мамы-кошки. Они очень обрадовались (изображают чувство радости). ■ - Котята побежали на мамин голос(передвигаются на четвереньках). Но вот перед ними ручей (останавливаются), а мама кошка стоит за ручьем (мяукают). Котята потрогали лапкой воду («трогают воду» руками и ногами) - холодный ручей («стряхивают холодные капельки»), смотрят вниз (опускают голову вниз) - глубокий ручей (кача|от головой), посмотрели на другой берег (подносят руку к глазам, всматриваются вдаль) - широкий ручей (качают головой). Расстроились, загрустили котята (изображают грусть). «Что же нам делать?» - думают они (разводят руками, спрашивают: «Что же нам делать?»). ■ - Вы сможете переплыть ручей! Плывите ко мне! Смелее! Один из детей ложится на животик и ползет к психологу (4-5 метров). Все его подбадривают. Психолог садится на колени, раскрывает объятия и встречает ребенка. Ребенок гово-рит^ «Я молодец, я переплыл ручей!» Все ему аплодируют. Упражнение выполняется поочередно всеми детьми. На детско-родительском занятии дети ползут к своим родителям. - Какие вы у меня смелые, храбрые котята! Я вами горжусь! Я вас очень люблю! Все обнимаются, радуются, веселятся. . - - Дети и взрослые вспоминают, какие игры и упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось. > Психолог говорит: - Вот и пришло время прощаться. Котята превращаются в мальчиков и девочек. Давайте скажем друг другу: «Спасибо! До свидания!» На повторных занятиях детям можно предложить: перейти ручей по тонкой веточке (дети идут по веревочке, скакалке); перейти ручей по бревнышки (скамейке} с открытым!, а затем с закрытыми глазами (с поддержкой). Баллы, набранные ребенком, суммируются. Данная сумма делится на 5 (количество критериев). Число, полученное в результате деления, соотносится со следующими показателями: 2,6—3 балла - высокий уровень адаптированности. У ребенка преобладает радостное, или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируется к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников). 1,6-2,5 баллов - средний уровень адаптированности. Эмоциональное состояние ребенка нестабильно: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциональным реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче адаптируется к новой ситуации. 1—1,5 баллов - низкий уровень адаптированности. У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия), активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик), либо отсутствует активность, инициативность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, отказ от активных движений, отсутствие попыток к сопротивлению, пассивное подчинение, подавленность, напряженность Примерное перспективное планирование занятий по профилактике дезадаптации детей 2-4 лет. БОЖЬЯ КОРОВКА ЛИСТОПАД МЯЧИК ПРОГУЛКА В ОСЕННИЙ ЛЕС ВЕСЕЛЫЙ ПЕТРУШКА бельевая прищепка синего цвета (для каждого мальчика); бельевая прищепка желтого цвета (для каждой девочки); обруч, с привязанными к нему лентами желтого и синего цвета; мягкая игрушка или кукла (для каждого ребенка). НОВЫЙ ГОД МЯЧИКИ лист бумаги и цветные карандаши или большой красный круг и маленький синий кружок (для каждого ребенка). мячи для подскоков (хоппы). магнитофон, кассета с записью плясовой музыки. КОЛОБОК КОТЯТА | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
перейти в каталог файлов