Бэндлер Р, Гриндер Д.Сатир В.Семейная терапия. Руководство удк 615 8 ббк 88. 52 Ричард Бэндлер Джон Грнндер Вирджиния Сатир Семейная терапия
 Скачать 0.6 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Часть вторая. Типы коммуникационных систем которое возможно внутри семьи прямо сейчас. Каждое вербальное и невербальное послание каждого члена семьи и те вербальные и невербальные реакции, которые выдаются в результате процесса общения другими членами семьи, составляют тот процесс, в результате которого выясняется состояние семейной системы в данный момент. Общение во время терапевтического занятия идет невероятно интенсивно — намного интенсивнее, чем требуется терапевту, чтобы определить текущее состояние семейной системы. Исходя из этого, нам следует особо выделять то, что мы считаем наиболее значимым и информативным для семейного взаимодействия: выделяя это, мы тем самым показываем терапевту способ определенной организации своей деятельности: а) терапевт не будет перегружен сложностью ситуации; б) он будет следить за процессом, который в дальнейшем позволит ему в первой фазе понять текущее состояние семейной системы так, что он будет плодотворно работать совместно с членами семьи над созданием необходимого опыта общения во второй фазе. Собственно говоря, мы предлагаем в данной фазе семейной терапии модель, которая, как это следует из нашего прежнего опыта, эффективна и полезна; как и все модели, она не является ни исчерпывающей, ни уникальной. Первым из таких значительных примеров являются циклы заданного общения, которое уже существует внутри семьи. Обычно такие заданные петли, которые мы рассматриваем, настолько укоренились в повседневном общении, что члены семьи относятся к ним, как к незаменимым частям своего общения. Часто просто понимание того, что эта заданность может быть изменена, является возможно одним из самых мощнодействующих факторов, которые мы, терапевты, можем представить членам семьи. Таким образом понимание процессов, лежащих в основе таких циклов 113 Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия" нарушенного общения, помогает терапевтам, расширить выбор воздействия на семью, помочь ей преодолеть уже сложившуюся порочную практику и избежать возникновения новых заданных циклов в будущем. Общая схема процесса, в результате которого формируются такие заданные циклы общения в семейной системе, представлена следующим образом: Неконгруэнтность — решение — обобщение — заключение (сложное равенство — чтение мыслей). Все вышеперечисленное в целом составляет заданное общение. Мы обсудим каждую из этих стадий. Процесс начинается тогда, когда один из членов семьи начинает общаться неконгруэнтно, например: Милдред: «...Я только хочу помочь вам...» (тон голоса резкий, жесткий, одна нога выдвинута вперед, левая рука вытянута вперед, указательный палец вытянут, плечи сгорблены и напряжены, дыхание прерывистое, пальцы правой руки сжаты в кулак, а сама рука упирается в бок...) В приведенном примере сигналы, подаваемые позой тела и движениями, и тональность голоса совпадают друг с другом, но не совпадают со словами и синтаксисом вербального общения — классический случай неконгруэнтности. Когда человек сталкивается с общением, подобным этому, то, как правило, он реагирует либо на первую половину общения (вербальную), либо на вторую (невербальную), то есть принимает решение — это вторая стадия в процессе. Джордж: (успокаивая дыхание, протягивая свои руки к Милдред, ладонями вверх, голос звучит виновато) «...мне очень жаль, Милдред, я не понимаю...» 114 Часть вторая. Типы коммуникационных систем Другой член данной семейной системы решает отреагировать на аналогичную часть неконгруэнтного общения со стороны Милдред. В этом случае принимается решение отдать приоритет тому посланию Милдред, которое воспринимается через визуальные каналы, а не через аудиальные. Далее идет процесс обобщения; в приводимой стенограмме -Джордж начинает осознавать, что он чувствует себя плохо, а это ассоциируется (сознательно или нет) с внутренними ощущениями, возникавшими в прошлом, когда Милдред была сердита на него, и он чувствовал себя плохо. Терапевт: «...Джордж, что вы чувствуете прямо сейчас?» Джордж: «Да, у меня болит живот — я чувствую себя довольно погано (поворачивается к Милдред). Милдред, милая, я знаю, что ты сердишься и...» Следующей ступенью в создании заданной коммуникационной петли является сложное равенство. Далее аналогичные сигналы или послания, которые Джордж воспринимает, уже приравниваются к сигналам о том, что внутреннее состояние Милдред — это гнев. Процесс завершается на следующей ступени, когда Джордж уже самостоятельно завершил обобщение по типу сложного равенства — то есть теперь в будущем, когда он будет воспринимать описанные сигналы от Милдред, он всегда будет «знать», что она сердита. Когда этот цикл повторяется достаточно часто, число аналогичных сигналов, ключей, которые должен воспринять Джордж, чтобы включить свое сложное равенство, будет сокращаться. Например, мы отмечали случаи заданного общения, в которых поднятие плеч вверх, изменение дыхания или просто перенос тяжести тела с одной ноги на другую уже являлись посланиями, достаточными для того, чтобы инициировать заданную петлю. В каждом из этих случаев человек, осуществляющий чтение мыслей, совер- 115 Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия" шенно не осознавал наблюдаемую часть сложного равенства — то есть он совершенно не осознавал ключ или сигнал, который «давал» такую информацию. Другой эффективный способ получения информации для понимания состояния семейной системы — это использование в качестве руководства номинализаций, которых, как утверждают члены семьи, они хотят достичь для себя и для своей семьи. Когда член семьи определяет для себя ту но-минализацию, которой он хотел бы достичь, он на самом деле утверждает, что он не удовлетворен тем, что в данный момент получает от семейной системы в связи со своей но-минализацией. Следовательно, по мере того, как терапевт применяет свое искусство деноминализации, сводя некоторые номинализации членов семьи до уровня группы сложных равенств, которые будут определять нынешнее, наблюдаемое поведение, он вполне может дать члену семьи (вербально или личным примером) пример того, как и что происходит, каковы его или ее ощущения; опыт данной семейной системы показывает, что он или она не может достичь желаемого состояния. На своем опыте мы убедились, что практически всегда член семьи дает такое заданное общение, которое является причиной боли и неудовлетворенности в семейной системе. Две стратегии получения информации, необходимой для понимания текущего состояния семейной системы, которые мы только что описали, имеют общую черту, — выявляют шаблоны заданного общения. Мы обнаружили, что терапевт обладает достаточной информацией для определения текущего состояния семейной системы в том случае, когда он определил основные способы, посредством которых члены семьи осуществляют заданный процесс общения — те шаблоны семейного общения, в которых практически отсутствует обратная связь. Группа заданного общения в семейной системе — это группа правил для семьи, которые необходимо знать терапевту, чтобы понимать, почему семьи неспособна функциониро- 116 Часть вторая. Типы коммуникационных систем вать нормально. Правила или заданные коммуникационные петли — это то, что кибернетики называют гомеостатичес-ким механизмом. Гомеостатические механизмы — это процессы, посредством которых система, если это простая система, например, система температурного контроля, или сложная система, например, семья, поддерживает сама себя при определенном поведении и функционировании. Для того, чтобы изменить систему, необходимо изменить гомео-статический процесс; то есть когда терапевт на терапевтическом занятии определит заданные коммуникационные петли или правила, у него появляется достаточное количество информации о текущем состоянии системы и возможность эффективного созидания совместно с членами семьи такого опыта взаимодействия, который они рассматривают как желаемое положение вещей. Вывод Существуют 'три основные части первой фазы семейной терапии (сбор информации): 1. Подготовка членов семьи к созданию такого опыта, который может служить моделью их будущего поведения. 2. Определение желаемого состояния для семейной системы. 3. Определение текущего состояния семейной системы. Собирая информацию и работая над созданием у членов семьи чувства уверенности в себе и в нем, как в надежном проводнике, терапевт выполняет первый пункт. Особенно это касается осознания членами семьи процесса, посредством которого они оказались в этой ситуации. Следовательно, давая членам семьи понять, что те изменения, которые будут происходить в ходе терапии, — это просто закономерная и естественная ступень в процессе обретения ими контроля над семейной ситуацией — вы обеспечиваете себе их сотрудничество (сознательное и бессознательное). 117 Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия" Основная черта второй части, определения желаемого состояния для семейной системы, — это установление связи между словами и конкретными ощущениями (деноминали-зация номинализаций), которые каждый из членов семьи приносит на семинар, в виде своих желаний или надежд. Третья часть выполняется тогда, когда терапевт идентифицирует заданное общение, которое мешает семье достичь того, чего они так желают. Как только терапевт и члены семьи определят конечное и начальное состояния семейной системы, перед ними сразу появится четко определенное направление движения. Эта информация плюс готовность членов семьи пойти на некоторый риск дает сигнал терапевту, что первая стадия завершена, и он может начать работать над созданием первичного опыта, который в будущем послужит моделью для семейной системы. Вышеприведенное описание первой фазы — это, как и любая другая модель, идеализированная версия опыта; это также минимальная группа эффективных примеров, соответствующих первой фазе. Для нас самих они оказались весьма полезны в работе в области семейной терапии. Мы приглашаем и вас попробовать нашу модель, изменить ее, модифицировать любым способом, чтобы она работала и подходила для вашего стиля работы. ПРЕОБРАЗОВАНИЕ СИСТЕМЫ Как только терапевт собрал необходимое количество информации для того, чтобы понять, хотя бы до некоторой степени, текущее состояние семейной системы, состояние, которого они бы хотели достичь, и то, каким образом текущее положение семьи как системы, делает невозможным достижение желаемого состояния, тогда он готов помочь семье создать тот опыт, который будет в дальнейшем служить моделью — сделать первые необходимые шаги, чтобы преобразовать саму систему. Когда мы обучаем семейных терапевтов, то наиболее часто встречаемся с жалобой на то, что существует слишком много таких вещей, которых не следует касаться. Целью этой книги является разъяснение, на какие элементы вам следует обратить внимание, а какие можно и нужно игнорировать. Также слишком часто семейные терапевты тратят свои основные ресурсы, обращая внимание на каждую мелочь, каждую деталь содержания проблем членов семьи. Тем не менее, члены семьи зациклены на своих проблемозаданных петлях, кругах общения — и их может быть трое, четверо, пятеро или больше, они все равно не могут найти решение. А почему, собственно, терапевт думает, что может? Преимущество терапевта заключается в том, что он также запрограммирован, его внимание сфокусировано, но не на проблемах и содержании, а на процессе кодирования и общения. Это позволяет ему отобрать нужную информацию, а не увязать в деталях. Преобразование системы вызовет изменения, но не на уровне содержания, а на уровне копирования. Цель семейной терапии — изменение способов передачи и при- 119 Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия" ема посланий, а не решение проблем, которых всегда слишком много. Каждый день людям необходимо учиться взаимодействовать — им необходимы новые возможности на процессуальном уровне. Таким образом, терапевт собирает информацию: надежды, планы, желаемые ощущения (номинал изации) членов семьи, такие как: больше любви, внимания, уважения, свободы, ответственности, тактичности и т.д. Терапевту необходимо обнаружить, какие входные и какие выходные каналы восприятия необходимы для членов семьи, чтобы понять, как им достичь столь желанных целей. Сравнение того, что так желанно, с тем, что можно выразить в данный момент, основываясь на тех заданных формах, которые существуют в семье, дает терапевту важную информацию. Один из способов достичь — выбрать систему желаний, надежд — желаемое состояние — для всех членов семьи и затем создать вместе с семьей опыт общения уже в этой новой системе отношений, используя всю ту методику, которая была описана выше. Результатом здесь является вовсе не одно единственное ощущение вне всякой системы, а нечто гораздо более значимое. Для того, чтобы члены семьи могли перейти от сложившегося неудовлетворительного общения хотя бы к одному ощущению, одному действию в новой системе, в желаемом состоянии, сначала они должны научиться изменяться. Они будут разрушать заданные стереотипы взаимодействия, открывать для восприятия новые каналы, они поймут, как это сделать, когда терапевт представит им модель поведения и общения, из которой они смогут этому научиться. Например, муж (Фред) хочет получить больше внимания от своей жены (Мари). Мари хочет получить больше уважения от своего мужа и дочери. Дочь (Джуди) хочет от своих родителей понимания и свободы, а также признания того, что она уже взрослая. Это составляет одну группу информации. Когда терапевт понимает, каким образом Фред узнает, что его жена Мари не оказывает ему должного вни- 120 Часть вторая. Типы коммуникационных систем мания — что ей надо делать (как говорить или действовать), чтобы он сделал вывод, что ему оказывается внимание — то в этот момент терапевт получает лингвистическую деноминализацию желаемого состояния. Терапевту необходимо получить аналогичную информацию о каждом члене семьи. Далее терапевту необходимо правильно оценить, что мешает каждому члену семьи стать таким, каким он хочет быть, или почему другие члены семьи не дают ему того, чего он хочет. Это вторая важная группа информации. Например, Фред может сказать: «Я знаю, что моя жена оказывает мне внимание тогда, когда она взволнована и когда она касается меня.» Это означает, что без прикосновения, без непосредственного телесного контакта Мари находится вне каналов восприятия Фреда, — он просто ее не воспринимает. В настоящий момент он может получать внимание только через свою кожу, но не посредством глаз. Следовательно, когда Мари оказывает внимание Фреду, но не касается его, он никак на это не реагирует. В результате Мари чувствует, что Фред не уважает ее. Такие группы информации необходимо сравнивагь, чтобы понять, есть ли там какое-то перекрывание, и если есть, то где. На самом деле здесь нет перекрывания, если это рассмотреть по отношению к желаниям всех членов семьи. Желаемое состояние находится за пределами системы, которая в данном случае является закрытой. Задача терапевта — привести членов семьи к такому опыту общения, когда они получат то, что хотят, используя три главные стратегии: 1. разрушение фиксированный заключений, выработанных в прошлом; 2. показ перспектив процесса (через достижение промежуточных состояний в системном процессе); 3. трансформация системы путем перезаданности. 121 Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир Семейная терапия" Эти три методики будут перекрываться по отношению к индивидуальной работе, но в результате семья научится использовать все три стратегии, и вы поможете им получить то, чего они хотят. Тогда трансформация системы приводит к тому, что к системе добавляются инструменты, необходимые для достижения любого желаемого состояния, просто путем показа членам семьи того, как это может быть сделано. Семья овладеет необходимыми инструментами для фокусировки на процессе и инструментами для общения новыми и более удовлетворяющими способами. Это все поначалу делает задачу семейного терапевта похожей на задачу учителя. Инструменты для разрушения фиксированных заключений, выработанных в прошлом Чтобы помочь семье создать опыт общения, который находится вне возможностей сложившегося состояния семейной системы, необходимо разрушить петли заданного общения. Члены семьи шаг за шагом учатся видеть, слышать и чувствовать по-новому, чтобы обрести способность гармонично взаимодействовать друг с другом. Необходимым для этого преобразованиям они обучаются при участии терапевта. Он прерывает сложившийся неудовлетворительный для семьи процесс и представляет все новые и новые примеры того, как следует отвечать и как понимать эти реакции на новом уровне. Противодействие, разрушающее заданное общение, может происходить в любой из пяти точек, из которых и возникло заданное общение: 1. Личность А общается неконгруэнтно. 2. Личность Б решает, на какую часть общего послания онаотреаги- рует. 3. Личность Б делает обобщение относительно своих чувств и своего решения относительно первоначального послания. 4. Личность Б устанавливает фиксированное обобщение (сложное равенство). 122 Часть вторая. Типы коммуникационных систем 5. Личность Б осуществляет «чтение мыслей» по отношению к личности А. Терапевт может осуществлять изменение в любом из этих пяти пунктов, или сразу в нескольких. Для полноты и завершенности преобразования прерывание цикличности этого процесса проводится до тех пор, пока не исчезнет задан-ность и предопределенность. Частное содержание разрушенного заданного общения важно лишь постольку, поскольку оно имеет отношение к достижению цели — обеспечению такого шаблона общения, которое могло быть примером желаемого состояния. Реальная ценность противодействия заключается в том, что члены семьи начинают понимать, что обратная связь может дать им больше желаемого, чем заданное общение, и что они могут узнать гораздо больше о других членах семьи, используя в общении обратную связь для разрушения заданных петель общения. Разрушение заданного общения в точке неконгруэнтности Фред говорит своей жене Мари: «Я бы хотел, чтобы ты больше любила меня.» Тон его голоса резкий и требовательный, брови подняты вверх, а голова качается вверх и вниз, когда он кончает фразу со вздохом, как если бы он в сотый раз распекал ребенка, который не выучил уроки. Мари напрягается и откидывается назад в своем кресле. Терапевт хорошо знает этот шаблон общения из своего предыдущего опыта. Мари, если терапевт позволит ей сделать это, повторит свою часть заданного общения. Она отреагирует на тон голоса Фреда и на его позу так, как если бы сн «пытался поставить ее на место» («чтение мыслей»). В этот момент терапевт вмешивается, начиная противодействие в точке неконгруэнтности Фреда. Поскольку и Фред, и Мари запрограммированы на определенные действия в данной ситуации, то задача ставится так, чтобы разрушить запрограммированность для каждого. Здесь две стадии. 123 Ричард Бэндлер Джон Гриндер Вирджиния Сатир "Семейная терапия" Первая: показать, что то, как он выглядит и то, как звучат его слова, совсем не совпадает ни с его намерениями, ни с содержанием его слов, — то, что снаружи, не совпадает с тем, что внутри. Вторая: попытаться научить Фреда выдавать обе группы посланий согласованно, так чтобы они совпадали друг с другом, были конгруэнтны. Это научит Фреда новому способу общения и в то же самое время покажет Мари пример такого общения, в котором нет двух конфликтующих посланий, из которых она должна выбрать что-нибудь одно. Терапевт: Я заметил, что на словах вы хотели бы, чтобы Мари больше вас любила. Но тон вашего голоса и движения тела и жесты совсем не говорили об этом и о том, что вы сами любите ее, желая получить от нее больше любви (терапевт повторяет то, что сказал Фред, тем же тоном голоса и с теми же движениями). Фред: (вздыхая, как если бы он снова столкнулся с подобным общением). Да, такое чувство, как если бы я уже слишком давно испытывал это, и я прошу об этом, а она просто куда-то ускользает от меня. Терапевт: Можете ли вы высказать словами то, что вы чувствуете, когда действуете как сейчас? Фред: Да, я, наверное, испытываю чувство безнадежности (говорит это безнадежным тоном и выглядит соответственно). В этом пункте терапевт может сделать очень многое, просто познакомив Фреда с двумя примерами общения, свободного от предопределенности. Терапевт: Фред, теперь я понимаю, что вы должны испытывать чувство безнадежности, когда вы пытаетесь как-то передать Мари ваше желание общаться с ней, и я постараюсь помочь вам. Когда вы пытаетесь 124  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |