Логопедическая работа по преодолению нарушений... Слоговой структуры слов
 Скачать 0.63 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
24
В ходе отработки слов различной слоговой структуры необходимо обращать внимание на смыслообразующую роль фонем и семантику слов. ОТРАБОТКА СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВ НА МАТЕРИАЛЕ ЧИСТОГОВОРОК, ЗАКОНЧЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ, СТИХОВ И ДРУГИХ ТЕКСТОВ Как правило, дети с тяжелой речевой патологией не запоминают стихов, тем более состоящих из 4 и более строк. Поэтому с ними следует начинать разучивать двустишия. Заучивание двустиший должно проводиться с обязательной опорой на предметные и сюжетные картинки, игрушки. При заучивании стихов необходимо убедиться в понимании детьми их содержания. Для этого логопед задает вопросы по картинке. Нередко разучивание стихотворений сопровождается упражнениями, направленными на развитие подражательности и координации речи с движениями. Рекомендуется также проводить подвижные игры, сопровождающиеся речью. Для наилучшего «вхождения» ребенка в роль можно предложить ему соответствующую маску или соответствующий атрибут (например, дудочку). На данном этапе целесообразно использовать такие стишки, потешки, прибаутки, в которых присутствует многократное звукоподражание; это подготавливает речевой аппарат ребенка к усвоению слогового ряда. Во время занятий с «неговорящими» детьми рекомендуется сопряженное проговаривание рифмованных строк логопедом и ребенком (в пределах речевых возможностей ребенка), чтение стихотворений логопедом и ребенком по ролям. Например: Логопед: Гуси! Гуси! Ребенок: Га-га-га! 25 Логопед: Есть хотите? Ребенок: Да-да-да! Если ребенок запоминает стихотворную форму из двух строчек, можно расширить объем запоминания до 4—6 строк. Логопед подбирает литературный материал, исходя из задач данного этапа коррекционной работы. Параллельно ведется работа по уточнению звукопроизношения или автоматизации поставленных звуков на материале разучиваемых стихов, потешек, прибауток. Речевой материал, рекомендуемый для заучивания на начальном этапе коррекционной работы Потешки, прибаутки, стихи
кря-кря-кря-кря! Наши гуси у пруда: га-га-га-га! А индюк среди двора: бал-бал, балда-балда! 26 Наши гуленьки вверху: гру-гру! Наши курочки в окно: ко-ко-ко! А как Петя-петушок Раным-рано поутру Нам споет: ку-ка-ре-ку!
— Ав-ав-ав! Гав-гав-гав! 9. Ой, гу-гу-гу-гу-гу-гу! Не кружитесь на лугу!
Га-га-га! Кошки замурлыкали: Мур-мур-мур! Птицы зачирикали: Чик-чирик! Лошади заржали: И-и-и! Мухи зажужжали: Ж-ж-ж! Лягушата квакают: Ква-ква-ква! 27 А утята крякают: Кря-кря-кря! Поросята хрюкают: Хрю-хрю-хрю!..
«Ку-ка-ре-ку!» 16. Я стройный и красивый, Я потряхиваю гривой. И копытами: топ-топ, А по камню: цок-цок. (Конь) 17. Цып-цып-цып, цыплятки. Есть водица в кадке. Кто меня боится, Тем не дам водицы. 18. Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»— Солнцу, речке, ветерку. И летит на всю округу: «Добрый день, ку-ка-ре-ку!» 19. Во дворе стоит забор. На забор полез Егор. — 28 «Куд-ку-да! — кричит петух. — Разорвешь все перья в пух!» 20. Сели куры на забор И пустились в разговор: «Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Мы взлетели высоко!»
С утра поет кукушка: «Ку-ку, ку-ку, ку-ку!»
В переулке ходит слон. Старый, серый, сонный слон. Динь-дон! Динь-дон! 26. Куд-куда! Куд-куда! Ну-ка, ну-ка, все сюда! 29 Быстро к маме под крыло! Куд-куда вас понесло?! 27. Загудел паровоз И вагончики повез. — Чох-чох-чох, чу-чу-чу! Далеко я укачу! 28. — Жук, жук, пожужжи, Где ты прячешься, скажи. — Жу-жу-жу, жу-жу-жу, Я на дереве сижу. 29. Чижик в клеточке сидел, Чижик в клетке громко пел: — Чу-чу-чу, чу-чу-чу! Я на волю улечу!
Ты, собаченька, не лай! Белолапа, не скули, Мою Таню не буди. Упражнения, направленные на развитие подражательности и формирование координации речи с движениями 1. Тук-тук-тук-ток! Бей покрепче, молоток! (Дети имитируют удары молотком.) 1. Мы ручками похлопаем: хлоп-хлоп-хлоп. Мы ножками потопаем: топ-топ-топ. Качаем головой: так-так-так. Мы руки поднимаем. Мы руки опускаем. 30 Мы руки подаем и бегаем кругом. (Дети выполняют соответствующие движения.) 3. Кукла, куколка, бай-бай! Спи спокойно, засыпай! {Дети имитируют укачивание куклы.) 4. Мяу-мяу, — кот пищит. У него живот болит. {Дети поглаживают животики.) 5. Чух-чух-чух! Чух-чух-чух! Мчится поезд во весь дух! (Дети встают друг за другом и имитируют движения поезда.)
{Дети подпрыгивают, а потом «достают» из-за спины «флажок».)
10. Вот охотник в лес идет, он идет, он идет. Волка серого убьет, он убьет, он убьет. Пиф-пиф-паф, пиф-пиф-паф! Пиф! Паф! {Дети маршируют и имитируют стрельбу из «ружья».) 31 Подвижные и хороводные игры 1. Игра «Поезд». Вагончики зеленые бегут, бегут, бегут. А круглые колесики все тук, да тук, да тук. (Дети встают друг за другом и имитируют движение поезда.) 2. Игра «Гуси».
3. Игра «Цыплята» (хоровод). Вышла курочка гулять, свежей травки пощипать. А за ней ребятки — желтые цыплятки. «Ко-ко-ко, ко-ко-ко! Не ходите далеко! Лапками гребите, зернышки ищите!» 4. Подвижная игра «Лиса и гуси».
Га-га-га! Га-га-га! — Надоело слушать вас! Всех я съем сейчас! («Гуси» разбегаются, «лиса» ловит.) 32 5. Игра «Куры и петух». Петух: — Выходите, курочки, собирайте крошки. Много здесь есть мушек на моей дорожке. (Куры крыльями махали: ко-ко-ко! Куры клювами стучали: ко-ко-ко!) Кошка: — Выйду, выйду на дорожку, мяу, мяу! Там, где куры ищут крошки, мяу-мяу! 6. Игра «Пастушок». Раным-рано поутру пастушок: «Ту-ру-ру-ру!» А коровки ему в лад затянули: «Му-му-му». — Ты, Буренушка, ступай, В чисто поле погуляй, А вернешься вечерком, Нас напоишь молоком. (Пастух «пасет стадо», «играет в рожок», созывает коров: «Ту-ру-ру!». Коровы ему отвечают: «Му-му-му!») В зависимости от этапа коррекционной работы детям можно предложить следующие упражнения. 1. Заучивание чистоговорок с различными типами слогов и повторяющимся слоговым рядом (нарушение произношения этих звуков наиболее распространено). Ш Ша-ша-ша-ша — наша Маша хороша. Шо-шо-шо-шо — говорим мы хорошо. Шу-шу-шу-шу — помогите малышу. Ши-ши-ши-ши — на поляне малыши. 33 34
с Са-са-са — вот летит оса. Су-су-су — не боюсь осу. Сы-сы-сы — нет осы. Со-со-со — у Сони колесо. Ас-ас-ас — я пью квас. Ос-ос-ос — у собаки нос. Ис-ис-ис — я ем рис. Ус-ус-ус — я ем мусс. Аска-аска — у Сони маска. Иска-иска — у Сони миска. Оска-оска — у Сони соска. Уска-уска — у Сони блузка. 3 За-за-за — вот идет коза. Зы-зы-зы — нет козы. Зу-зу-зу — не боюсь козу. ц Ца-ца-ца — вот идет овца. Цо-цо-цо — мы вымыли лицо. Цу-цу-цу — не боюсь овцу. Цы-цы-цы — нет овцы. Ец-ец-ец — мы ели огурец. Л Ла-ла-ла — лопата и пила. Ло-ло-ло — в лодке весло. Лу-лу-лу — купили пилу. Лы-лы-лы — новые столы. Ал-ал-ал — темный подвал. Ол-ол-ол — вымыли пол. Ул-ул-ул — ломаный стул. Ил-ил-ил — я полы помыл. Алка-алка — у меня палка. Олка-олка — у меня иголка. Илка-илка — у меня вилка. 35 р Pa-pa-pa — высокая гора. Ро-ро-ро — новое перо. Ры-ры-ры — летят комары. Ру-ру-ру — начинаем мы игру. Ар-ар-ар — летит комар. Ор-ор-ор — у меня топор. Ур-ур-ур — не гоняй кур. Ир-ир-ир — мы за мир. Арка-арка — у меня марка. Орка-орка — крутая горка. Ирка-ирка — у меня дырка. Урка-урка — кошка Мурка. Детям предлагается хлопать на каждый слог или определенный звук (в зависимости от задачи).
Это кто? — Милиционер. Нет кого? — Милиционера. 36 Помогу кому? — Милиционеру. Вижу кого? — Милиционера. Говорю с кем? — С милиционером. Говорю о ком? — О милиционере. 10. Выбрать из трех слов то, которое подходит для рифмы: Шепчет ночью мне на ушко Сказки разные... (перина, подушка, рубашка). 11. Самостоятельно придумать рифму: Где весною было пусто, Летом выросла... (капуста). Собираем мы в лукошко Очень крупную... (картошку). 12. Игра «Подскажи словечко» (для развития у детей чувства рифмы и языкового чутья). Односложные слова Ночью темень. Ночью тишь. Рыбка, рыбка, где ты ... (спишь)! Эй, давай играть в футбол! Забивай в ворота ... (гол) Доски на гору везем, Будем строить новый ... (дом). Мишка плачет и ревет: Просит пчел, чтоб дали ... (мед). Прилетел из леса жук И залез на толстый ... {сук).  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |