Гадасина Л. Я., Ивановская О. Г. Эффективное поурочное планирование коррекции произношения звуков р и л на лексическом материале

Скачать 1.01 Mb. Название Гадасина Л. Я., Ивановская О. Г. Эффективное поурочное планирование коррекции произношения звуков р и л на лексическом материале Анкор 53Гадасина Л[1].Я., Ивановская О.Г. Эффективное. Дата 22.09.2017 Размер 1.01 Mb. Формат файла Имя файла 53Гадасина Л[1].Я., Ивановская О.Г. Эффективное...doc Тип Урок #16943 страница 32 из 36 Каталог Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36 Урок 40 Дифференциация и автоматизация звуков [р] и [л] в слогах и словах Цель: совершенствовать навык использования звуков в речевом материале, уточнять и закреплять произносительную дифференцировку фонем, работа над развитием фонематического восприятия и представления. Оборудование: профили, слоговые таблицы, картинки, «светофорчики» и фишки к ним, цветные карандаши, сигналы: (__), (vvv). Ход урока I. Организационный момент. II. Сообщение цели урока. III. Уточнение различий в артикуляции [р] и [л]. Сравнение профилей артикуляции. IV. Автоматизация звуков в слогах. Чтение слоговых таблиц. Таблица № 1 Таблица № 2 ра — ла ар — ал ро — ло ор — ол ру — лу ур — ул ры — лы ыр — ыл Таблица № 3 Таблица № 4 ра – ла ла – ра ро – ло ло – ро ра – ла – ра ро – ло – ро ру – лу – ру ры – лы – ры ру – лу лу – ру ры – лы лы – ры V. Развитие фонематического строя. 1. Развитие фонематического восприятия. Дети поднимают на звуки [р] и [л] их условные обозначения. Логопед называет слоги и слова. Ра, сы, на, ло, шка, исла, шра, ак, ум, ши, ирма, амна, алта. Лапа, рама, лото, роса, жарко, палка, горчица, белка, ковёр. 2. Развитие фонематических представлений. Дети из ряда картинок выбирают и называют те, где изображены предметы со звуками [р] и [л] в названиях. Картинки: ложка, рубанок, корзина, носки, лопата, белка, медведь, лошадь, нож. 3. Развитие фонематического анализа. Отделить картинки, в названии которых есть звук [р], от картинок со звуком [л] в названиях. При помощи «свето-форчиков» и фишек к ним определить место этих звуков. 1-я серия: ручка, лодка, ложка, роза, лампа, лось, лук. 2-я серия: рама, чулок, ранец, пила, палатка, радуга. 3-я серия: пенал, стол, стул, мел, дятел, рысь, рыжик. VI. Автоматизация звуков [р] и [л] словах. 1. Чтение по карточкам. Карточка № 1 Карточка № 2 ларь апрель литр лавровый роль лагерь брал горелка верблюд Петроград Карточка № 3 Карточка № 4 рослый мармелад горло стрела Лариса словарь рыболов журнал Петербург спортзал 2. Игра «Измени слова» (с мячом). Логопед: орёл Дети: орлы рояль рояли журнал журналы корабль корабли столяр столяры словарь словари маляр маляры выстрел выстрелы VII. Письменные упражнения. 1. Записать в тетрадь слова (п. VI, 1). Обозначить буквы [р] и [л]. Прочитать слова. 2. Списать, вставить пропущенные буквы. __екаVVство, VVукоде__ие, беVV__ога, по__яVVник, VVу___он, апVVе___ь. VIII. Домашнее задание. Читать слова в тетради, уметь производить их устный анализ. IX. Подведение итогов работы. X. Индивидуальная работа. 1   ...   28   29   30   31   32   33   34   35   36 перейти в каталог файлов

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей