Коррекция акустической дисграфии. Конспекты занятий. Мазанова. Конспекты за нятий для логопедов Е. В. Мазанова. 2-е изд., испр. - м. Из дательство гном и Д, 2007. 184 с
 Скачать 0.56 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| Тема: Дифференциация звуков и букв Ж - Ш. Цели и задачи: закреплять знания детей о звуках и буквах Ж - Ш; учить дифференцировать звуки Ж - Ш; уточнять и обогащать словарь; развивать навыки образования существительных при помощи суффиксов -ОНОК-, -ЁНОК-, согласования слов в предложении, работы с деформированным текстом; закреплять знания норм орфографии. Оборудование: буквы Ж - Ш (запись на доске); стилизованные изображения этих букв; зеркала (на каждого ребенка); предметные картинки - ежонок, лягушонок; карточки для самостоятельной работы; картинки с изображением детенышей животных, двух домиков; карточки с деформированным текстом. Ход занятия J . Оргмомент 1.Развитие фонематического восприятия. Логопед: Вспомните, как жужжит жук? (Ж-ж-ж.) А как шипит змея? (Ш-ш-ш.) 2.Сравнение звуков по артикуляции и по характеристикам. Ж - звонкий, Ш - глухой. При произнесении звука Ж работают голосовые связки, а при произнесении звука Ш - нет. 3.Сформулировать теми занятия и записать ее на доске. II. Основная часть 1.Развитие звукового анализа С задание 15. с. 7). Логопед: Помогите Мише и Жене поделить картинки: проведите цветные линии от картинок к каждому ребенку. Запишите названия картинок и выделите буквы Ж и Ш. Картинки: подснежник, жук, ежи, шапка, шарф, шорты. 2.Знакомство с героями занятия. Логопед: отгадайте имена героев занятия по предложенным слогам: -ЖО-, -ШО- и описанию. Первый гость - колючий, серый, шустрый, маленький, питается мышамщ любит яблоки, молоко, грибы. Второй - зеленый, гладкий, мокрый, любит мошек, червяков, мух... (Ежонок, лягушонок.) Логопед выставляет изображения героев занятия. 3. . Развитие слогового анализа и синтеза (задание 16. с. 7-8 ). Логопед: Замените символы буквами Ж и Ш. Прочитайте и запишите слова.   4 Работа по закреплению норм орфографии. Логопед: Ежонок и лягушонок много времени проводили имеете. Они играли на берегу реки, плавали наперегонки, гуляли по лесу. Однажды, гуляя в лесу, друзья наткнулись на загадочную табличку. Друзья долго пытались разобраться, что на ней написано, но так и не смогли ничего прочитать. Они принесли табличку нам. Прочитайте запись на табличке и объясните свой ответ.  Дифференииаиия Ж — ПТ в словах. Развитие навыка образования существительных при помощи суффиксов -ОНОК-. -ЁНОК-. Логопед: Лягушонок и ежонок благодарят вас за по-мощь. Они приглашают вас на День рождения. У малышей много знакомых детенышей животных и птиц. Но гостей всегда собирается так много, что в этом году друзья решили поступить так: если в названии птенца или детеныша животного есть звук Ж, то он идет к ежонку. А если в его названии звук Ш - к лягушонку. Проводите каждого малыша в «свой» домик (домики закреплены, на доске). Картинки: жеребенок, мышонок, кукушонок, ужонок, верблюжонок, медвежонок. 6.Дифференииаиия Ж - III на уровне предложения (задание 17. с. 8). Логопед: Гости, веселясь на празднике, придумали интересную игру. Они стали разбирать предложения на слова, менять слова местами. Послушайте эти предложения, исправьте ошибки, запишите предложения верно и укажите звуки занятия. Миша мазать хлеб масло. Вы вязать пушистые варежки. Бабушка жарить рыба на сковорода. Кошка ловить шустрая мышка. 7.Работа с деформированным текстом (работа на карточках). Логопед: Соберите из предложений рассказ, запишите его, отметьте звуки Ж - Ш. Слова в скобках заменены картинками. Жук Наташа (идти) на лужок. Там она увидела (жук). (Жук) лежал животом вверх. Он не мог улететь. Девочка перевернула (жук). (Жук) замахал крыльями и улетел. III. Итог занятия (задание 18, с. 68) Логопед: Припомните тему занятия. Сравните звуки Ж -Ш по произнесению и по характеристикам. Составьте и запишите маленький рассказ о приключениях мышонка и ежонка. Выделите звуки Ж - Ш. Тема: Дифференциация букв О - У. Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных буквах О, У; учить соотносить звук с символом и буквой; давать сравнительную характеристику звуков; учить дифференцировать звуки занятия изолированно, в слогах и в словах; развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание и кооординацию движений. Оборудование: буквы О - У (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); символы для обозначения звуков на письме (красный треугольник и овал). Ход занятия I. Оргмомент 1;Развитие зрительного восприятия (задание I.e. 8). Логопед: Рассмотрите предметные картинки и определите, на какую букву похож каждый из изображенных предметов? (На буквы О, У.) Картинки: Ветка дерева, пуговица. 2. Сформулировать тему занятия и записать ее на доске. II. Основная часть 1.Развитие слуховой памяти. Логопед: Послушайте цепочку слов, запишите по памяти (запись на доске):
2.Соотнесение звуков занятия с символами. Сравнительная характеристика звуков. Логопед: Произнесите звуки О, У перед зеркалом и дайте характеристику каждому звуку. Найдите сходство и различия в произнесении. Звук У - гласный, при его произнесении губы сильно вытянуты вперед, щеки сдуты, для выхода воздуха остается узкая щель. Для обозначения на письме возьмем красный треугольник. Звук О - гласный, при его произнесении губы округлены, остается более широкое отверстие для выхода воздушной струи. Для обозначения на письме возьмем красный овал.
Логопед: Послушайте слоги и запишите их (запись на доске), укажите наличие звуков занятия при помощи символов. Слоги: ТУ, ЛО, УС, ОН, ГО, ГУ, ВУ, ЦУ, ПК), УФ, ОЗ. Логопед: В каких слогах спрятались слова? (ОН, УС.) 4.Физминутка. Логопед: Сегодня мы поиграем в игру «Носик, ушко, макушка» . Логопед называет слова: «носик», «ушко», «макушка» в разном порядке и просит показать соответстввующую часть головы. Чтобы усложнить задачу, логопед может выполнять движения вместе с детьми, намеренно путая их. 5.Дифференииаиия букв У-О в словах (задание 2. с. 9 ). Логопед: Наберите волшебными ведрами воду из колодца: вставьте пропущенную гласную У или О в слова. Прочитайте слова. З...Б З...Б В...К В...К М...Х М...ХА Л...КОН Л...К С...Н П...Х Н...С Д...ХИ III. Итог занятия Логопед: Припомните тему занятия. Назовите пару слов с буквами О - У и сравните звуки О - У. ЗАНЯТИЕ 42 Тема: Дифференциация букв О - У. Цели и задачи: закреплять знания детей о гласных звуках О, У; учить соотносить звук с символом и буквой; давать сравнительную характеристику звуков; учить дифферен цировать звуки занятия изолированно, в словах, словосочетаниях и предложениях; развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание и кооординацию движений. Оборудование: предметные картинки; буквы О - У (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); символы для обозначения звуков на письме (красный треугольник и овал). Ход занятия J. Оргмомепт 1.Развитие логического мышления. Логопед: Рассмотрите картинки и определите лишний предмет.
2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске. II. Основная часть 1.Дифференииаиия букв занятия на уровне слов {задание 3. с. 9). Логопед: Прочитайте слова и начертите к каждому из них схему по образцу. Образец: ЛУК - УТКА - УШКО ДЫМОК ДРУЖОК ПРИНЕСУ ЗОЛОТО ДОМ ДОБРО ПОЛОЖУ 2.Дифференииаиия звуков занятия на уровне слова (задание 4, с. 9). Логопед: Назовите обитателей зоопарка и распределите их по группам (запишите названия животных, птиц и рыб в подходящую группу - птичник, зверинец или аквариум). Картинки: буйвол, суслик, окунь, журавль, сом, ворона, куропатка, акула, лось.
Логопед: Расшифруйте слова и запишите их ( 5. Дифференииаиия звуков занятия на уровне предложения. Логопед: Прочитайте предложения и зашифруйте их, используя символы для обозначения звуков У - О по образцу (работа на доске). Образец: Кукушка летит в гнездо - КУкУШКА ЛЕТИТ В ГНЕЗДО. Кот прыгнул в кувшин. Кошка слушает синицу. У сома длинные усы. От дома отошла лошадь. На заборе сидит кот. III. Итог занятия Логопед: Перечитайте записанные предложения. Назовите слова со звуком У, со звуком О. ЗАНЯТИЕ 43 Тема: Дифференциация букв Ё - Ю. Цели и задачи: познакомить детей с буквами Ё - Ю; учить соотносить буквы занятия с символами, дифференцировать гласные Ё - Ю изолированно, в слогах и в словах; развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза. Оборудование: буквы Ё - Ю (запись на доске); предметные картинки с изображением девочки и мальчика. Ход занятия J. Оргмомент
Логопед: Прочитайте слоги. Запишите их парами. Слоги: лё, лю, сё, вё, не, кю, кё, ню, сю, вю. Логопед: Прочитайте записанные пары слогов и сравните их. Что вы заметили? (В слогах встречаются гласные буквы Ё - Ю.) 2.Сформулировать тему занятия и записать ее на доске. II. Основная часть 1.Припоминание признаков гласных букв Ё - Ю. Сравнительная характеристика. Общее: обозначают гласные буквы, являются йотированными. Для обозначения на письме возьмем красный кружок. Различное: гласной букве Ё соответствует звук О, гласной букве Ю - звук У.
Логопед: Назовите в словах первые буквы и отгадайте имена детей, которые изображены на картинке. (Лёня и Юля.) Картинки: юла, лимон, яблоко. 3.Дифференииаиия бикв занятия на уровне слова (задание 3. с. 10). Логопед: Вставьте пропущенные буквы Ё - Ю в слова. Прочитайте эти слова. Выделите буквы Ё - Ю. Т...ТЯ М...Д Т...ЛЕНЬ ВЕР...ВКА Р...ВА БЕР...ЗА Т...ЛЬ ...Г СЕЛ...ДКА КЛ...КА ПЛ...ТКА КЛ...КВА 4.Физминутка. Логопед: Лёня и Юля решили немножко отдохнуть. Давайте вместе с ними сделаем зарядку. Логопед читает текст стихотворения, дети выполняют соответствующие действия. Буратино потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся. Руки в стороны развел, Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Надо на носочки встать. 5. Развитие звукового анализа (задание 4. с. 11). Логопед: Рассмотрите предметные картинки. Как связаны предметы правого и левого столбиков? Соедините их стрелками. Объясните свой ответ. Запишите получившиеся пары слов. Картинки: левого столбика - верблюд, самолет, клест, утюг; правого столбика - приемник, козел, индюк, юла. III. Итог занятия Логопед: Посмотрите на картинки. Назовите те, которые понравятся Лёне. Почему вы выбрали их? А теперь назовите картинки, которые понравятся Юле. ЗАНЯТИЕ 44 Тема: Дифференциация букв Ё - Ю. Цели и задачи: закреплять знания детей о буквах Ё - Ю; учить соотносить буквы занятия с символами, дифференцировать гласные Ё - Ю в словах, словосочетаниях, предложениях и тексте; развивать навыки языкового анализа и синтеза. Оборудование: буквы Ё - Ю (запись на доске); предметные картинки с изображением девочки и мальчика; изображение наложенных друг на друга предметов одежды и посуды; запись предложений на карточках. Ход занятия J. Оргмомент
Логопед: Рассмотрите предметы, которые запутались в «Куче-мале». Назовите предметы для Лёни и Юли. Картинки: кастрюля, терка, рюмка, блюдце, брюки. Логопед: Какой предмет лишний и почему? (Брюки -это одежда, а все остальное - посуда.) 2.Развитие зрительного внимания, дифференииаиия букв занятия на уровне словосочетания (задание 5. с. 11 ). Логопед: Лёня и Юля выполняли домашнее задание. Каждый из них старался вставить как можно больше своих любимых букв. Найдите ошибки Лёни и Юли. Запишите словосочетания правильно. КОЛЁЧИЙ ЮЖИК ЗЕЛЮНАЯ ЮЛКА ВЕСЮЛАЯ ЁЛЯ ЗЕЛЮНАЯ ЁЛА ЧЮРНЫЙ ИЗЁМ ТЮПЛЫЙ ИЁЛЬ 3.Физминутка (см. занятие 43). 4.Развитие языкового анализа и синтеза. Работа на уровне предложения и текста (задание 6. с. 11-12). Логопед: Лёня и Юля приготовили вам задание - они записали для вас необычный рассказ. Прочитайте его, заменяя картинки словами. Перепишите рассказ. Укажите в словах буквы Ю - Ё. Слова в скобках заменены картинками. В лесу Наш лес большой. Там растут (березы), (сосны), и (рябины). В лесу гуляют дети. Они ищут (грибы). Леня и Андрю-ша нашли в лесу (ежик). Они положили в корзину и принесли его (дом). Дети хотели с ним поиграть. Но (ежик) уколол Леню, потом фыркнул и свернулся клубком. Дети принесли молоко. Зверек высунул мордочку, понюхал молочко, потом полакал из (блюдце) и вновь свернулся в клубок. Ребята решили отнести (ежик) обратно в лес. Итог занятия Логопед: Назовите из рассказа слова для Лёни, а затем для Юли. ЗАНЯТИЕ 45 Тема: Дифференциация звуков Р - Р', Л - Л'. Цели и задачи: познакомить детей со звуками Р - Р', Л - Л'; учить правильному произнесению звуков, сопоставлению изучаемых звуков по звучанию и артикуляции; учить соотносить звук с буквой, дифференцировать звуки Р - Р\'■■ Л - Л' изолированно, в слогах, в словах; развивать ассоциативное и логическое мышление; закреплять знание основных и оттеночных цветов. Оборудование: буквы Р - Л (запись на доске); зеркала (на каждого ребенка); карточки с точечными изображениями героев занятия; карточки в виде дощечек от забора с написанными на них словами; кроссворд. Ход занятия J. Оргмомент
II. Основной текст 1.Знакомство с героями занятия. Логопед: Обведите по контуру портреты героев занятия. Назовите сказку, из которой они пришли, и ее автора. Запишите имена этих героев. Картинки: точечные портреты дяди Федора, кота Матроскина, пса Шарика, почтальона Печкина, галчонка Хватай -ки. 2.Знакомство с темой занятия через развитие фонематического восприятия и анализа. Логопед: Перечитайте имена героев занятия и обведите буквы: в слове Федор - последнюю букву, в слове Матроскин - третью согласную, в слове Шарик - букву, стоящую после ударной гласной, в слове почтальон - согласную, которая смягчается мягким знаком, в слове галчонок - третью букву.
Р - согласный, звонкий, твердый, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком, из символов выбираем синий звонок. Л - согласный, звонкий, твердый, на письме обозначаем синим незакрашенным кружком, из символов выбираем синий звонок. Р' - согласный, звонкий, мягкий, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком, из символов выбираем зеленый звонок. Л' - согласный, звонкий, мягкий, на письме обозначаем зеленым незакрашенным кружком, из символов выбираем зеленый звонок. 5.Развитие навыков фонематического анализа. Логопед: Дядя Федор решил сделать вокруг домика новый забор. Шарик и Матроскин захотели ему помочь. Тут и галчонок прилетел. На траве лежит много дощечек. Стали друзья подавать мальчику дощечки и называть свои любимые звуки. Подумайте и скажите, какой звук будет называть каждый из героев. (Шарик - звук Р', Матроскин - Р, галчонок -Л, а мальчику останется собрать дощечки со звуком Л'.) Прочитайте слоги, записанные на карточках-дощечках, и запишите их по порядку (запись на доске):
Слоги: ла. ри, ра, ли, лю, ле, лы, ры, рё, ре, лё.
Приблизительный перечень: желтый, малиновый, лимонный, розовый, алый, красный, пурпурный, бордовый, малиновый, голубой, фиолетовый, сливовый, зеленый, бирюзовый, оливковый, и умрудный; шоколадный, коричневый, терракотовый, бел га, серый, черный, оранжевый... Логопед: Вот какой получился забор. Вспомните и подпишите название цвета каждой дощечки забора. Выделите буквы Р - Л. 7.Физминутка. Дети декламируют текст стихотворения и выполняют движения. Мы к лесной лужайке вышли, Через ветви и пенечки Поднимаем ноги выше, Кто высоко так шагал - Через кустики и кочки, Не споткнулся, не упал. 8.Развитие ассоциативного мышления (задание 2. с. 13). Логопед: На выходные в деревню приехали мама и папа. Они привезли всем друзьям дяди Федора подарки. Подпишите под каждой картинкой названия подарков. Выделите буквы Р - Л. Не надо спорить и кричать, Подарки буду всем вручать. А вы попробуйте, узнайте, О чем друзья мечтают? Подарки правильно раздайте, Тогда не заскучают. Картинки: яблоко, приемник, пирамидка, кегли. 9.Развитие логического мышления. Логопед: Все очень рады полученным подаркам. Друзья решили все вместе отправиться купаться. Пруд, как зеркало сверкает Всех поплавать приглашает. кроссворд  Логопед: Заполните клетки кроссворда, тогда вы узнаете, что приготовила мама на десерт.
Логопед: Друзья очень рады вашей помощи. Они спешат домой. От пруда к дому два пути. Каким же нам быстрей идти? Один вокруг - минуя лес, Другой - сквозь лес наперерез. Дети выбирают путь, по которому побегут домой, и на зывают слова либо со звуками Р - Р', либо со звуками Л - Л'. III. Итог занятия Логопед: Вспомните героев занятия и назовите их любимые звуки. Дайте характеристику звукам занятия. ЗАНЯТИЕ 46  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |