Ткаченко Т.А. Дневник воспитателя логопедическо... Памятка для перспективного планирования 4 Десять советов воспитателю логопедической группы 4. Задачи и содержание деятельности воспитателя в группах для детей с общим
 Скачать 1.07 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 2.1. Обследование детей воспитателями в начале учебного года (методика и организация) Воспитателям коррекционной группы должно быть известно, что подробное обследование речи и сопутствующих ей нарушений осуществляется логопедом. Обследование детей логопедом В течение первых двух недель учебного года (примерно до 15 сентября) логопед обследует каждого ребёнка индивидуально, в своём кабинете, используя специальные игры, упражнения, тестовые задания. Правильно проведённое логопедическое обследование позволяет:
По результатам обследования логопед заполняет на каждого ребёнка речевую карту или Альбом индивидуального обследования1). Нарушения речи, их на сегодня известно одиннадцать, могут быть самыми разнообразными: от неточного произношения некоторых звуков до сложных, трудно устранимых, системных дефектов, одним из которых является общее недоразвитие речи. По окончании обследования, логопед подробно сообщает воспитателю группы о результатах своей диагностики, в параметры которой включаются:
Знакомство воспитателя с данными логопедического обследования Воспитателю необходимо знать основные данные обследования речи по каждому ребёнку. Логопед сообщает их воспитателям группы в устной форме, однако, при желании, воспитатель может ознакомиться с соответствующими документами. 11 См. Т.А. Ткаченко «Альбом индивидуального обследования дошкольника» (М.: Издательство ГНОМ и Д, 2001). Опираясь на полученные от логопеда сведения, воспитатель сможет решить ряд практических задач, к примеру:
Важность контакта, преемственности в работе логопеда и воспитателей объясняется тем, что устранение сложных речевых нарушений (таких как общее недоразвитие речи) возможно только при комплексном подходе. Это означает, что для коррекции всего спектра нарушений и особенностей, характерных для детей данной категории, требуется совместная работа воспитателей группы, логопеда и родителей. Причём работа не формальная, а вдумчивая, серьёзная, кропотливая, систематическая. И первым, очень важным, очень ответственным этапом коррекци-онной работы воспитателя является обследование. Обследование детей воспитателями Воспитатель с самого начала учебного года занимается текущим учебно-педагогическим процессом, работает постоянно со всеми детьми своей логопедической группы. Для индивидуального обследования у него нет ни времени, ни условий. Но зато воспитатель постоянно наблюдает за детьми в различных их проявлениях, разнообразных ситуациях: на занятиях, в игре, труде, быту. То есть, у воспитателя есть возможность сравнить умения, навыки, способности и пр. своих воспитанников в ходе ежедневного общения с ними. А черты характера и особенности поведения детей лучше всего проявляются именно в коллективе. Поэтому, кто же лучше воспитателя может их обследовать? Помимо всего спектра поведенческих особенностей, воспитатель, как никто другой, имеет возможность оценить: личностные черты каждого ребёнка, состояние его общих движений, обучаемость на групповых занятиях и пр. Всестороннее психолого-педагогическое обследование каждого ребёнка воспитателем необходимо для того, чтобы свести к минимуму трудности в обучении и воспитании детей, а эффективность работы максимально повысить. Другими словами, затрачивая определённые усилия на обследование детей в начале учебного года, воспитатель делает свою коррекционно-воспитательную работу в течение последующих нескольких лет (так как преодоление общего недоразвития речи занимает 2-3 года!) более предсказуемой, четкой и результативной. В отличие от логопеда, воспитатель проводит обследование не в индивидуальных, а в групповых формах, то есть путём наблюдения за детьми во время всех режимных моментов. Некоторые качества дошкольников воспитатель может оценить в ходе так называемого включённого наблюдения, то есть при совместной игровой, трудовой и бытовой деятельности. Кроме того, воспитатель оценивает способности детей, их наклонности, возможности и характерологические особенности в ходе ежедневных бесед. Картину дополняет общение с родителями воспитанников и их родственниками, выполнение тестов и специальных заданий на организуемых в начале учебного года диагностических занятиях (например, по развитию общей или пальцевой моторики). Таким образом, воспитатель в течение примерно 2-х недель составляет представление о каждом ребёнке группы. Запись результатов обследования. Результаты наблюдений заносятся в таблицу 3, дополнением к которой служит перечень пояснений. Изучив пояснения к таблице, предлагаемые ниже, воспитатель (напротив фамилии каждого ребёнка) записывает только буквы, в соответствии с пронумерованными особенностями. Например, воспитатель выясняет, что у ребёнка Иванова Васи повышены возбудимость, драчливость, замкнутость, утомляемость. Указанные качества воспитатель находит в пояснениях к таблице под номером 1 (личностные черты). Исходя из этого, в графе напротив фамилии Иванов, следует записать: 1ВП, Д, 3, У. Таким же образом, в таблицу заносятся данные о состоянии движений, обучаемости, особенностях поведения и пр. на каждого ребёнка (см. ниже). Те качества, которые выявлены у ребёнка, но не отмечены в пояснениях, воспитатель записывает в таблицу, дополнительно, без нумерации. 2.2. Перечень параметров, необходимых для обследования детей воспитателями (пояснения и условные обозначения к таблице 3) 1. личностные черты самооценка завышенная - СЗ низкая контактность - нК самооценка заниженная - Сз робость - Р сниженный фон настроения - сН пассивность - П повышенная возбудимость - ВП замкнутость - Зм упрямство - У лёгкая подчиняемость - ЛП агрессивность - А впечатлительность - В жестокость - Ж негативизм (противодействие просьбам и драчливость - Д требованиям окружающих) - Н раздражительность - Рз стремление к одиночеству - СОд капризность - К болезненное фантазирование - БФ снижение волевой активности - сВ утомляемость - Ут и т. п. 2. состояние движений (общих и тонких) общая вялость - ОВ нарушение одновременности - НОд излишнее напряжение - ИН насильственные движения - НД моторная неловкость - МН тики - Т нарушение согласованности - НС нарушение мимики - НМ нарушение точности - НТ нарушение пальцевой моторики - НПМ 3. обучаемость негативное отношение к обучению -нОб интерес к получению знаний и навыков -ИЗ частые реакции протеста -РП высокий уровень обучаемости - ВО стойкое нарушение дисциплинарных норм средний уровень обучаемости - СО на занятиях - НДН низкий уровень обучаемости - нО  4.особенпости поведенияв различных ситуациях (игра, трудовая и бытовая деятельность, приём пищи, общение с родителями) игра предметная — Ип блюда, которые не любит есть (вписыва- l игра ролевая - Ир ются дополнительно) - Бл игра процессуальная - Ипр бл1°Да> которые не может есть по состоянию игра неадекватная - Ин здоровья (вписываются дополнительно) - БЗ отсутствие игровых навыков - Ио напряжённые отношения с родителями - нР стойкое непослушание - Нп нежелание трудиться- НТр отказ от трудовых и прочих поручений - ОТр частые конфликты - К отсутствие навыков самообслуживания - ОС пренебрежение к взрослым (сверстникам) - Пр избирательность в пище - И боязнь 5. прочее частый, продолжительный плач — ПП педагогическая запущенность - ПЗ недержание мочи ( энурез) - Э неоправданно высокий уровень родитель- онанизм - О ской оценки - ВРО страхи - С повышенный интерес к чужим вещам - ПИЧ задержка развития - ЗР лживость -Л высокий уровень развития - ВУР односторонняя одарённость - 00 заикание — 3 беспричинный смех - БС и т.п. неблагоприятная семейная обстановка - НСО ПРИМЕЧАНИЕ. Отметим, что перечень параметров, приведённый выше, пригодится воспитателю не только для всесторонней оценки ребёнка, грамотной и чёткой коррекционной работы, но и для бесед с родителями, составления характеристик на детей и пр. 2.3. Результаты обследования детей (заполняется до 20 сентября)
 перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||