Руководство для студентов 3 курса Летняя педагогическая практика Положение о летней педагогической практике

Название	Руководство для студентов 3 курса Летняя педагогическая практика Положение о летней педагогической практике
Анкор	metodichka letnyaya ped.doc
Дата	26.09.2017
Размер	285 Kb.
Формат файла
Имя файла	metodichka_letnyaya_ped.doc
Тип	Руководство #19851
Каталог		Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

инистерство образования и науки Российской Федерации

Институт экономики, управления и права (г.Казань)

Методическое руководство для студентов 3 курса

Летняя педагогическая практика

Положение о летней педагогической практике

студентов 3 курса психологического факультета

Летняя педагогическая практика

Летняя педагогическая практика способствует углублению и закреплению теоретических знаний и применению их в решении конкретных воспитательных задач. Наряду с этим летняя педагогическая практика способствует формированию аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и моделировать воспитательные результаты.

Цель летней педагогической практики:

• применение и закрепление теоретических и практических знаний,

полученных в процессе обучения на психологическом факультете.

Задачи педагогической практики:

• формирование мотивационно-ценностной установки на общение и взаимодействие в период совместной жизни с детьми;

• углубление и закрепление теоретических знаний и применение их в решении конкретных воспитательных задач;

• формирование аналитического мышления, умения анализировать, прогнозировать и моделировать воспитательные результаты.

В процессе практики студенты должны:

усвоить методы и формы работы в лагере (организация трудовой, интеллектуальной, спортивной, эстетической видов деятельности);
научиться проводить мероприятия воспитательного характера, деловые игры, тренинги (на сплочение учащихся в группе, развитие творческих способностей учащихся, раскрытие личностного потенциала, разрешение конфликтных ситуаций;
сформировать навыки проведения мероприятий коррекционного характера.

Формы контроля

по итогам работы в инструктивно-методическом лагере студенты представляют отчет по практике, альбом или стенд, отражающий жизнь в лагере.

Тематический расчет часов

№ п/п	Примерные мероприятие	Количество часов
		проведение мероприятия	анализ
1.	Тренинг «Знакомство». Выявление творческих способностей. Психологический анализ тренинга.	3	3
2.	Открытие смены.	3	3
3.	Вечер «Презентация отрядов».	3	3
4.	Тренинг «Осьминог». Психологический анализ тренинга.	3	3
5.	«Алло, мы ищем таланты».	3	3
6.	«У лукоморья дуб зеленый». Театральное представление.	3	3
7.	Психологическая игра «Сделайте так, чтобы мы похлопали». Психологический анализ игры.	3	3
8.	День Нептуна.	3	3
9.	Тренинг «Доверительное падение». Психологический анализ тренинга.	3	3
10.	Интеллектуальная игра «Брейн-ринг». Психологический анализ игры.	3	3
11.	Тренинг «Исполнение желаний». Психологический анализ тренинга.	3	3
12.	Сабантуй.	3	3
13.	Тренинг «Я – лидер». Психологический анализ тренинга.	3	3
14.	Тематический вечер «В здоровом теле здоровый дух». Психологический анализ мероприятия.	3	3
15.	Танцевальный марафон.	3	3
16.	Беседа «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен».	3	3
17.	Малые олимпийские игры.	3	3
18.	Подготовка к заключительному вечеру творчества.	3	3
19.	Концерт вожатых.	3	3
20.	Заключительный концерт «Вечер творческих дел».	3	3
21.	Закрытие смены.	3	3
	ВСЕГО - 126 часов	63	63

Последовательность оформления отчета

1. Титульный лист отчета (Приложение 1);

2. Календарно- тематический план практики (Приложение 2);

3. Дневник летней педагогической практики;

4. Договор;

5. Отчет о практике и приложения к нему (конспекты 2 мероприятий; план лагерной смены; результаты психолого-педагогического обследования группы детей и 1 ребенка) (Приложение 4 и 5).

6. Развернутая характеристика о работе студента, подписанная руководителем практики и заверенная печатью, где отражаются уровень теоретической и практической подготовки студента, его отношение к выполнению программы и соблюдению трудовой дисциплины (Приложение 3).

Содержание педагогической практики:

Теоретический блок. Социальная, психологическая динамика группового развития (как развивается временная группа, как складываются межличностные отношения детей).
Практический блок (игры на сплочение коллектива, тренинги, интеллектуальные игры).

Пассивная практика: знакомство с документацией (программой лагерной смены), посещение не менее трех мероприятий, проводимых вожатыми с их последующим психолого - педагогическим анализом;
Активная практика: проведение пробных мероприятий (не менее 2) с их психологическим анализом и самоанализом; проведение зачетных мероприятий (не менее 2) с их психолого - педагогическим анализом и самоанализом; психолого - педагогическое исследование одного ребенка и группы.

Примерный план работы студента - практиканта.

Посещение установочной конференции по летней педагогической практике, где происходит распределение по группам.
Составление индивидуального расписания мероприятий на весь период летней педпрактики.
Посещение занятий старшего вожатого.
Подготовка и проведение двух пробных мероприятий (планы и конспекты занятий должны быть обсуждены со старшим вожатым и методистом практики).
Подготовка и проведение 2-х зачетных мероприятий.
Составление психолого - педагогической характеристики группы детей и 1 ребенка.
Выступление на итоговой конференции.

Обязанности студентов- практикантов на время прохождения летней педагогической практики

• соблюдение трудовой дисциплины и установленных в учреждении правил;

• посещение всех запланированных мероприятий;

• составление индивидуального плана работы и утверждение его у методиста практики;

• представление еженедельного отчета о выполненных заданиях методисту практики;

• организация индивидуальной работы и посещение базы практики в продолжение 6 часового рабочего дня.

Студент-практикант имеет право:

• на использование материальной базы учреждения и вуза;

• вносить предложения и рекомендации по организации и проведению летней педагогической практики;

• на получение консультаций и инструктажей от принимающего вожатого, методиста от института, а также от руководителя практики от факультета. По окончании практики студент - практикант предоставляет на кафедру следующую документацию:

• Дневник практики и договор;

• Отчет о прохождении практики;

• Характеристику на студента от принимающей стороны.

Приложение 1
Федеральное агентство образования Российской Федерации

Институт экономики, управления и права (г. Казань)

Бугульминский филиал

Факультет психологии

Кафедра «Педагогики и психологии»

Специальность «Педагогика и психология»

ОТЧЕТ

(по летней педагогической практике)

Исполнитель: студент _ курса группы_____________

Научный руководитель от института: Богоманова Т.В.

Научный руководитель от предприятия:_______________

Бугульма 2008

Приложение 2

Календарно-тематический план практики

№п\п	Название мероприятия	Дата проведения	Примечание

Приложение 3

Характеристика-отзыв руководителя практики от учреждения на

Студента-практиканта (Ф.И.О.)

__________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации практиканту_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подпись руководителя учреждения_________________________________________________

М.П. «______» 20______г.
Заключение руководителя от института об (учебно-ознакомительной, педагогической, производственной) практике студента___________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись руководителя практики от института________________________________________

Зачетная оценка по практике_______________________________________________________
М.П. «____» 20_____ г.

Приложение 4

Характеристика на личность ребенка

1. Общие сведения об ученике (Ф.И., класс, школа, продолжительность обучения с одноклассниками, физическое развитие и отношение к спорту, успеваемость).

2. Ценностные ориентации, интересы.

3. Самооценка.

4. Уровень притязаний.

5. Мотивационно-потребностная сфера:

— направленность на себя и других;

— потребность в общении.

6.Интеллектуальное развитие

7. Коммуникативные и организационные способности.

8. Темперамент и характер.
Используемые методы и методики для написания характеристики на личность:

- наблюдение, беседа, анкета;

- методика «Ценностные ориентации» М.Рокича

- «Самооценка» Дембо-Рубинштейна

- «Уровень притязаний»

- Методика диагностики направленности личности» Б.Басса

- Методика «Таблицы Равена» (интеллект)

- КОС (коммуникативные и организаторские склонности)

- вопросник Леонгарда—Шмишека для изучения акцентуаций характера

- Опросник для изучения темперамента Я.Стреляу
Приложение 5

Последовательность составления характеристики на группу

Состав группы. Актив группы. Интерес к общественным делам. Выполнение общественных поручений.
Сплоченность группы. Есть ли группировки. Как ребята
относятся друг к другу. Как относятся к общественным делам.
Любят ли вместе проводить время, развлекаться или совместно трудиться.
Дружат ли в группе мальчики и девочки. Защищают ли ученики членов
своего коллектива. Переживают ли школьники удачи и неудачи своей
группы.

3.Организованность класса. Умеют ли учащиеся самоорганизоваться для выполнения коллективных дел. Умеют ли они распределять между собой работу. Подчиняются ли решениям органов ученического коллектива и распоряжениям его уполномоченных.

4.Характер товарищеских связей в коллективе. Какие поступки товарищей учащиеся одобряют, а какие - осуждают. Как выражают свое одобрение. Есть ли расхождения между тем, что учащиеся говорят, и тем, что они делают. Оказывают ли помощь друг другу. Наличие критики и самокритики в группе.
Предлагаемые методики для составления характеристики группы:
- Методика диагностики межличностных отношений и межгрупповых отношений Дж.Морено;

- Тест описания поведения К.Томаса.

Методы:

- наблюдение;

- опрос;

- анкета;

- беседа.

перейти в каталог файлов