соединения углерода. Урок химии по теме Соединения углерода

Урок химии по теме "Соединения углерода"

• 
  повторение классификации соединений углерода;
  
• 
  изучение строения, свойств и значения оксидов углерода, угольной кислоты и ее солей.
  

• 
  проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме;
  
• 
  проявление творческого отношения к процессу обучения.
  

• 
  находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;
  
• 
  вести наблюдение;
  
• 
  прогнозировать ситуацию.
  

• 
  выполнять учебное задание в соответствии с целью;
  
• 
  соотносить учебные действия с известными правилами;
  
• 
  выполнять учебное действие в соответствии с планом.
  

• 
  формулировать высказывание;
  
• 
  согласовывать позиции и находить общее решение;
  
• 
  адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.
  

• 
  характеризовать строение молекул по способу их образования; писать уравнения реакций, подтверждающие их свойства; распознавать соединения углерода.
  
• 
  осуществлять химический эксперимент в соответствии с требованиями техники безопасности.
  

• 
  персональный компьютер на каждого ученика или двух обучающихся, выход в ресурсы сети Интернет на сайт “Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов” https://school–collection.edu.ru и Томского государственного университета https://www.skillopedia.ru;
  
• 
  мультимедийный проектор, химические реактивы и химическая посуда для выполнения лабораторного опыта.
  

• 
  Актуализировать имеющиеся знания, связанные с соединениями углерода;
  
• 
  Мотивировать обучающихся к изучению темы.
  

• 
  Личностный результат - Проявление интереса к поставленной проблеме.
  
• 
  Предметный результат 
  Классификация соединений углерода по происхождению и составу;
  Местонахождение в природе соединений углерода.
  

• 
  Называть соединения углерода по международной, тривиальной и рациональной номенклатуре;
  
• 
  Характеризовать способы получения соединений углерода;
  
• 
  Характеризовать физические и химические свойства соединений углерода;
  
• 
  Составлять уравнения химических реакций, подтверждающие способы получения и свойства соединений углерода.
  

• 
  Умение выполнять учебное задание в соответствии с целью.
  

• 
  Умение выполнять учебные задания всей группой.
  

• 
  Умение строить предложения, оперируя химическими терминами;
  
• 
  Умение писать уравнения химических реакций, подтверждающих химические свойства соединений углерода.
  

• 
  стимулировать интерес к выполнению заданий практического характера;
  
• 
  научить школьников ориентироваться в разных вариантах выполнения задания;
  
• 
  планировать свои действия в соответствии с учебным заданием, представлять результат своей деятельности.
  

С —> СО2 —> СаСО3 —> Са(НСО3)2 —> СаСО3 —> СО2 —> С

С + О2 —> СО2

СО2 + СаО —> СаСО3

СаСО3 + Н2О + СО2 —> Са(НСО3)2

Са(НСО3)2 + Са(ОН)2 —> 2СаСО3 + 2Н2О

СаСО3 —> СаО + СО2

СО2 + 2Мg —> 2MgO + С

1) СО

2) CaC2

3) Аl4C3

4) CO2

CH4

CO2

CaCO3

O2

H2CO3

HCOOH

C

CO

37%		12%		20%
	+		=
х		200 г		(200+х) г

37 * х + 12 * 200 = 20 * (200+х)

37 * х + 2400 = 4000+20 * х

17 * х = 1600

х=94

• 
  Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий.
  

• 
  Умение использовать методы наблюдения и прогнозирования для выполнения задания.
  

• 
  Умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.
  

• 
  Умение адекватно использовать речевые и символьные средства для представления результата.
  

• 
  соотносить полученный результат с поставленной целью;
  
• 
  оценивать результат своей деятельности;
  
• 
  оценивать результат учебной деятельности.
  

• 
  Чтобы написать уравнение реакции без ошибок, нужно .......................................
  
• 
  Чтобы правильно провести химический эксперимент надо ............ ...............
  

• 
  Я доволен(льна) тем, что сегодня самостоятельно смог(ла) .....................
  
• 
  Я не доволен(льна) тем, что сегодня ..............................
  

• 
  Параграф 46
  
• 
  Письменно по выбору на “3” - №4; “4” - №2,3; “5” - №6 после параграфа;
  
• 
  Дополнительно: №7.
  

1. 
   Кендиван О.Д-С., Саая А.Н. Химические явления за окном // Журнал “Химия”.ИД “Первое сентября”, 2012. - №2. – С.51-56.
   
2. 
   Кузнецова Н.Е., Литвинова, Т.Н., Левкин, А.Н. Химия: 11 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений (профильный уровень). – М.: Вентана-Граф, 2007. – 256 с.
   
3. 
   Левкин, А.Н., Кузнецова, Н.Е. Задачник по химии: 11 класс. – М.: Вентана-Граф, 2009. – 240 с.
   
4. 
   Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. – М.: Просвещение, 1997. – 568 с.
   
5. 
   Москаленко Т.Д. Химия. – М.: Мир книги, 2007. – 216 с. (Серия “Современная школьная энциклопедия”).
   
6. 
   Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.: Просвещение, 2009.
   
7. 
   https://www.catalogmineralov.ru/mineral/711.html - сидерит
   
8. 
   https://www.catalogmineralov.ru/mineral/763.html - магнезит
   
9. 
   https://www.catalogmineralov.ru/sample-all/45.html - кальцит
   
10. 
    https://www.catalogmineralov.ru/mineral/58.html - малахит
    
11. 
    https://www.skillopedia.ru/material.php?id=4172 – взаимодействие оксида углерода с гидроксидом кальция