потрфолио по развитии речи. 1. заполнить таблицу по усложнению задач по развитию речи детей используя программу от рождения до школы
 Скачать 178.57 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
| 1. заполнить таблицу по усложнению задач по развитию речи детей используя программу «от рождения до школы». № группа задачи 2. составить ориентировочный словарик по темам «домашние животные», «одежда», «обувь», «посуда», «мебель», «постельные принадлежности», «транспорт». (подобрать картинки) 3. подобрать дидактические игры или лексические упражнения с целью активизации словаря детей (2-3 игры) 4. подобрать упражнения для органов артикуляционного аппарата (языка, щек, губ, зубов). 5. составить комплекс пальчиковой гимнастики в виде рассказа, сказки. 6. изготовить пособия для развития дыхания, интонации, высоты и силы голоса. 7. в форме презентации представить в «уголок для родителей» материал по воспитанию правильного звукопроизношения у детей. 8. подобрать материал для развития мелкой моторики рук. 9. подобрать упражнения по воспитанию звуковой культуры речи дошкольников. разработать конспект занятия по звуковой культуре речи.(группа на выбор студента) Задания №3 Тема Цели Дидактические игры 1. Здравствуй, детский сад! Кто трудится в нашем детском саду – обогащение словарного запаса детей существительными, обозначающими профессии (повар, прачка, мед. сестра, воспитатель, помощник воспитателя и т. д. ; глаголами (готовит, варит, стирает, лечит, воспитывает, убирает и т. д., характеризующими трудовые действия. Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания. Д/и «Кто больше действий назовёт» Д/и «Буратино-путешественник» Цель. Ориентироваться в значении глаголов. Д/и «Назови как можно больше предметов». (словаря, развитие внимания. 2. Я игрушки покажу и о них все расскажу (из чего сделаны) Обогащение и активизация словаря по теме «Игрушки» (названия игрушек) и материалов из которых они изготовлены (игрушка деревянная, игрушка пластмассовая, игрушка резиновая и т. д.) Согласование признака с предметом. Д/и «Угадай игрушку» детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание. Д/и «Назови одним словом» словом, обогащать словарный запас. Д/и «Что изменилось?» развитие внимания, активизация словаря, развитие связной речи (умение описывать предмет). Д/и «Один – много» «один – много» с предметами (одна матрёшка – много матрёшек, одна кукла – много кукол и т. п.) Д/и «Что из чего сделано». словарь детей (деревянная матрёшка, резиновый мяч, пластмассовая машинка и т. п.)закрепить умение согласовывать предмет с признаком. 3. Я люблю своих друзей и взрослых (дружба, забота, внимание, уважение к взрослым) «Друга ищи, а найдешь - береги». Формировать у детей нравственные пословиц, воспитывать любовь и заботу о ближних. Формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Расширять активный словарь. Д/и «Говори наоборот». развитие мышления, активизация словарного запаса; учить детейподбирать и называть антонимы-прилагательные. Д/и «Хвастуны». детей образовывать сравнительную степень прилагательных. Д/и «Жадина». детей употреблять в речи имена существительные единственного числа в винительном падеже (мороженое, пирожное, мармелад, шоколад, карамель, эскимо). 4. В гости к бабушке на огород (овощи). Закрепить знания об овощах, их особенностях. Учить детей выделять характерные признаки овощей (цвет, форма, вкус, поверхность). Знать обобщающее слово - овощи. Познакомить детей с трудом взрослых на селе. Воспитывать уважение к труду взрослых. Д/и «Кто что делает». детей о сельскохозяйственном труде. Активизировать словарь детей. Д/и «Вершки и корешки». Д/и «Узнай по описанию» словаря. Одежда «Найди пару» учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывать их с существительными в родительном падеже (белая кофта, желтый сарафан и т.д.) Две группы карточек: первая группа с изображением разных видов одежды, другая – с изображением разных цветов Перед детьми выкладывается карточка с рисунком одежды и карточки различных цветов. Ребенку надо ответить на вопрос какого цвета кофта и обратные вопросы что из одежды желтого цвета. Посуда «Накроем стол к чаю» 1. Активизация словаря. Ввести в словарь детей названия предметов посуды, учить находить названные предметы среди прочих. Учить называть предметы посуды, знакомить с назначением посуды. 2. Связная речь. Учить отвечать на вопросы о назначении посуды. 3. Обобщение. Дать обобщающее понятие «посуда» Кукольная посуда, кукольный стол, кукла, мишка, зайка Взрослый объясняет, что к кукле пришли гости (мишка и зайка). Поэтому нужно накрыть стол к чаю. Ребенок выполняют поручения взрослого: поставь в середину стола хлебницу, рядом поставь чашки с блюдцами и положи чайные ложки. Что можно пить из чашки? Посуда «Кукла Катя обедает» закрепить знания детей о столовой посуде; активизировать речь детей глаголами (приготовить, поставить, сварить, налить); воспитывать культура поведения во время еды. Игрушки - посуда Дети используют в своей речи глаголы, соотнося их с существительными. Дети поочередно находили предмет посуды, опираясь на слова-действия, которые можно совершать с этим предметом (приготовить, налить, варить, кипит и т.д.). Посуда «Чего не стало?» 1. Активизация словаря. Учить узнавать и называть посуду на картинках. 2. Грамматика. Учить согласовывать прилагательные и существительные (большая (маленькая) чашка, красное (синее) блюдце). 3. Развивать зрительное внимание, память Картинки с изображением больших и маленьких предметов посуды Ребенок соотносит изображения посуды нарисованной и контуров Посуда «Подбери посуду для куклы» закрепить названия разной посуды, формировать умение использовать их по назначению; активизировать словарь (названия предметов посуды). Игрушки-посуда Дети делятся на две команды, одна команда накрывает на стол посуду для обеда (столовая посуда), а другая команда посуду для чаепития (чайная посуда). Посуда «Узнай посуду по описанию» учить детей узнавать предметы посуды по описанию; закреплять в речи детей названия предметов посуды (активизировать словарь). Карточки-рисунки с изображением предметов посуды Дети должны выбрать необходимый описанный педагогом предмет посуды, опираясь на слова признаки Транспорт «Чудесная коробка» 1. Активизация словаря. Дать представление о внешнем виде транспортных средств (машина, её части, поезд, самолёт, пароход). Активизировать словарь детей за счёт слов (руль, колесо, кузов, легковая, грузовая, сидение, летит, едет, крылья, вагоны, труба, плывёт). 2. Учить составлять целое из частей. 3. Развивать наблюдательность, учить устанавливать простые связи между предметами и явлениями, делать самостоятельные выводы Коробка, красиво оформленная, машины грузовая и легковая, самолёт, поезд, пароход, картинки с изображением транспортных средств, разрезные картинки с изображением указанного транспорта Взрослый по одной достаёт игрушки из коробки. Вместе с ребёнком рассматривает и описывает внешний вид игрушек, уточняет названия частей. Ребенок складывает изображения транспорта из двух частей. Для дальнейшего закрепления знаний, предлагается отгадывание загадок о транспорте. Зимующие птицы «Покажи правильно» 1. Активизация словаря. Дать детям представление об общих признаках птиц (крылья, клюв, хвост, две лапы, умеют летать). Ввести в словарь детей существительные названия птиц (ворона, снегирь, синички, воробей); глаголы (ходит, прыгает, летает, машет, клюёт). 2. Грамматика. Учить образовывать родительный падеж единственного числа существительных. 3. Связная речь. Учить отвечать на вопросы предложением. 4. Развивать внимание, память. Предметные картинки с изображением зимующих птиц Взрослый показывает ребенку изображения зимующих птиц, спрашивает, кого из птиц узнал ребенок. Просит показать крылья, лапки, хвостик, клюв у птиц, уточняя, что всё это есть у всех птиц. Все птицы машут крыльями, летают, прыгают или ходят, клюют. В дальнейшем взрослый убирает одну из картинок и спрашивает: «Кто улетел? ». Примерный ответ: «Нет воробья» и т. д. Ребенок отгадывает загадки о птицах, выбирает изображения угаданной птицы и показывает отгадку Домашние птицы «Кто живёт во дворе? » 1. Активизация словаря. Ввести в активный словарь детей название домашних птиц и птенцов: петух, курица – цыплёнок, утка – утёнок, гусь – гусёнок. 2. Грамматика. Учить образовывать единственное и множественное число существительных. Курица - куры, гусь – гуси, утка – утки, цыплёнок – цыплята, утёнок – утята, гусёнок – гусята. 3. Связная речь. Побуждать отвечать на вопрос предложением, используя местоимение Я и глаголы, обозначающие действия, изображённые на картинках. Предметные картинки Ребенок рассматривает картинки с изображением курицы, петуха, утки, гуся. Потом подбирает каждой птице птенцов. От утки, курицы, гусыни убежали птенцы. Кто же убежал от курицы? Ребенок находит картинку - цыплята. Находят птенцов для других птиц. Ребенок рассматривает картинку с изображением курицы и цыплёнка, далее задаются вопросы по картинке: кто здесь нарисован? Что делает цыплёнок? Задания №4 Комплексы для артикуляционных упражнений: Целенаправленные упражнения помогают подготовить артикуляционный аппарат ребёнка к правильному произнесению нужных звуков. Эти упражнения подбираются, исходя из правильной артикуляции звука, поэтому их лучше объединять в комплексы. Каждый комплекс готовит определённые движения и положения губ, языка, вырабатывает правильную воздушную струю, то есть всё то, что необходимо для правильного образования звука. Артикуляционную гимнастику следует всегда начинать с отработки основных движений и положений губ, языка, необходимых для четкого, правильного произношения всех звуков. Первый комплекс и включает эти основные упражнения: 1.Удерживание губ в улыбке, передние верхние, и нижние зубы обнажены. 2.Вытягивать губы вперёд трубочкой. 3.Чередовать положения губ: в улыбке – трубочкой. 4.Спокойное открывание и закрывание рта, губы в положение улыбки. 5.Язык широкий. 6.Язык узкий. 7.Чередование положений языка: широкий – узкий. 8.Подём языка за верхние зубы. 9.Чередование движений языка вверх – вниз. 10.Чередование следующих движений языка(при опущенном кончике): отодвинуть язык в глубь рта – приближать к передним нижним резцам. Основной комплекс: 1.Открыть рот и подержать открытым (а – а – а – а), закрыть. 2. «Заборчик» - губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы. 3. «Хоботок» - губы вытянуты вперёд трубочкой. 4. «Лопатка» - широкий язык высунуть, расслабить, положить на нижнюю губу. Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10 – 15 секунд. 5. «Иголочка» - рот открыт. Узкий напряженный язык выдвинут вперёд. Чередовать «Лопатка» - «Иголочка». 6. «Часики» - рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно тянуться под счет педагога к уголкам рта. 7. «Качели» - движение языка: нос – подбородок. Упражнения для губ «Улыбка» - удерживание губ в улыбке. Зубы не видны. «Заборчик» - рот закрыт. Верхние и нижние зубы обнажены. Губы раскрыты в улыбке. «Трубочка» - вытягивание губ вперёд длинной трубочкой. «Хоботок» - вытягивание сомкнутых губ вперёд. «Бублик» - зубы сомкнутые. Губы округлены и чуть вытянуты вперёд. Верхние и нижние резцы видны. Чередование положений губ: «Заборчик» - «Бублик», «Улыбка» - «Хоботок». «Кролик» - зубы сомкнутые. Верхняя губа приподнята и обнажает верхние резцы. Комплекс артикуляционной гимнастики № 1 для свистящих (с, з, ц): 1. «Загнать мяч в ворота» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Вырабатывать длительную, направленную воздушную струю. Описание. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик (лежит на столе перед ребёнком), загоняя его между двумя кубиками. Методические указания. - Следить, чтобы не надувались щёки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. - Загонять шарик на одном выдохе, не допуская, чтобы воздушная струя была прерывистой. 2. «Наказать непослушный язык» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10. Методические указания. - Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. - Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. - Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. 3. «Лопатка» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счёт от 1 – 5, 5 – 10. Методические указания. - Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было натяжения. - Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. - Не высовывать язык далеко: он должен накрывать только нижнюю губу. - Боковые края языка должны касаться уголков рта. - Если упражнение не получается, надо вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». 4. «Кто дальше загонит мяч?» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. Описание. Улыбнуться, положить широкий передний край на нижнюю губу и, как бы произнося длительный звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Методические указания. - Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. - Нельзя надувать щёки. - Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, то есть воздушная струя была узкая, а не рассеянная. 5. «Почистим зубы» (Фомичёва М.Ф.) Цель: Научить детей удерживать кончик языка за нижними зубами. Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и кончиком языка почистить нижние зубы, делая сначала движения языком из стороны в сторону, потом снизу вверх. Методические указания. - Губы неподвижны, находятся в положении улыбки. - Двигая кончиком языка из стороны в сторону, следить, чтобы он находился у десен, а не скользил по верхнему краю зубов. - Двигая языком снизу вверх, следить, чтобы кончик языка был широким и начинал движение от корней нижних зубов. Комплекс артикуляционной гимнастики № 2 для шипящих (ш, ж, ч, щ): 1. «Вкусное варенье» Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука ш. Описание. Слегка приоткрыть рот и широким краем языка облизать нижнюю губу, делать языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Методические указания. - Следить, чтобы работал только язык, нижняя челюсть должна быть неподвижной. - Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. - Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». 2. «Гармошка» Цель: Укрепить мышцы языка. Растягивать подъязычную уздечку. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к верхнему нёбу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот. Губы находятся в положении улыбки. Методические указания. - Следить, чтобы губы были неподвижны, когда открывается рот. - Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счёт от 3 – 5. - Следить, чтобы при открытии рта не провисала одна из сторон языка. 3. «Фокус» Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Методические указания. - Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. - Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе. - Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. 4. «Чашечка» Цель: Научиться удерживать язык в форме чашечки наверху, у верхних зубов. Укреплять мускулатуру языка. Описание. Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашечки. Методические указания. - Если «Чашечка» не получается, то необходимо распластать язык на нижней губе и слегка надавить на середину языка. При этом края языка поднимаются вверх, и язык принимает нужную форму. - Можно также распластать язык похлопыванием по нему губами, завернуть его на верхнюю губу, придерживая края пальчиками. - При выполнении упражнения края языка находятся у верхних зубов. Комплекс артикуляционной гимнастики № 3 для сонорных звуков (л, ль): 1. «Наказать непослушный язык» Цель: Вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Описание. Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлёпывая его губами, произнести звук «пя – пя – пя». Удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счёт от 1 – 5, 5 – 10. Методические указания. - Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. - Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. - Похлопывать язык губами надо несколько раз на одном выдохе. Следить, чтобы ребёнок не задерживал при этом выдыхаемый воздух. 2. «Пароход гудит» Цель: Вырабатывать подъём спинки языка вверх. Описание. Приоткрыть рот и длительно произносить звук ы (как гудит пароход). Методические указания. Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу. 3.«Индюк» Цель: Вырабатывать подъём языка вверх, подвижность его передней части. Описание. Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и производить движения широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая её. Сначала производить медленные движения, потом убыстрить темп и добавить голос, пока не слышится бл – бл (как индюк болбочет). Методические указания. - Следить, чтобы язык был широким и не сужался. - Чтобы движения языком были вперёд – назад, а не из стороны в сторону. - Язык должен «облизывать» верхнюю губу, а не выбрасываться вперёд. 4. «Качели» Цель: Вырабатывать умение быстро менять положение языка, необходимое при соединении звука л с гласными а, ы, о, у. Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счёт от 1 – 5. Потом поднять широкий язык за верхние зубы и удерживать под счёт от 1 – 5. Так поочередно менять положение языка 4 – 6 раз. Методические указания. - Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными. 5. «Лошадка» Цель: Укрепляет мышцы языка и вырабатывает подъём языка вверх. Описание. Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка. Методические указания. - Упражнение сначала выполняются в медленном темпе, потом быстрее. - Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык. - Если у ребёнка пощёлкивание не получается, нужно предложить ему выполнять упражнение «Приклеить конфетку», а потом вернуться к этому упражнению. - Следить, чтобы кончик языка не подворачивался внутрь, то есть чтобы ребёнок щёлкал языком, а не чмокал. Задания 5.комплекс пальчиковой гимнастики в виде рассказа, сказки. Пальчик Поочередно загибаем пальцы, перед этим хорошо промассировав каждый: Пальчик-мальчик, где ты был? С этим братцем — в лес ходил! С этим братцем – щи варил! С этим братцем – кашу ел! С этим братцем — песни пел! Кот, петух и лиса Жили кот да петушок на лесной опушке. Как-то раз Лиса-краса прокралась к их избушке. (подушечками больших пальцев поочередно надавливать на остальные) Утащила петушка за высоку горку,(руки над головой горкой) Притащила рыжая в лисью свою норку. (прижимать кулачки к ладошкам) Храбрый котик в лес пошел (подушечками больших пальцев поочередно надавливать на остальные) И в норе Лису нашел. (ритмично пожимать руки) Умный котик спас дружка Петю-Петю-Петушка. (изображая гребешок, скрестить пальцы рук) Вот еще примеры сказок с пальчиковой гимнастикой: «Теремок», «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка», «Сидит Белка на тележке», «Заюшкина избушка» и множество других. Пальчиковая гимнастика в сказке не требует никаких дополнительных материальных затрат, лишь немного свободного времени и мамино внимание, подпитанное желанием развить здорового, умного и гармоничного ребенка. Она способствует формированию грамотной устной, а затем и письменной речи. Речь ребенка становится более выразительной, красочной, эмоционально наполненной. пальцы левой руки) | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
