Бабушкина Р.Л. Кислякова О.М. Логопедическая ритмика. Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. Бабушкина р л., Кислякова О. М. Логопедическая ритмика Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи Под ред. Г. А. Волковой. Спб. Каро, 2005
 Скачать 0.69 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Конспект занятия по логопедической | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Разделы занятия | Ход занятия |
| 1. Организационный момент. Эмоционально-волевой тренинг «Здравствуй» | Дети входят в зал друг за другом, встают в круг. Педагог: «Давайте поздороваемся друг с другом». Дети протягивают правую руку в центр круга. Руки детей соприкасаются. Качая ими вверх и вниз, они произносят слова: «Здравствуй, здравствуй, не зевай и ладошку мне давай!» С концом последней фразы нужно выбрать себе партнера и притянуть его за руку к себе. |
| 2. Дыхательно-артикуляционный тренинг «Гудок» | Педагог: «Сегодня мы отправимся в путешествие». Звучит театральный шум «Поезда». Дети определяют, на чем они поедут, считают, сколько паровозиков их повезут, и подражают гудку паровоза. Сила звука регулируется дирижерским жестом: «У-у!» |
| 3. Игроритмика «Скоро поезд отойдет» | Несколько ведущих (машинистов) формируют свои паровозики. Двигаясь по залу, ведущие изображают паровозы, приглашают детей прокатиться. Они исполняют польскую народную мелодию «Скоро поезд отойдет»: Тут и там, тут и там На перроне шум и гам. Вот гудок в путь зовет, Скоро поезд отойдет. По окончании музыки ведущие останавливаются перед выбранными партнерами и хлопают в ладоши. Партнеры повторяют заданный ритмический рисунок; партнер становится сзади ведущего, кладет ему руки на плечи. Пары продолжают двигаться по залу под музыку топающим шагом. |
| 4. Игровой массаж «Здесь живет...» | Педагог: «Посмотрите, как много вокруг игрушек. Куда же мы приехали?» Дети предлагают варианты ответов: «Город Игрушек, Страна Игрушек, Страна Друзей, Детский Мир...». Педагог: «Выберите ту игрушку, которая вам нравится, и подойдите к ней». Дети знакомятся с игрушками и рассказывают им о себе: |
Продолжение таблицы
| | Здесь живет Хмурилка Здесь живет Дразнилка, Здесь живет Смешилка, Здесь живет Страшилка. Это — носик Бибка! А где твоя улыбка? | Нахмуриться, указательными пальцами свести брови. Упражнение «Буратино». Высунуть язык, глаза широко открыты. Руки вытянуты вперед, пальцы растопырены, рот открыт. Указательные пальцы сведены на кончике носа. Указательные пальцы на щеках, ребенок улыбается. |
| 5. Игрогимнастика «Диснейленд» | Педагог предлагает изобразить выбранные игрушки. Дети копируют позу игрушки. Педагог оценивает правильность движений. | |
| 6. Вокальное музицирование «Ты кто?» | Педагог: «Теперь вы превратились в сказочных героев. Пропойте мне свое имя. Ты кто?» Дети пропевают свои имена. Педагог: «В Диснейленде можно покататься на качелях, каруселях, играть с друзьями». | |
| 7. Игрогимнастика «1, 2, 3» | Педагог ударяет в бубен один, два или три раза, дети в зависимости от количества ударов перестраиваются в пары, тройки или стоят врассыпную. | |
| 8. Вокальное музицирование «Музыкальные качели» | Последний сигнал содержит два удара. Дети встают в пары и выполняют упражнение «Музыкальные качели» — взявшись за руки, поочередно приседают под музыку. В паре один поднимаемся на носки, другой приседает, затем наоборот. Действия сопровождаются пением: Есть качели на лугу — вверх, вниз, вверх, вниз. Я качаться побегу — вверх, вниз, вверх, вниз. | |
| 9. Дыхательно-артикуляционный тренинг «Повтори-ка» | Педагог: «Пока мы играли, наступила ночь. Повторяйте за мной фразы на одном дыхании». Дети (вслед за педагогом): «Наступила ночь. Наступила звездная ночь. Наступила тихая, звездная ночь. | |
Продолжение таблицы
| Разделы занятия | Ход занятия | |
| 10. Инструментальное музицирование «Звездное небо». К. Орф «Космическая музыка» с использованием ритмических схем | Педагог: «На небе зажглись звезды и тихим, нежным голосом переговариваются друг с другом, и лишь месяц, проплывая между ними, слышит их песню». Дети стоят по залу врассыпную, у них в руках музыкальные инструменты (металлофоны, треугольники, колокольчики). Играют на музыкальных инструментах те дети, рядом с которыми проходит педагог. | |
| 11. Эмоционально-волевой тренинг «Ночь» | Педагог укладывает детей с игрушкам на пол отдыхать: Ночь пришла, темноту привела, Задремал петушок, запел сверчок, Ложись на бочок, баю-бай, засыпай. Звучит «Колыбельная», музыка П.И. Чайковского1. Дети лежат на ковре, педагог, поглаживая каждого ребенка, тихо произносит: Тучи месяц спать кладут, хоровод ведут: — Поскорее вырастай, баю-бай! Гонит заиньку метель в снежную постель: — На мороз не выбегай, баю-бай. Мишку мама прячет в мех, им теплее всех: — До весны не вылезай, баю-бай. Только еж не хочет спать, рассердилась мать: — Спи! И глаз не открывай, баю- бай. С окончанием колыбельной дети открывают глаза, садятся лицом к педагогу. | |
| 12. Пальчиковая гимнастика «Солнце поднимается» | Педагог и дети произносят вместе: | |
| | Солнце поднимается. | Руки сжаты в кулаки, от груди поднимаются вверх. |
| | Все вокруг просыпается, Вставай, Большак, Вставай, Указка, Вставай, Середка, Вставай, Сиротка, И ты, Крошка, И вся ладошка! | Растопыривают пальцы. Указательным и большим пальцами правой руки массируют поочередно подушечки называемых пальцев левой руки. Ребром правой ладони «распиливают» левую ладонь. |
Окончание таблицы
| Разделы занятия | Ход занятия |
| 13. Креативный тренинг «Чепуха» | Дети сидят в кругу с игрушками в руках. Звучит двухчастная ритмичная музыка. На сильную долю игрушки передаются по кругу. С окончанием музыки движение прекращается. Педагог говорит: «Вот прилетел бесшумно шорох (имитация звука различными способами), новостей принес он ворох». Дети сочиняют и рассказывают по кругу небывальщину о своей игрушке. Например: «Сегодня поросенок был водителем автобуса». |
| 14. Организация окончания занятия. Игра-гимнастика «Ходьба» | Педагог с детьми подводит итоги занятия (где побывали, что, или кого встретили, что больше понравилось). Затем педагог оценивает деятельность каждого из детей и предлагает детям отправиться в группу. Дети выходят из зала под спокойную музыку. |
перейти в каталог файлов