Большакова С.Е. Речевые нарушения у взрослых и... Эксмо-пресс

ВВЕДЕНИЕ Речь — важное условие и средство коммуникации. Совершенная речь имеет огромное значение, особенно для работников речевых профессии и профессий, связанных с общением. Любая профессиональная деятельность имеет свои технические приемы, без овладения которыми невозможно совершенство даже при большом даровании. Путь к профессиональному мастерству лежит через изучение его основных элементов, к числу которых можно отнести и культуру речи, включающую дикцию — четкость произношения, орфоэпию — правильность (нормы) произношения, владение голосом, умение стилистически и логически строить высказывание. В данном пособии речь пойдет о нарушении произносительной сферы. Речевые дефекты возникают чаще всего в детском либо подростковом возрасте под влиянием различных неблагоприятных воздействий по подражанию, в результате частых заболеваний, общей ослабленности организма, отрицательных наследственных факторов, плохих социально-бы­
товых условий, дефицита общения, психических травм. Однако дефекты речи могут формироваться и позже как следствие физического и психического переутомления, продолжительных голосовых нагрузок, различных заболеваний. Как правило, люди редко имеют идеальные речевые данные. Причины отклонений от нормы бывают органическими и функциональными. К органическим относятся серьезные анатомо-физиологические нарушения механизма речи. Это несовершенство строения языка (укороченная подъязычная связка, массивный языки др, недостатки зу- бочелюстной системы (открытый передний или открытый боковой прикус, слишком выдвинутая вперед верхняя или нижняя челюсть, несовершенство строения небной занавески и т.д.). Функциональные причины характеризуются нормальным физиологическим строением речевых механизмов и могут проявляться в нарушениях соотношения процессов возбуждения и торможения в центральной нервной системе. Тяжелые формы функциональных речевых нарушений также трудно исправимы, как и органические. Нарушения произносительной стороны речи многообразны. Можно разделить их на группы в зависимости от страдающего звена. Это дефекты звукопроизношения (дис- лалии, дизартрии, голоса (дисфонии), темпоритмической стороны речи (ускоренный темп — тахилалия, замедленный темп — брадилалия, заикание. Эти расстройства могут наблюдаться изолированно ив различных комбинациях. Согласно статистике, количество речевых нарушений имеет тенденцию к увеличению. Так, например, в его ды в стране число людей, страдающих заиканием, превысило 5 млн. человек. Исходя из вышеизложенного, очевидно, что работе по коррекции речи должно уделяться все большее внимание. У взрослых можно говорить о самокоррекции. Без самостоятельной работы, без проявления личной заинтересованности, активности и инициативы самих обучаемых высоких результатов достичь невозможно. Далее мы предлагаем теоретический и практический материал, необходимый для работы над речью.
4

РАЗДЕЛ 1 ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ ГОЛОСА Какие качества отличают тренированный голос от нетренированного Прежде всего это выносливость и гибкость. Устная речь, как показывают исследования, является сложным процессом взаимодействия между центральной нервной системой, голосовым, дыхательными артикуляционным аппаратами. Работу над речевым голосом, то есть его профессионализацию, лучше назвать не постановкой голоса, как это принято в вокальной педагогике, а воспитанием природных данных речевого голоса для профессиональной работы. Изучение практики показывает, что, во-первых, звучание речевого голоса не может рассматриваться вне связи с общим поведением человека, во-вторых, развитие речевого голоса неотделимо от индивидуальности личности, в-третьих, воспитание речевого голоса нельзя рассматривать только как работу над голосовым аппаратом и, в-четвертых, голосовой аппарат необходимо тренировать не только специальными упражнениями, но ив обыденной речи. Наиболее часто встречающиеся в практике недостатки звучания голоса можно объединить в определенные группы, хотя все индивидуальные особенности речевого звучания перечислить невозможно

— однотонность речи чаще всего связана с неумением различать высотные изменения голоса и пользоваться ими. Мелодическое движение фразы в однотонных голосах очень небольшого диапазона. Однотонность может зависеть от природной тембральной бедности голоса, а также от неумения использовать резонаторы
— голос вялый, часто прерывается, как бы падает. Причиной может быть нетренированное дыхание, когда из-за отсутствия опоры происходит быстрый выдоха также вялость голосовых складок
— голос не выходит из ротовой полости, гудит за зубами, что часто зависит от плохой артикуляции и зажатой нижней челюсти
— голос звучит то высоко, то низко и как бы проваливается в середине, в нем нет плавных переходов от нижних нот к верхними наоборот. Это может зависеть от неумения пользоваться средним регистром, а иногда и от возрастных особенностей
— в голосе отсутствует сила, человек напрягается, кричит, но звук не летит, в нем нет объема. Это зависит от нетренированного дыхания и от неумения пользоваться резонаторами
— голос гнусавый и «горлит». Это может быть вызвано вялостью небной занавески и малоподвижным языком. Не всегда возможно резко разграничить упражнения на тренировку отдельных элементов голосового аппарата, так как во всех упражнениях, в большей или меньшей степени, существует связь ряда элементов голосообразо- вания: дыхания со звуком, звука с произношением, произношения с дыханием и т.д.
6

Без поставленного речевого дыхания не бывает хорошего голоса. Следующие упражнения позволят добиться увеличения силы голоса без перенапряжения голосовых складок. УПРАЖНЕНИЕ 1 Для того чтобы приучить себя к контролю над взаимосвязью произвольного вдоха и выдоха, подчиним их счету Определим длительность вдоха насчет три, а длительность выдоха насчет шесть. Чтобы зафиксировать состояние мышц вдоха в момент подготовки их к выдоху, даем маленькую паузу насчет один. Все упражнения будут протекать в такой последовательности вдох — три единицы, пауза — одна единица, выдох — шесть единиц. Счет вести про себя. Вдох делать носом, а выдох ртом, как бы выдувая воздух на поставленную перед ртом ладонь. Упражнение выполняется 3—4 раза и повторяется четырежды вдень. УПРАЖНЕНИЕ 2 Вовремя ходьбы один шаг — вдох, три шага — выдох, один шаг — пауза. Выполнять 4 раза вдень по 4 раза. УПРАЖНЕНИЕ 3 Подъем по ступенькам одна ступенька — вдох, две ступеньки — выдох, приставить ногу — пауза. Проходить таким образом 1—2 марша лестницы. УПРАЖНЕНИЕ 4 Выполняется лежа. Положить руку на живот. На вдох надуть живот, на выдох плавно втянуть. Сделать паузу, расслабиться. Повторять 4 раза вдень по 1 минуте.
7

УПРАЖНЕНИЕ 5 Для закрепления ощущения расслабленной придыхании гортани произносить тихим шепотом, без напряжения, легко слоги ХАХХ, ХОХХ, держа у губ маленькое зеркало. При правильном выполнении упражнения зеркало запотевает. УПРАЖНЕНИЕ 6 Имитируя жевательные движения, произносить слоги
ХММА - ХННА, ХММО - ХННО, ХММУ -
ХННУ, ХММЭ - ХННЭ, ХММИ - ХННИ. УПРАЖНЕНИЕ 7 Так как задача выдоха состоит в том, чтобы максимально использовать дыхание в образовании звуков речи, то необходимо в упражнениях воспитывать целесообразный выдох, выдох без утечки. Данное упражнение рассчитано на тренировку выдоха при образовании одного из согласных звуков — звука Ф, в дальнейшем можно делать его на некоторых других согласных (СВ, Ш, Ж, X). Итак, встать прямо, сделать выдоха затем вдохи начать выдох на звуке Ф. Следите затем, чтобы не надувать щеки, — выдыхаемая струя выходит только через щель, образованную зубами и нижней губой. Вдох необходимо делать носом. Губы при вдохе должны быть сомкнуты. Упражнение проделать 3—4 раза подряд, следить, чтобы выдох длился не меньше 8—10 единиц счета. Повторять
4 раза вдень. УПРАЖНЕНИЕ 8 Исходное положение тоже, что ив предыдущем упражнении, но выдох рассчитан на длительность в 12 единиц, и эти 12 единиц равномерно распределяются между звуками Ф, С, Шина каждый звук падает
3 единицы счета. Упражнение также проделывается 3-4 раза. УПРАЖНЕНИЕ 9 Сделать быстрый вдохи на одном выдохе произносить несколько раз подряд звук П. Грудную клетку не сжимать, должны хорошо работать губы. Затем, также быстро вздохнув, на одном выдохе произносить столько раз, насколько хватит дыхания, группу согласных ПТК. УПРАЖНЕНИЕ 10 Полный вдох берется натри единицы, с остановками после каждой единицы, таким образом вдох происходит в несколько приемов. Вовремя остановки сохраняется то положение дыхательных мышц, на котором их застает остановка. Вдох делать носом, выдох — через узкое отверстие губ. Длительность — 10—12 единиц. УПРАЖНЕНИЕ 11 Принцип тот же, что ив упражнении 10, стой лишь разницей, что выдох прерывается остановками. Порядок упражнения (общая длительность выдоха сначала 12, а затем 16 единиц вдох три единицы — выдох три единицы — остановка — выдох три единицы — остановка — выдох три единицы — остановка — выдох три единицы. УПРАЖНЕНИЕ 12 В упражнении следует стараться на одном выдохе произнести как можно больше сочетаний следующих цепочек согласных
9

10
БББ-ДДД-ГГГ ПБ - ПБ - ПБ Б Д Г - Б Д Г - БДГ ТД - ТД - ТД
ДБГ - ДБГ - ДБГ КГ - КГ - КГ
ГДБ - ГДБ - ГДБ ЛР - ЛР - ЛР
ПТК - ПТК - ПТК ВФ - ВФ - ВФ
КПТ - КПТ - КПТ ЗС - ЗС - ЗС
ТКП - ТКП - ТКП ЖШ - ЖШ - ЖШ УПРАЖНЕНИЕ 13 Выдох идет при счете вслух до восьми. В упражнении нужно следить затем, чтобы заданное количество счета шло как одна фраза, без пауз между словами. Считать ровно, без крика, с хорошей дикцией. Впоследствии счет следует довести до 15—20—25. При счете стараться побольше сохранять состояние дыхательных мышц живота и груди в положении вдоха, ноне задерживать сам выдох. УПРАЖНЕНИЕ 14 Считать дои на каждый счет брать вдоха выдох на каждый счет сопровождать толчком нижних мышц живота так, чтобы этот толчок совпал с произнесением ударной гласной каждого слова — цифры. При толчке с силой подтягивать живот. Последовательность упражнения быстрый вдох — произносится слово один, и на ударном гласном И подтягивается живот — вдох — произносится слово два, и на звуке А происходит толчок живота и т.д. Упражнение организует мышцы для развития силы голоса.

УПРАЖНЕНИЕ 15 Быстрый вдох на одну единицу. Общий счет донос остановками после каждой пятерки. Пауза между пятерками не должна быть длительной, ново время остановки нельзя дополнять дыхание, а также отдавать его. Последовательность упражнения вдохи счет до пяти — остановка — счет до десяти — остановка — счет до пятнадцати. УПРАЖНЕНИЕ 16 Взяв дыхание, произносить ровно, как одну фразу один-два-три-четыре-пять. Считать медленно, чтобы появилась необходимость дополнить дыхание. Добрать дыхание, считать дальше до 10. Добрать дыхание, считать до 15. Вовремя счета не опускать грудную клетку. При до­
боре воздуха одновременно с вдохом нижняя часть живота идет вперед. При начальной тренировке добор можно делать относительно медленнее, а затем постепенно сокращать время вдоха. УПРАЖНЕНИЕ 17 Прыгая на носках, считать до 10 вслух, не добирая дыхания на протяжении всего счета. Затем остановиться, добрать дыхание и, снова прыгая, считать до 10 также на одном выдохе, после чего ходьба на месте и дыхание без шума. Успокоив дыхание, можно повторить упражнение с прыжками, не делая остановок после первых десяти прыжков и доведя счет до двадцати пяти. Следить, чтобы голос при счете звучал спокойно и ровно, без одышки.
11

УПРАЖНЕНИЕ 18 На слоговых сочетаниях БАБА БАБА Б Ас добором дыхания после пяти слогов менять направление головы перед собой — направо — налево — вниз — вверх, как бы посылая фразу партнерам, которые находятся в разных местах Следить, чтобы голос звучал свободно, независимо от места партнера искать и запомнить удобное, без напряжения, звучание голоса. В слоговых сочетаниях делать ударения на последнем слоге БАБА БАБА БА. Следующие упражнения добавляются к дыхательным через 7—10 дней. Они активизируют мускулатуру шеи, гортани, языка, губ, нижней челюсти и подготавливают голосовой аппарат к фонации. Их нужно выполнять сидя, 6 разв день по 4 повтора. УПРАЖНЕНИЕ 1 Руки сложить в замок на затылке. Отклонять голову назад с легким сопротивлением рук. УПРАЖНЕНИЕ 2 Кисти рук сжать в кулаки упереть в подбородок. Наклонять голову вперед с легким сопротивлением рук. УПРАЖНЕНИЕ 3 Ладонями прикрыть уши. Наклонять голову в стороны к плечам с сопротивлением рук. УПРАЖНЕНИЕ 4 Движения нижней челюсти вперед-назад с одновременным почесыванием верхней губы нижними зубами.
12

Движения нижней челюсти назад-вперед с одновременным почесыванием нижней губы верхними зубами. УПРАЖНЕНИЕ 5 Круговые плавные движения нижней челюсти. УПРАЖНЕНИЕ 6 Надувание щек с удержанием в этом положении. Втягивание щек с удержанием в этом положении. Чередовать. УПРАЖНЕНИЕ 7 Вытягивание сомкнутых губ вперед трубочкой и ее повороты вправо-влево, вверх-вниз, по кругу. УПРАЖНЕНИЕ 8 Язык движется вправо-влево с закрытым ртом, попеременно растягивая щеки. УПРАЖНЕНИЕ 9 Широкий, расслабленный язык положить на нижнюю губу, поднять его боковые края (сделать трубочку, затем подтянуть язык к корню. УПРАЖНЕНИЕ 10 Имитировать беззвучную, напряженную артикуляцию звуков А, К с одновременным напряжением и расслаблением шейных мышц. Контролировать подъем и опускание небной занавески при помощи зеркала.
13

Следующий этап занятий — упражнения для постановки голоса Они вводятся последовательно, постепенно, после хорошего усвоения каждого предыдущего. УПРАЖНЕНИЕ 1 Произносить звук М кратко, при спокойном положении гортани, направляя звук так, чтобы он как бы ударился в твердое небо и вызвал большую резонацию вышележащих полостей. Постепенно увеличивать длительность звучания. УПРАЖНЕНИЕ 2 Длительно тянуть звуки в сопровождении вибрационного массажа — поколачивания подушечками пальцев обеих рук
— лобных пазух со звуком МММ;
— гайморовых пазух со звуками ННН, ГМ, слогом
ННЯ;
— верхней губы со звуком 333, слогом ЗЗЗА;
— нижней губы со звуком ВВВ. Проводится также поколачивание ребрами обеих ладоней гортани, грудной клетки, передних и задних межреберных мышц с протягиванием гласных АО, И, Э, согласных МН, Р, Л, 3, Ж. УПРАЖНЕНИЕ 3 Произносить слоги, в которых согласный тянется долго, гласный же произносится коротко прирезком опускании нижней челюсти
14

УПРАЖНЕНИЕ 2
Пропевать трезвучия вверх и вниз
— звуке М на слогах ОНОМ на этих же слогах, трижды останавливаясь на каждой ступеньке, отделяя каждый слог также, но сливая слоги. УПРАЖНЕНИЕ 3 Имитировать удары мячом об полна нижнем регистре о стену на среднем об потолок на верхнем. Одновременно пропевать серии слогов
— нижнем регистре — БА-БА-БА; в среднем MA-MA- MA; в верхнем МИ-МИ-МИ. В заключение приводим упражнения для тренировки поставленного голоса на материале текстов. УПРАЖНЕНИЕ 1 Читайте Мама, меду нам Молока бы нам Намели мы лениво налима ловили. И меняли палима вы мне на линя. О любви не меняли вы мило молили Ив туманы лимана манили меня
17