Гуськова А. А. Развитие речевого дыхания детей 3 7 лет. М. Тц сфера, 2011. (Развитие речи шаг за шагом)
 Скачать 1.16 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
 Гуськова А.А. Развитие речевого дыхания детей 3—7 лет. — М.: ТЦ Сфера, 2011. (Развитие речи шаг за шагом). Представленные в пособии игры и упражнения на развитие речевого дыхания сгруппированы по лексическим темам. Их можно использовать в совместной деятельности взрослого и ребенка по развитию речи дошкольников, на логопедических занятиях, в режимных моментах. Кроме того, предлагаются игры для развития физиологического дыхания и ротового выдоха детей. Адресовано воспитателям, учителям-логопедам, педагогам, осуществляющим коррекционную работу с детьми, студентам дефектологических вузов. СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 5 Дыхательно-гимнастические комплексы для развития физиологического дыхания 8 Игры и упражнения для развития ротового выдоха 14 Развитие речевого дыхания на материале лексических тем 31 Зима 31 Весна 37 Лето 42 Осень 45 Явления природы 47 Дикие Животные 52 Домашние животные 55 Дикие птицы 64 Домашние птицы 73 Животные Жарких стран 76 Насекомые 78 Рыбы, водоемы, земноводные 82 Лес. Деревья 86 Цветы 90 Человек 91 Семья 96 Дом 97 Одежда. Обувь 98 Посуда. Продукты 101 Овощи. Фрукты 104 Игрушки 107 Инструменты 112 Музыкальные инструменты 115 Профессии 119 Пожарные 121 Наша армия 122 Спорт 123 Строительство 126 Транспорт 127 Предметы быта 134 ВВЕДЕНИЕДыхание — одна из важнейших функций жизнеобеспечения человека. Наряду с основной биологической функцией газообмена, органы дыхания осуществляют также и голосообразование. Речевое дыхание имеет существенные отличия, обусловленные особыми требованиями, предъявляемыми к дыхательному акту во время речи. Речь — сложная внешняя психическая функция человека, обеспечиваемая деятельностью головного мозга. Голосо- и речеобразование осуществляются координированной деятельностью дыхательного, голосового и артикуляционного аппаратов. Их взаимодействие обеспечивается и контролируется деятельностью центральной нервной системы. Процессы жизненного и речевого дыхания значительно отличаются друг от друга. Процесс жизненного дыхания протекает ритмично, в одной и той же последовательности: вдох — выдох — остановка. Сразу после нее наступает расслабление дыхательных мышц, их возвращение в состояние покоя, в котором они остаются до нового вдоха. Время, затраченное на вдох и выдох, приблизительно одинаковое (4:5), вдох происходит через нос, выдох — через рот. Ритмичная смена фаз дыхания происходит непроизвольно, рефлекторно, вне нашего сознания. Основа внешней (произносительной) речи — дыхание. От его правильности зависят чистота и красота голоса и его изменений (тональных оттенков). Особенности речевого дыхания связаны с тем, что оно включено в процесс речи, обслуживает его, является основой голосообразования; формирования речевых звуков, речевой мелодии. Дыхание в речи связано с ее разнообразным течением и чередованием речевых звеньев (групп слов от паузы до паузы), которые в зависимости от содержания могут быть длинными и короткими, медленными и быстрыми. В речевом дыхании выдох — самое главное и активное звено процесса, он значительно длиннее вдоха (1:20), последовательность фаз изменяется следующим образом: вдох — остановка — выдох. Весь процесс дыхания становится произвольным. В ходе речевого развития вырабатываются специфические дыхательный механизм и движения диафрагмы. Во время устной речи диафрагма многократно производит тонко дифференцированные колебательные движения, обеспечивающие речевое дыхание и звукопроизношение. Различают три типа дыхания: верхнереберное, грудное, груднобрюшное (оно же диафрагмально-реберное). Ребенок сначала пользуется в речи навыками жизненного дыхания и только в процессе речевого развития, под влиянием речи окружающих у него постепенно формируется наиболее оптимальный тип дыхания — груднобрюшной. Таким образом, речевое дыхание представляет собой систему произвольных психомоторных реакций, тесно связанных с производством устной речи. Характер речевого дыхания подчинен внутреннему речевому программированию, а значит — семантическому, лексико-грамматическому и интонационному наполнению высказывания. Физиологическое дыхание детей с речевой патологией имеет свои особенности. Оно поверхностное, верхнереберного типа, ритм неустойчив, легко нарушается при физической и эмоциональной нагрузке. Объем легких у них ниже возрастной нормы. У таких детей отмечаются недостаточный объем вдыхаемого воздуха перед началом речи, а также укороченный и нерационально используемый речевой выдох. Произнесение отдельных слов происходит в разных фазах дыхания — как на вдохе, так и на выдохе. Дошкольникам с речевой патологией необходимо развивать физиологическое дыхание, увеличивать объем легких, формировать груднобрюшной тип дыхания, а в дальнейшем речевое дыхание с помощью специальных коррекционных упражнений. Работа по формированию правильного дыхания может проводиться в следующей последовательности. ♦ Развитие груднобрюшного типа дыхания. ♦ Обучение длительному целенаправленному ротовому выдоху. ♦ Формирование таких качеств дыхания, как сила, продолжительность, постепенность, целенаправленность: — добиваться умения длительно или многократно произносить звук на одном выдохе; — на одном выдохе произносить 3—4 слога; — правильно произносить фразу из 2—3 слов; — слитно, на одном выдохе, произносить фразу из 4 слов; — слитно, на одном выдохе, произносить фразу из 5—6 слов; — слитно, на одном выдохе, произносить 1—2 стихотворные фразы; — сочетать дыхание с проговариванием стихотворных текстов.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |