Картотеки
 Скачать 1.34 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
23. Москва — столица России 1. Прочитайте ребенку текст о Москве. • Москва — столица, самый главный город России. Там работают российское правительство, президент. Сердце Москвы — Кремль, Красная площадь. В Кремле на Спасской башне находятся самые главные часы России — Кремлевские куранты. В Москве много предприятий, банков, театров, музеев, стадионов, парков. 2. Задайте ребенку несколько вопросов к тексту:
МОСКВА Город чудный, город древний, Ты вместил в свои концы И посады, и деревни, И палаты, и дворцы! Опоясан лентой пашен, Весь пестреешь ты в садах. Сколько храмов, сколько башен На семи твоих холмах! На твоих церквах старинных Вырастают дерева. Глаз не схватит улиц длинных. Это матушка Москва. Процветай же славой вечной, Город храмов и палат! Град срединный, град сердечный, Коренной России град. 24. Родной город. Санкт-Петербург
• Санкт-Петербург — один из самых больших городов России, его называют Северной столицей. Он основан Петром I. Петербург стоит на реке Неве, на берегу Финского залива. В городе много рек и каналов: Мойка, Фонтанка, Большая и Малая Невки, Обводный канал, Крюков канал. Самый главный проспект города — Невский проспект. В Петербурге много музеев: Эрмитаж, Русский музей, музей-квартира А. С. Пушкина, музей Арктики и Антарктики, Зоологический музей и другие. На всю страну славятся петербургские предприятия. 3. Организуйте беседу по тексту. Пусть ребенок ответит на вопросы:
• В слове Мойка всего пять звуков: три согласных и два гласных. Звук [М] — согласный, твердый, звонкий; звук [О] — гласный; звук [Й] — согласный, мягкий, звонкий; звук [К] — согласный, твердый, глухой; звук [А] — гласный. 6. Выучите с ребенком отрывок из поэмы А. С. Пушкина «Медный всадник». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением. Люблю тебя, Петра творенье, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное теченье, Береговой ее гранит, Твоих оград узор чугунный, Твоих задумчивых ночей Прозрачный сумрак, Блеск безлунный... 25. Мы читаем. С. Я. Маршак 1. Вспомните с ребенком названия произведений Самуила Яковлевича Маршака, которые вы читали («Кошкин дом», «Сказка о глупом мышонке», «Сказка об умном мышонке», «Рассказ о неизвестном герое», «Усатый-полосатый» и т.д.).
А потом Ты покатился И назад... (не воротился). Эй, не стойте слишком близко — Я тигренок, а... (не киска). А зубастый крокодил Чуть меня... (не проглотил). Стала петь котенку щука — Не услышал он... (ни звука). 5. Выясните, помнит ли ребенок, в каком произведении С.Я.Маршака мы встречаем упоминание о льве, лисице, слоне, журавле, носороге, кенгуру, мохнатом медведе, зубастом крокодиле? («Где обедал воробей?») 26. Мы читаем. С. В. Михалков
В коридоре смех и топот, В коридоре гул речей. В кабинете — дядя Степа На осмотре... (у врачей). Вы послушайте, ребята, Я хочу вам рассказать: Родились у нас котята — Их по счету ровно... (пять). Трусы и рубашка Лежат на песке, Никто не плывет По опасной... (реке). 5. Пусть ребенок попробует вспомнить, из какого произведения эти строки: Красота! Красота! Мы везем с собой кота, Чижика, собаку, Петьку-забияку, Обезьяну, попугая — Вот компания какая! («Песенка друзей») 27. Мы читаем. К. И. Чуковский
И рыщут по дороге Слоны и носороги И говорят сердито: «Что ж нету... (Айболита)!» Загляни-ка ты в кадушку — И увидишь там... (лягушку). Ехали медведи На... (велосипеде). Прибегали два курчонка, Поливали... (из бочонка). 5. Предложите ребенку отгадать, из какого произведения К. И. Чуковского следующие строки: И сидят и дрожат Под кусточками, За болотными прячутся Кочками. (« Тараканище») 28. Мы читаем. А. Л. Барто
Две сестры глядят на братца. Маленький, неловкий. Не умеет улыбаться, Только хмурит... (бровки). Как большой сидит Андрюшка На ковре перед крыльцом. У него в руках игрушка, Погремушка... (с бубенцом). В холодном парке, Среди льдин, Скучает лебедь. Он... (один). 5. Пусть ребенок попробует отгадать, из какого произведения следующие строки. Я на солнышке лежала, Руки кверху держала. Вот они и загорели. («Девочка чумазая») 29. Весна. Весенние цветы 1. Побеседуйте с ребенком о времени года, которое наступило. Понаблюдайте приметы весны во время прогулки. Запомнить названия весенних месяцев поможет четверостишие: Март, апрель и май зеленый Дарят листья липам, кленам. Просыпаются сады, Распускаются цветы. 2. Побеседуйте с ребенком о приметах поздней весны, которые вы наблюдали во время прогулки, помогите ребенку их запомнить:
3. Предложите ребенку нарисовать картинку «Весна» и рассказать по ней о времени года, которое наступило, по плану:
ЛАНДЫШ Родился ландыш в майский день, И лес его хранит. Мне кажется: его задень — Он тихо зазвенит. И этот звон услышат луг, И птицы, и цветы... Давай послушаем, а вдруг Услышим — я и ты? 30. Перелетные птицы
• Весна вступает в свои права. Начали возвращаться к нам перелетные птицы. Открыли весну грачи. Они прилетели еще при снеге и сразу же принялись за ремонт старых и постройку новых гнезд. Вслед за грачами прилетели скворцы, потом жаворонки, зяблики, дрозды. Потом прилетят водоплавающие и болотные птицы: утки, гуси, журавли. А когда зеленой дымкой покроется лес, прилетят мухоловки, соловьи, кукушки, ласточки и стрижи. 3. Задайте ребенку несколько вопросов по тексту, например:
6. Выучите с ребенком стихотворение С.Дрожжина. Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением. Вернулось царство весенних дней: Звенит по камушкам ручей, Река шумит, И с криком стая журавлей Уж к нам летит. 31. Мы читаем. А. С. Пушкин
У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том. И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом; Идет направо — песнь заводит, Налево — сказку говорит. Там чудеса: там леший бродит, Русалка на ветвях сидит; Там на неведомых дорожках Следы невиданных зверей; Избушка там на курьих ножках Стоит без окон, без дверей; Там лес и дол видений полны; Там о заре прихлынут волны На брег песчаный и пустой, И тридцать витязей прекрасных Чредой из вод выходят ясных, И с ними дядька их морской; Там королевич мимоходом Пленяет грозного царя; Там в облаках перед народом Через леса, через моря Колдун несет богатыря; В темнице там царевна тужит, А бурый волк ей верно служит; Там ступа с Бабою Ягой Идет, бредет сама собой; Там царь Кощей над златом чахнет; Там русский дух... Там Русью пахнет!
32. Школа. Школьные принадлежности
—Пенал нужен для того, чтобы носить в нем карандаши и ручки. — Папка нужна для того, чтобы носить в ней тетради. — Обложки нужны для того, чтобы не пачкались обложки книг. — Краски нужны для того, чтобы ими рисовать. 5. Предложите ребенку отгадать и выучить загадки. Не куст, а с листочками, Не рубашка, а сшита. Не человек, а рассказывает. (Книга) Черный Ивашка, Деревянная рубашка. Где носом пройдет — Там заметку кладет. (Карандаш) 6. Выучите с ребенком стихотворение З.Александровой «В школу». Поработайте над четкостью дикции и звукопроизношением. В ШКОЛУ Листья желтые летят, День стоит веселый. Провожает детский сад Ребятишек в школу. Отцвели цветы у нас, Улетают птицы. Вы идете в первый раз В первый класс учиться. Куклы грустные сидят На пустой террасе. Наш веселый детский сад Вспоминайте в классе. Вспоминайте огород, Речку в дальнем поле... Мы ведь тоже через год Будем с вами в школе. КАРТОТЕКА методических рекомендаций для родителей по формированию у дошкольников грамматического строя речи В картотеке представлены методические рекомендации для родителей дошкольников с ОНР — задания, направленные на формирование у детей грамматического строя речи. Задания содержат упражнения и игры, которые можно провести с детьми для усвоения ими основных грамматических категорий русского языка. Эти задания рассчитаны прежде всего на тех детей, у которых возникли наиболее серьезные проблемы в усвоении грамматики и которым недостаточно игр и упражнений, содержащихся в еженедельных заданиях. Задания можно давать как выборочно, учитывая те грамматические категории, при усвоении которых у детей возникли проблемы, так и подряд, но с учетом задач коррекционно-развивающей работы для каждой возрастной группы1. В каждом задании приведен (в качестве примера) оптимальный объем дидактического материала. Можно предложить родителям подбирать дополнительный материал самостоятельно по аналогии. Эти же задания могут быть представлены и в виде картотеки упражнений и игр по формированию грамматических категорий в кабинете начинающего логопеда. Карточки наклеиваются на плотный картон и помещаются в картотечный ящик. При необходимости карточки могут быть размножены с помощью ксерокса.
Для проведения некоторых игр желательно иметь мяч среднего размера. Для игр-соревнований потребуются фишки или фанты. Для некоторых упражнений нужны предметные картинки, лучше рисовать их вместе с ребенком прямо во время занятия. При проведении отдельных упражнений можно использовать игрушки: куклу, машинку, кубики.
1 Учим ребенка образовывать уменьшительные имена существительные. Поиграйте в игру с мячом «Ласковые имена», научите ребенка образовывать имена по аналогии. Вы бросаете ребенку мяч и произносите имя; ребенок ловит мяч, произносит уменьшительно-ласкательное имя и возвращает мяч вам. Валя — Валечка Люда — Людочка Витя — Витенька Таня Вова Петя Рая Вера Костя Соня Дима Катя Аня Ира Маша Даня Лара Вася 2 Продолжаем работу по обучению ребенка образованию уменьшительных существительных с помощью суффиксов. Поиграйте с ребенком в игру «Кто больше?» Сначала покажите, сколько ласковых имен можно образовать от одного имени (Наташа). Потом проведите соревнование: кто придумает больше ласкательных имен? За каждый правильный ответ играющий получает фант или фишку. Победит тот, кто в конце игры наберет больше фишек.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |