Классификации проектов
 Скачать 1.32 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Классификации проектовПо степени самостоятельности По тематической области По уровню контактов между участниками По сферам человеческой деятельности По длительности По количеству участников По цели По степени новизны По виду продукта Классификации проектовПо степени самостоятельности По сферам человеческой деятельности По широте предметной области Американский Европейский По цели Создание продукта Исследование Техника Мораль и право Финансы и экономика Общество Искусство Учитель не рассматривается как источник информации – только менеджер Учитель рассматривается как источник информации – менеджер и эксперт Монопредметный Межпредметный Метапредметный Метапредметные областиЗнаковые системы Человек Семья Общество Наука Техника Природа Искусство Классификации проектовНаправления учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся инженерное социальное творческое исследовательское прикладное информационное игровое Классификации проектовПо длительности По количеству участников По уровню контактов между участниками Внутришкольный Межрегиональный По степени новизны продукта По виду продукта Репродуктивный Реконструктивный Продуктивный Групповой Сетевой Индивидуальный Коллективный Блок уроков? Год Информационный Четверть Игровой Ролевой Практико-ориентированный (продуктивный) Внутриклассный Международный Региональный Неделя, 2 недели, месяц Урок? Признаки проектаНаличие проблемы, нуждающейся в разрешении Создание субъективно или объективно нового продукта, снимающего проблему Наличие самостоятельной деятельности, необходимой для создания продукта Метод проектов – способ достижения дидактических целей через детальную разработку проблемы учащимися и учителем, которая должна завершиться практическим результатом, оформленным тем или иным образом. 1 2 3 ПроблемаИсточник проекта – проблема, возникшая у учащегося Я не понимаю …, но хочу понять Я не знаю …, но хочу разобраться Я хочу сделать …, но не знаю как Я хочу улучшить …, но не знаю как Я хочу исправить …, но не знаю как Я не умею …, но хочу научиться Я хочу помочь …, но не знаю как Проблема, тема, цельТема ‒ Древнерусский город Проблема ‒ Мы не всегда правильно понимаем былины, так как неправильно представляем себе место их действия. Цель‒ Изготовить модель древнерусского города. Существующая ситуация Желаемая ситуация Проблема возникает вследствие противоречий между существующей ситуацией и представлением учащегося об идеальной ситуации, которые нужно разрешить. Противоречие Проблема обязательно должна быть взята из реальной жизни, знакома и значима для учащегося. Её решение должно быть важно для него. Проблема отражает тему проекта Проблема, тема, цель проектаПроблема ‒ ребёнку нужно оборудованное личное место в малогабаритной квартире. Тема – моё рабочее место Цель ‒ изготовить макет рабочего места Тема - взаимоотношения людей Проблемы: Структура проекта Целеполагание Планирование Поиск информации Исполнение, решение задач Оформление результатов Защита проекта Оценивание 1 2 3 4 5 6 7 Цель Задачи Рефлексия 8 ПланированиеЗадачи представляют собой перечень определённых требований и процедур, гарантирующих получение необходимого продукта. Постановка задач проекта Генерация идей Распределение времени Формирование команды Распределение обязанностей Определение этапов (дорожная карта) Методы Средства Ресурсы Источники информации Критерии продукта (описание идеального результата) Вариант памятки для учащихсяЗаметки Постановка целей Каковы ваши цели в проекте? Какова главная цель? Существуют ли противоречащие друг другу цели? Поставлены ли задачи? Разработка плана Спланировали ли вы последовательность действий? Включили ли вы необходимые для действий ресурсы? Понятен ли ваш график выполнения? Распределены ли роли? Каковы ваши приоритеты? Наблюдение процессов Если ли какие-то трудности? Как мы будем их преодолевать? Если первый метод не сработает, то чем мы воспользуемся? Что и кого вы используете в качестве ресурсов проекта? Есть ли у вас план контроля за продвижением по проекту? Что будете делать, если будете не успевать? Как вы поймете, что работа соответствует критериям? Как вы определите, что ещё должно быть сделано? Рефлексия Включили ли вы отзывы в план улучшения проекта? Что вы узнали о себе самом? Какие умения вы хотите улучшить? Органайзер школьника Программа CMapTools Виды продуктовПутеводитель, аудиогид, видеогид, буклеты Анимация, мультфильмы, флешмодели, квесты, сайты, программы, игры Постановки, праздники, игры, спектакли, конкурсы, конференции, диспуты, фестивали, олимпиады Коллекции, выставки Художественные произведения Модели и устройства Статьи, рефераты, эссе, презентации, сборники сочинений, рассказы, стихи Результаты исследований Плоские и объёмные карты, маршруты и дневники путешествий Коллекция софизмов, невозможных математических объектов и интересных чисел Предметы декоративно-прикладного искусства Структура исследованияЦелеполагание (противоречие, проблема, объект, предмет, цель) Планирование (выдвижение гипотезы, постановка задач, определение условий, процедура исследования) Исследование Анализ результатов Оформление результатов Представление результатов Оценка 1 2 3 4 5 6 7 Логика исследования1 . Обнаружение противоречия, постановка проблемы. 2 . Определение объекта и предмета исследования. 3 . Постановка цели и конкретных задач исследования. 4 . Выдвижение предположения (гипотезы). 5 . Выбор методов проведения исследования. 6 . Построение плана исследования. 7. Проведение исследования по плану. 8. Получение и обработка результатов. 9. Формулирование выводов и оценка полученных результатов. 10. Описание процесса исследования. 11. Оформление результатов исследования. 12 . Определение сферы применения найденного решения. Методы исследованияКонструирование Эксперимент Источники информации Наблюдение Средства Приборы, инструменты, материалы Моделирование Матстатистика Обработка результатов Измерение Анализ источников информации Опросы (анкетирование, интервью, фокус-группы) Тестирование Методы исследованияСвободные ассоциации Антропотехника Мозговая осада Мозговой штурм Гиперболизация Инверсия Аналогия Морфологический ящик Комбинирование Системный оператор Бионика Типичные ошибкиСтремление сделать многое за детей, расчёт на помощь родителей. Отсутствие новизны, собственной точки зрения ученика на рассматриваемое явление. Часто проявляется при выполнении информационного проекта, продуктом которого является реферат, скачанный из Интернета. Оценивание проекта только по его результату без учёта качества деятель-ности учащихся в ходе его выполнения. Игнорирование необходимости фор-мирующего оценивания. Отсутствие проблемы, значимой и интересной для учащихся. Ошибочное понимание проекта как любой самостоятельной деятельности детей (изготовление чего-либо по инструкции, подготовка реферата по задан-ной схеме, проведение наблюдения или опыта по известному плану и т. д.). Отсутствие критериев оценивания качества выполнения проекта, известных учащимся и согласованных с ними до начала работы. Значение показателейПредмет оценивания (характеристики объекта) Показатели Значения показателей Критерии Эссе Содержание Соответствие теме Глубина раскрытия Аргументация Изложение фактов Логичность Анализ Новизна Оригинальность Стиль Ясность, точность, живость, образность Оформление Аккуратность , объём, иллюстрации Грамотность Источники Планирование Задачи представляют собой перечень определённых требований и процедур, гарантирующих получение необходимого продукта. Постановка задач проекта Генерация идей Распределение времени Формирование команды Распределение обязанностей Определение этапов (дорожная карта) Методы Средства Ресурсы Источники информации Критерии продукта (описание идеального результата) Оценивание презентации проектаБаллы Обоснование актуальности, значимости темы проекта 1-5 Представление проблемы, темы, цели и задач проекта 1-5 Описание способа решения задач 1-5 Наличие выводов по решению задач 1-5 Научная обоснованность решения проблемы, доказательность выводов 1-5 Упорядоченность представления информации 1-5 Культура речи и поведения 1-5 Качество оформления, эстетичность, красочность 1-5 Качество организации презентации проекта 1-5 Управление вниманием аудитории 1-5 Обоснованность использования технических средств 1-5 Адекватность реакции на вопросы аудитории 1-5 Наличие опечаток, ошибок или технических накладок, ссылок на источники литературы 1-5 Отражение усилий всех членов команды 1-5 Художественная ценность продукта 1-5 Общая оценка проекта: 15-75  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |