Логоритмика для детей с синдромом Дауна. Книга для родителей Составитель Л. В. Лобода Серия Ребенок с синдромом Дауна и особенности его развития
 Скачать 0.66 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
«Повтори за мной» Оборудование:бубен. Взрослый ударяет по бубну: «Тетя (или мама) - «бум!» Предлагает малышу: «Вова - бум!» Ребенок должен точно повторить количество ударов за взрослым. Если ребенок не понимает, что от него хотят, помо- гите ему, ударив его рукой по бубну. Начинайте с одного удара по бубну, постепенно увеличивая их количество. Меняйте ритмический рисунок: (// / ; / // ; / / /) «Греем ручки» Читая стихотворение, хлопайте в ладоши в заданном ритме: Я похлопаю в ладошки, Ты послушай-ка немножко. (Взрослый хлопает в ладоши, ребенок слушает.) А потом ты поспеши И хлопки все повтори. (Ребенок повторяет хлопки в заданном ритме.) «Хлопок - пауза» Изготовьте из плотной бумаги карточки, иллюстрирующие ритмы. Пусть хлопок обозначается на карточке как [ • ], а пау-за-[-]- Например: [ ] - хлопок - пауза - два хлопка. Или [ •• — •• ] - два хлопка - пауза - два хлопка, или [ • — • — • ] - хлопок - пауза - хлопок - пауза - хлопок. Давайте ребенку то одну, то другую карточку. Объясните ему, что должно происходить: сначала вы хлопаете в определенном ритме вместе с ребенком, потом вы хлопаете, а ребенок, проводя пальцем по карточке, следит за хлопками, а затем просите его прохлопать по карточке ритмический рисунок. «Мишка с куклой» Возьмите игрушки: мишку, куклу. Предложите малышу: «Посмотри, как мишка умеет топать ногой!» Потопайте мишки-ной ногой. «А кукла умеет хлопать в ладоши!» - похлопайте кукольными ручками в ладоши. Просите ребенка повторить те же действия с игрушками самостоятельно. Далее, договоритесь с ребенком, кто из вас будет мишка, а кто кукла, как мишка будет топать ногой, а кукла - хлопать в ладоши. Затем встаньте друг напротив друга, возьмите ребенка за руки, вытяните их в стороны (положение рук - «лодочка»). Пойте песенку: Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают: посмотри! (Три раза топните ногой на слово «посмотри».) И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают: раз, два, три! (Три раза хлопните в ладоши на слова «раз, два, три».) Мишке весело, мишке весело, Вертит мишенька головой. Кукле весело, тоже весело, Ой, как весело, ой, ой, ой! Пение Пение - увлекательный, но вовсе не простой процесс. Дома вы можете петь с малышом различные песни, но не забывайте, что у ребенка певческий диапазон пока удерживается в пределах двух-пяти звуков, поэтому, выбирая песенки, необходимо учитывать возможности малыша. Не стоит пока предлагать ему сложных песен, где одно слово распевается на несколько нот, да и текст лучше выбрать очень простой и понятный. Способность ребенка петь формируется постепенно. Он слушает родные голоса, когда родители поют ему колыбельные песни, порой просто напевают, когда у них бодрое настроение, мамы довольно часто приговаривают и припевают, когда одевают или раздевают ребенка, кормят его или играют с ним. И это замечательно! Продолжайте «демонстрировать» малышу пение, то есть просто привлекайте его внимание и пойте какие-нибудь детские песенки. Приглашайте его петь вместе с вами. Если вы замечаете хотя бы малую попытку подтянуть вам, поддержите ее, похвалите малыша, предложите сделать это в следующий раз! Пропевайте несколько слов из песни, потом предлагайте ребенку спеть ее снова вместе с вами. Если ему это пока не удается, придумайте соответствующие песенке простые жесты или подходящие движения и, когда вы поёте, показывайте их ребенку, чтобы он мог, подражая вам, тоже активно включиться в процесс пения. Стоит приглядывать за правильной позой ребенка во время пения: лучше всего, чтобы малыш сидел или стоял, не поднимал плечи, а его руки лучше всего либо положить на колени (в положении сидя), либо свободно опустить вдоль туловища (в позе стоя). На первых порах лучше выбирать песни с короткими предложениями и петь их довольно медленно, например: Машина, машина, Ты нас покатай, Машина, машина, Быстрей приезжай! Би-би-би! Если ребенок пока не говорит, то можно эту песню сопроводить жестом, имитирующим повороты воображаемого руля. Конечно, после первых ваших попыток совместного пения будет большой удачей, если малыш вместе с вами повторит, например, гудок машины и произнесет хотя бы «би» или «би-би!» А может быть, через несколько повторов он произнесет что-то вроде «машина» или хотя бы «на» или «ма» - и это замечательно! Кстати, жест он, скорее всего, запомнит быстро и, повторяя эту песенку, будет пока «подпевать» вам жестами. Перед тем, как начать разучивать песню с ребенком, поговорите о её содержании, о том, как она поётся (например, ласково или весело). Затем выразительно исполните малышу песню. Помните, что ребенку предлагается подражать вашему пению, поэтому очень важно заинтересовать его своим эмоциональным и выразительным исполнением. Сопроводите пение простыми и точными жестами, иллюстрирующими слова. Возможно, пару раз вам потребуется физически помочь малышу воспроизвести жесты во время вашего пения. Как правило, наши ребята некоторое время внимательно наблюдают за пением с жестами, а потом сами пытаются воспроизводить их, узнавая песенку. Мы предлагаем вам тексты самых простых песенок, которые используем на занятиях в Даунсайд Ап, и надеемся, что вы сами сможете подобрать мотив к этим детским стихам. Среди книг, перечисленных в списке литературы, есть сборники с нотными приложениями, а кроме того, вы вполне можете зайти в ближайший детский сад и попросить у музыкального работника ноты и слова песенок либо купить диски с детскими песенками, которые подойдут вашему малышу для разучивания. «Ладушки» 1. Ладушки, ладошки. Звонкие хлопошки Хлопали в ладошки, Хлопали немножко. Да! (Пропевая этот куплет, хлопаем в ладоши, а на слово «Да» хлопаем себя по коленкам.) 2.Кашу варили, Ложечкой мешали, Куколку кормили, Кошечке давали. (Имитируем руками помешивание каши в кастрюле.) 3. Кулачки сложили, Кулачками били: Да! (На слово «Да» хлопаем ладонями по коленям.) Тук, тук, тука - тук, Тук, тук, тука - тук, Да! (Сжимаем кулаки и стучим ими друг об друга, на слово «Да» хлопаем по коленкам.) 4. Ладушки плясали, Деток забавляли, Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля, Ля-ля-ля-ля, ля-ля-ля-ля. Да! (В такт песенке поворачиваем поднятые вверх кисти то ладонями к себе, то от себя: «руки пляшут», на слово «Да» хлопаем по коленкам.) 5. Ладушки устали, Ладушки поспали, Баю-баю, баюшки. Баю-баю, ладушки. Да! (Складываем ладошки вместе, качаем их, как будто держим на ручках куклу или убираем ладошки под щёчку - «руки ложатся спать», на слово «Да» тихо хлопаем по коленкам.) «Мы в ладоши ударяем» (мелодия русской народной песни «Во поле берёза стояла») 1. Мы в ладоши тихо ударяем. Мы в ладоши тихо ударяем. Вот как, вот как ударяем. Вот как, вот как ударяем. (Поём и громко хлопаем в ладоши в такт песенке.) 2.Мы в ладоши громко ударяем! Мы в ладоши громко ударяем! Вот как, вот как ударяем! Вот как, вот как ударяем! (Поём и громко хлопаем в ладоши в такт песенке.) «Лошадка» (слова Н. Френкель, музыка Е. Тиличеевой) Возьмите игрушку-лошадку и под песенку показывайте ребенку, как она скачет. Посмотрите на лошадку, Посмотрите на лошадку. Вот бежит она, да, да! Эй, лошадка, ты куда? Скачет к Вовочке лошадка, Скачет к Вовочке лошадка: Цок, цок, цок, цок! Здравствуй, Вовочка дружок! (На эти слова пусть игрушка-лошадка здоровается с ребенком. Имя в песне можно заменить на имя Вашего ребенка.) «Прилетайте, птички» Прилетайте, птички, к нам, к нам, к нам (взмахиваем руками, как крыльями). Зёрнышек я птичкам дам, дам, дам (перетираем щепотями, как будто насыпаем зёрнышки). Клювиками птички - клю, клю, клю (указательным пальцем правой руки «клюём» зёрнышки с левой ладошки). Я смотрю на птичек и пою: Ля-ля-ля-ля, ля-ля. Ля-ля-ля-ля, ля-ля («руки пляшут»). «Корова» (слова О. Высотской, музыка М. Раухвергера) 1. Ходит, бродит по лужку Рыжая корова. Даст она нам к вечерку Молочка парного. 2. Саше и Танюшке, Будет всем по кружке. Всем попить достанется. И коту останется. «Белые гуси» (слова М. Клоковой, музыка М. Красева) Белые гуси к ручейку идут. Белые гуси гусяток ведут. Белые гуси вышли на луга. Крикнули гуси: «Га, га, га!» «Цыплята» (слова Т. Волгиной, музыка А. Филиппенко)
«Кошка» (слова Н. Френкель, музыка Ан. Александрова) 1. Киска к деткам подошла Молочка просила, Молочка просила, Тихо говорила: Мяу, мяу, мяу... 2. Угостили молочком, Кисонька поела, Кисонька поела, Песенку запела: Мурр, мурр, мурр. «Птичка» (слова Н. Найденовой, музыка Т. Попатенко)
«Зима» (слова Н. Френкель, музыка В. Карасевой)
Речевые упражнения без музыкального сопровождения Мы уже упоминали о том, что, чем лучше двигательная активность ребенка, тем интенсивней развивается речь. Ритм речи, особенно ритм стихов, поговорок, способствует развитию координации, общей и мелкой произвольной моторики. С помощью стихотворной ритмической речи вырабатываются правильный темп речи, ритм дыхания, развивается речевой слух, речевая память. Стихотворная форма всегда привлекает детей своей живостью, эмоциональностью, поэтому дети с удовольствием выполняют движения под зарифмованные строки. Начиная занятия с малышом, сначала выберите самые простые стихи. Не ставьте перед малышом слишком сложных задач. Прочитайте стихи несколько раз, сопровождая их соответствующими движениями. Сначала ребенок научится повторять за вами все движения. В первое время, если требуется помощь, Вы можете смело оказать ее, физически показывая ребенку, как совершить то или иное движение, но потом обязательно повторяйте стишок, просто побуждая его подражать вашим движениям. Не стоит ждать, что малыш сразу выполнит последовательность движений, да вдобавок еще и произнесет текст. Разучивание стихотворений, даже самых простых, порой представляет для детей с синдромом Дауна довольно сложную задачу, так что следует запастись терпением. Рано или поздно ребенок сам начнет выполнять движения, а потом попытается произнести вместе с Вами слова. Помните, что любую попытку ребенка принять участие в такой декламации, сопровождаемой движениями, обязательно надо поощрять. Уже при самых первых намеках на его участие обязательно подчеркнуто радуйтесь, поддерживайте любые усилия малыша восторженным одобрением. Чтобы подражать движениям людей или животных, ребенок должен сначала увидеть их в реальной жизни или по телевизору. Ему нужно получить чёткое представление о свойствах предмета или явления, обозначаемого тем или иным словом. Только в этом случае можно говорить о точном понимании значения слова и его полном усвоении, а это - одно из необходимых условий овладения произношением слова. Попробуйте поиграть с Вашим ребенком в следующие стихотворные игры. «Эй, лошадка!» Эй, лошадка! - И-го-го! Но, лошадка! - Но-но! (Движенияруками, имитирующие натягивание поводьев.) Скок, лошадка! - Скок, скок! (Переборы одной ногой.) Цок, лошадка! - Цок, цок! (Переборы другой ногой.) Выше ножки! - Топ, топ! (Переступание с ноги на ногу.) Веселее! - Гоп, гоп! (Прыжки на двух ногах или подскоки с одной ноги на другую.) Колокольчик - дон,дон! (Движения рукой, будто звенят в колокольчик.) Громче, громче - звон, звон! («Звеним» другой рукой.) Гоп, лошадка! - Гоп, гоп! (Прыжки на двух ногах или подскоки с одной ногу на другую.) Тпру-у, лошадка! - Стоп, стоп! (Натягиваем воображаемые поводья.) «Обезьянки» Движения выполняются соответственно тексту. Рано утром на полянке Так резвятся обезьянки: Левой ножкой: топ, топ! Правой ножкой: топ, топ! Руки вверх, вверх, вверх! Кто поднимет выше всех? Руки вниз - и наклонились. На пол руки положили. А теперь на четвереньках Погуляем хорошенько. А потом мы отдохнём, Посидим и спать пойдём! «Карусели» Мы на карусели сели. Завертелись карусели (беремся за руки, идем по кругу). Пересели на качели, Вверх летели, Вниз летели (взрослый стоит, ребенок приседает, потом наоборот). А теперь с тобой вдвоём Мы на лодочке плывём. Ветер по морю гуляет, Ветер лодочку качает (взявшись за руки, качаемся вправо-влево, вперёд-назад). Вёсла в руки мы берём, Быстро к берегу гребём (изображаем, как гребут вёслами). К берегу пристала лодка, Мы на берег прыгнем ловко (сначала приседаем, потом прыгаем вперёд). И поскачем по лужайке, Будто зайки, будто зайки (прыжки на двух ногах). «Медведь» Медведь по лесу бродит, От дуба к дубу ходит (ходим вперевалочку). Находит в дуплах мёд И в рот себе кладёт (изображаем, как он достаёт и ест мёд). Облизывает лапу Сластёна косолапый, А пчёлы налетают, Медведя погоняют (изображаем, как мишка отмахивается от пчёл). А пчёлы жалят мишку: Не ешь наш мёд, воришка! (щиплем себя за нос, щёки, ладошки, изображая жалящих пчёл). Бредёт лесной дорогой Медведь к себе в берлогу (идём вперевалочку). Ложится, засыпает И пчёлок вспоминает (ложимся на пол). «Часики» Тики - так, тики - так. Вот так часики стучат (наклоняем голову вправо - влево). Туки - так, туки - так, Так колёса стучат (правой и левой рукой описываем перед собой круги). Токи - ток, токи - ток. Так стучит молоток (стучим кулачками друг о друга). Туки - ток, туки - ток. Так стучит каблучок (стучим каблучками). «Хлоп, ладошка» Вот у нас игра какая: Хлоп ладошка, хлоп другая (чередуете хлопки в ладоши с хлопками в ладоши навстречу друг другу). Правой правую ладошку Мы похлопаем немножко (взрослый правой ладонью хлопает по правой ладошке ребенка). А потом ладошкой левой Ты хлопки погромче делай (хлопаете левой ладошкой). А потом, потом, потом, Левой правую побьём (хлопаете по ладоням друг друга). Вверх ладошки - хлоп, хлоп (поднимаете руки и наверху хлопаете по ладоням друг друга), По коленкам - шлёп, шлёп (хлопаете по коленям), По плечам теперь похлопай (хлопаете себя по плечам), По бокам себя пошлёпай (хлопаете руками по бокам). Можем хлопнуть за спиной. А теперь перед собой (хлопаете за спиной и перед собой) Вправо можем, влево можем (хлопки возле правого уха, потом возле левого.) И крест-накрест руки сложим (перекрещиваете руки на плечах). «Кошка» Осторожно, словно кошка, От дивана до окошка На носочках я пройдусь, Лягу и в кольцо свернусь. А теперь пора проснуться, Распрямиться, потянуться. Я легко с дивана спрыгну, Спинку я дугою выгну. А теперь крадусь, как кошка, Спинку я прогну немножко. Я из блюдца молочко Полакаю язычком. «У оленя дом большой» У оленя дом большой (руки скрещены над головой, изображают рога оленя, далее руки над головой - крыша дома), Он глядит в своё окно (руки - по обе стороны лица, изображают окошко), Зайка по лесу бежит (прыжки на двух ногах, руки, как лапки, прижаты к груди), В дверь к оленю он стучит (одна ладонь разжата, другая - в кулачок и стучит по разжатой ладошке): «Тук, тук, дверь открой, Там в лесу охотник злой» (показать рукой назад от себя). «Зайка, зайка, забегай (манить к себе рукой), Лапу мне скорей давай» (протянуть руку вперед). Игра на музыкальных инструментах Дети с удовольствием играют на детских игрушечных музыкальных инструментах. К звучащим музыкальным игрушкам относятся:
На перечисленных ударных инструментах дети вполне могут пытаться повторять ритмы. Можно предложить ребенку, аккомпанировать вам, когда вы будете петь простую песенку. Если малыш уже понял, что такое ритм, и умеет его отхлопывать ладошками, он, скорее всего, сможет воспроизвести его с помощью ударных инструментов: погремушки и бубна, барабана и металлофона. Использование ударно-клавишных и особенно струнных, конечно, сложнее, но и это получится после некоторой тренировки. Если в подобной игре участвует несколько детей или членов семьи, какой замечательный оркестр может получиться!  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |