Методические рекомендации по обучению детей грамоте, по развитию речи, познавательных способностей, творческого воображения, интеллекта, памяти учащихся
 Скачать 0.9 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Закрепление изученных букв (Р, П, Г, К) (с. 100—101) I. 1. «В магазине». Объяснение значения слова универсам (универсальный магазин). — Что можно купить в нем? Что скажете в кассе? Как обратитесь к продавцу? Что скажете после покупки? С кем ты ходишь в магазин и что обычно покупаешь? 2. Чтение слов, логические упражнения на обобщение: сыр, масло, молоко, манка, толокно, макароны — продукты; пила, топор, совок, молоток — инструменты. 3. Рисование: «оформление» витрины магазина с помощью символических изображений (булочная, хлебобулочные изделия). 4. Чтение текста «Покупки». Анализ содержания с определением основной мысли: «Что бы вы посоветовали ребятам?» Работа над выразительностью чтения. 5. Объяснение значения слова зоомагазин (зоологический магазин). 6. «Кому этот корм?» Чтение слов, их объединение с помощью карандаша. 7. «Кто оставил это перо?» (с проведением логических упражнений на основе классификации: животные — птицы — насекомые; животный и растительный мир на юге и на севере). 8. Чтение текста «Аквариум». 9. Чтение материала повышенной сложности и разучивание скороговорки. II. Письмо (с. 53). Повторение. Диктант: запись изученных букв и слогов с ними. Буква Ее в начале слова и после гласной (с. 102) Йотированные буквы Ее, Её можно изучать по-разному: давать по две буквы на урок или раздельно. I. 1. Речевая гимнастика, отработка произношения на чистоговорках, считалочках, скороговорках.
2. Знакомство с новой буквой е 5. На уроке появляется Знайка: — Ребята, у вас сегодня очень интересный урок: вы познакомитесь с одной необычной (волшебной) буквой. Эта буква вам будет усердно служить, если вы раскроете ее секрет. — Отгадайте загадку: «Зимой и летом одним цветом». (Ель.) — А как сказать, если деревьев несколько? (Ели.) — Что вы слышите в начале слова ель? [йэ]. Буква, с которой мы напишем это слово, тоже называется е [йэ]. Посмотрите на эту букву: она напоминает вытянутые ветви ели. (Чтение и печатание слова ель.) 3. Рассматривание образного изображения буквы е (с. 107). 4. Чтение с доски слов с буквой е. — Назовите эту букву, попробуйте добавить к ней какую-нибудь букву или слог, чтобы получилось слово (е-ли, ...-ва-, ...-м, красивы = ...). 5. Разгадывание ребуса. — Что нужно сделать со словом ноты? (Отбросить последний звук.) Какая буква стоит перед словом ноты? Назовите ее и добавьте оставшуюся часть слова. Что получилось? (Енот.) Кто это такой? (Пушистый зверек.) 6. Чтение текста «Ели» и его анализ. — Какие деревья растут у домика? Что значит еловые лапы? (Ветви.) Кто находится в домике? Придумайте свой вариант рассказа. — Найдите в тексте слова, которые звучат и пишутся одинаково, но имеют разное значение. (Ели — деревья и ели — кушали.) 7. Работа над загадочным текстом «Кто Егор?». — Познакомьтесь с обитателями дома поближе. Прочитайте название текста. С какой интонацией нужно читать? (Вопросительной.) Постарайтесь найти ответ на этот вопрос в тексте. Прочитайте его. Кто же Егор? (Кот.) А как вы догадались? (Вымыл лапки — про человека так не говорят, у человека руки. Значит, это животное. А рыбу любят коты.) Верно. Кроме того, отгадка пряталась уже в самом вопросе, нужно было только переставить буквы в слове кто. 8. Анализ значений слов. — Сравните слова по смыслу. Какие бывают лапы? (Лапы — еловые ветки и лапы у животных.) Чем различаются по смыслу лапы и лапки? (Лапы большие, а лапки маленькие.) Что означает слово лапник? (Срубленные ветки ели.) 9. Упражнение в правильном использовании слов. — Прочитайте следующий вопрос. (У кого лапы, а у кого лапки?) Постарайтесь правильно на него ответить. (У кота лапки. У ели лапы.) II. Письмо. Буква е (с. 54—55). 1. Письмо строчной буквы е и слов с ней. 2. Списывание с печатного текста. Заглавная буква Е. — Сколько в тексте предложений? Почему каждое из них начинается с большой буквы? — Почему слова в предложении пишутся отдельно? 3. Списывание предложения с проговариванием. Приучение детей сверять написанное с образцом. Буква Ëё в начале слова и после гласной (с. 103) I. 1. Знакомство с буквой Ëё. — Кто прячется под лапами ели? (Ёжик.) Произнесите первый слог и послушайте, как он звучит [йо]. И при письме в начале слова мы напишем тоже букву ё. Посмотрите на нее: как ежик пытается изобразить свою букву? (Встал на задние лапки и нацепил сверху на иголки два яблока.) Чтобы прочитать букву ё, надо просто ее назвать: ё-жик, ё-лки, мо-ё, сво-ё. — Чем похожи ель и ёжик? (Оба колючие.)
— А похожи ли буквы, с которых пишутся слова ели, ёж? (Да, только у буквы ё есть две точки.) 2. Логические упражнения (соотношение целого и части). — Войдем в дом, посмотрим, что делают ребята. (Они мастерят игрушки для новогодней елки, собирая их из отдельных деталей.) — Какую игрушку собирает девочка? (Ёжика.) А мальчик? (Рыбку — ёршика.) — Правильно ли подбирает детали младший братишка? (Нет. Это рыбий хвост.) Помогите мальчику разобраться, назовите детали изображения ёжика и рыбки. — Прочитайте: какие же слова звучат за работой? (Её, его, моё, твоё.) Придумайте с ними предложения. — А когда они скажут: «Наши игрушки»? (Когда украсят елку своими игрушками.) 3. Сравните слова по смыслу. Анализ значения слов (ёжик, ёршик). — Чтобы веселей шла работа, ребята придумывают затейливые вопросы и задания. (Ёжик — зверек и ёжик — прическа, ёршик — рыбка и ёршик — приспособление для мытья посуды.) 4. Наблюдения над местом ударения в словах с ё. — Запомните, буква ё всегда ударная.
5. Чтение текста «Елка». Вопрос перед чтением: — Как по другому можно назвать ель? (Елка.) — Прочитайте рассказ. Найдите и прочитайте предложения, в которых говорится о том, как елке радостно жилось в лесу. Почему грустит елка? (Она боится, что ее срубят.) Давайте сбережем елку: украсим ее игрушками прямо в лесу или поставим дома искусственную елочку. II. Письмо буквы Её (с. 56—57). 1. Строчная буква ё. Запись слов с буквой ё. 2. Списывание печатного текста. 3. Анализ соединений букв в словах. 4. Заглавная буква Ё. 5. Игра «Слоги заблудились». Буквы е, ё после согласной (с. 104—105) I. 1. Отгадывание загадки. Создание проблемной ситуации.
— Попробуем записать отгадку — составить ее из букв разрезной азбуки. С какого звука начинается слово мел? (Со звука [м’].) Поставьте соответствующую букву. Какой следующий звук в слове вы слышите? (Звук [э].) Попробуйте обозначить этот звук известными вам буквами. (Дети ставят букву э.) Прочитайте, что получилось: мэ [м] — твердый, а надо [м’]. Как быть? Я подскажу: нужно написать букву е. Если она стоит после согласной буквы, то обозначает мягкость согласного звука и нужно читать: ме. Какой последний звук в слове осталось обозначить буквой? (Звук [л].) Поставьте недостающую букву и прочитайте все слово: мел. 2. Чтение слогов и слов с буквой е после согласной: ме, пе, се, бе, де; мел, пел, сел, белка, надел. Позиционное чтение слогов: мэ — ме, пэ — пе, сэ — се. 3. Чудесное превращение слов мел, мёл. — Превратим слово мел в слово мёл. Что значит мёл? (Подметал.) Как изменилось звучание слова? Послушаем слово мёл. (Теперь после звука [м’] слышится звук [о].) Как показать это изменение с помощью букв? Если поставить после м букву о, получится [мол], а нужно [м’ол]. Поможет буква ё, которая после согласной буквы обозначает мягкость согласного и звук [о]. Поставим эту букву и прочитаем слово мёл. 4. Чтение слогов с буквами е и ё как подготовка к последующему чтению текстов. Объяснение значения слов, например: «Плёс — широкое водное пространство между изгибами реки». 5. Работа по страницам азбуки. Рассматривание иллюстраций. — Это не совсем обычные страницы. Они рассказывают о прошлом нашего народа, о том, как жили раньше русские крестьяне, чем занимались люди. 6. Чтение текста «Село» и анализ его содержания. — Что означает слово село? Подберите близкое по значению слово. (Деревня.) Что есть в селе? Что сеет мужик, а что баба? Почему говорится, что будет сыну рубашка и кашка? (Из льна издавна изготавливают льняное полотно и шьют одежду, а из овса варят полезную кашу.) 7. Сравнение слов по смыслу. — Чем различаются по смыслу слова селó« и се́ло? (Се́ло — значит опустилось.) Обратите внимание: пишутся слова одинаково, а по звучанию и смыслу разные. Что общего в словах мел, мелет, мельница? (Начинаются одинаково и по смыслу похожи: мельница — где мелют.) А связано ли с ними по смыслу слово мел? Оказывается, да. Мел сделан из измельченного камня-известняка. А кто мелет языком? (Тот, кто попусту болтает.) Русским народом всегда высмеивались болтуны, вот почему и родилось такое выражение. 8. Чтение материала повышенной сложности. Отгадывание загадок. — Что же испокон веку кормило русского человека? (Земля, река.) Человек жил в согласии с природой. Как вы это понимаете? — К чему приводит нарушение законов природы? (Загрязнение рек, болезни людей и т. д.) II. Письмо (с. 55, 57). Заглавные буквы Е, Ë. Обобщение сведений о букве Ëё: она указывает на мягкость согласного в слогах лё, нё, рё, сё (с. 58—59). Комбинированный урок «Чтение — письмо». Повторение изученных букв е — ё 1. Беседа о летнем отдыхе и любимых занятиях в это время. — Представьте, что мы вернулись в прошлое лето и оказались на берегу одной из небольших речек, которых так много в России. Что мы там увидим? Расскажите. 2. Чтение текста «На реке Волге» (с. 105). — Из чего же варят уху рыбаки? 3. Сравнение слов по смыслу. — Что означает выражение рыба клевала? (Брала наживку, червячка.) Что общего по смыслу в словах плот, плотник, плотва? Давайте рассуждать. Слова плот и плотник имеют общую часть. Плот — плотно подогнанные друг к другу бревна. Плотник — тот, кто плотно подгоняет бревна друг к другу, как говорится — плотит. А плотва? Рыба, которая, как правило, плавает плотными косяками. — Названия каких русских рек вы знаете? 4. Чтение материала повышенной сложности. Отгадывание и загадывание загадок. 5. Письменные упражнения (с. 58—59). Учащиеся читают слова с буквой ё, заполняют схемы, составляют веселый рассказ про пони и ослика (с. 61). — Назовите главных героев вашего рассказа. (Пони и ослик.) Можно ли назвать их одним словом? (Животные.) — Умеют ли животные разговаривать и варить уху? Почему же у нас они действуют, как живые люди? (Потому что они стали героями нашей сказки, в которой все возможно, все оживают и говорят.) Составление и запись предложений. «Узелки на память» (с. 108—109) I. 1. Повторение изученных букв: Р, В, П, Г, Е, Ë. — Кто из героев сказки пришел к нам на урок? — Какие буквы они принесли? Почему? (Читающие дети зачитывают названия карточек.) — Назовите гласные, а потом согласные. — Какие буквы, стоящие после согласных, указывают на то, что их надо читать мягко? (и, е, ё.) 2. Упражнения в позиционном чтении слогов и слов. 3. Отработка чтения на скороговорках, загадках и рифмовках. — Вы помните, что Винни Пух любит сочинять стишки, ворчалки. Вот и сейчас он предлагает поиграть: подобрать слова в рифму. Ри-ри-ри — прилетели ... (снегири). Ты-ты-ты — в земле живут ... (кроты). Си-си-си — клевали ... (караси). 4. Чтение текстов повышенной сложности. II. Письмо (с. 58—63). 1. Чтение и письмо слогов (с. 58—59). 2. Письмо слов и составление предложений с ними. 3. «Буквенная мозаика» (с. 63). Звуки [б] и [б’]. Буква Бб. Парные звуки [б] и [п], [б’] и [п’] «АБВГДейка», ч. 2 (с. 4—5). I. 1. Анализ звуков [б] и [б’], их сравнение и характеристика. — Знакомы ли вам слова песенки:
— Верно, это Буратино. Может быть, вы догадались, в связи с изучением какого звука он появился на уроке? (Звука [б].) Какой это звук: гласный или согласный? (Согласный, так как при его произнесении губы образуют преграду выходящему воздуху.) Но у звука [б] есть парный мягкий звук. Определите его. (Звук [б’].) Итак, сегодня на нашем уроке звуки [б], [б’]. 2. Упражнения в звуковом анализе. Назовите героев сказки. В чьих именах вы слышите звук [б] или [б’]? (Карабас, Базилио.) — Артемон бьет в барабан — приглашает на представление. — Послушайте, как звучит слово барабан. Повторением какого звука передаются удары барабана? (Повторением звука [б].) Обозначьте звук на схеме слова барабан. — Изобразим, как бьет Артемон в барабан: б-б-б. Но вот пудель немножко устал, удары стали помягче: бь-бь-бь. 3. Знакомство с буквой Бб. — Буква, которая обозначает звуки [б] и [б’], тоже напоминает барабан и называется буквой Бб. Какая буква — большая или маленькая — нужна Буратино? (Большая, так как с нее начинается его имя.) — Что еще напоминает букву б? (Перевернутый золотой ключик.) 4. Чтение слогов с буквой б. — Кто подарил Буратино золотой ключик? (Черепаха Тортила.) Прочитайте, что она говорит (бо-бу-бе, бе-бё-би...). Что она бормочет на черепашьем языке, понять трудно. Может быть, вы поможете рассказать историю про золотой ключик? 5. Какие тут слова? — Попробуем разобрать слова черепахи Тортилы (карабан и др.). К сожалению, Тортила такая старая, что перепутала слоги в словах. Как нужно переставить слоги? (Учащиеся соединяют слоги в слова: Карабас, Барабас, буквы, болото и т. д.) 6. Работа с моделью слова билет: анализ звукового состава слова, его запись буквами. Обыгрывание задания как «пропуск» на представление. 7. Чтение текста (с. 4) с элементами драматизации. 8. Сравнение звуков [б] и [п], [б’] и [п’]. — Что произошло с барабаном? (Он лопнул.) Удары его стали не звонкими, а глухими. Прочитайте, как бил барабан вначале. (Бум, бом.) А как потом? (Пум, пом.) Замена каких звуков произошла? (Звонкого звука [б] на глухой [п].) 9. Чтение слов в столбиках. — Как изменились слова в связи с заменой [б] и [б’] на [п] и [п’]? (Борт — порт, бабка — папка, балка — палка.) 10. Наблюдение за согласными на конце слова. Парные звонкие и глухие согласные нередко создают путаницу в произношении и написании. Прочитайте первую пару слов. (Столбы — столб). Какой звук произносится на конце слова столб? (Звук [п].) А какой буквой он обозначается? (Буквой б.) Почему эти слова пишутся одинаково? (Потому что это одно и то же слово, только столб — это один предмет, а столбы — много.) 11. Анализ значения слов. — Есть ли общее по смыслу в словах барабан, барабанил, барабанные? А как называется человек, играющий на барабане? (Барабанщик.) 12. Слушание сказки А. Толстого «Золотой ключик», которую читает учитель. Чтение с продолжением. 13. Свободная работа учащихся с материалом «АБВГДейки» (с. 5). II. Письмо. Пропись 3 «Мой алфавит» (с. 4—5). 1. Письмо строчной и заглавной буквы Бб, слоги с буквой б. 2. Игра «Третий лишний».  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |