Методические рекомендации по обучению детей грамоте, по развитию речи, познавательных способностей, творческого воображения, интеллекта, памяти учащихся
 Скачать 0.9 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Звуки [з] и [з’]. Буква Зз (с. 6—7). Парные звуки [з] и [с], [з’] и [с’] I. 1. Выделение звука [з] из слова, его анализ. — Вспомните сказку, в которой петушок прогоняет лису из чужой избушки. Кому он помогает? (Зайчику.) Какой первый звук в слове? (Звук [з].) Гласный или согласный? (Согласный, так как зубы почти сжимаются, кончик языка сближается с зубами и воздух с трудом проходит сквозь узкую щель.) 2. Сопоставление звуков [з] и [з’]. — Когда зайчик бывает серый, а когда — белый? (Зимой белый, а летом серый.) Анализ слова зима, выделение мягкого звука [з’], его характеристика. Подбор учащимися слов со звуками [з], [з’]. 3. Знакомство с буквой Зз. — Для обозначения звуков [з] и [з’] используется буква Зз. 4. Чтение слогов с буквой з: зу — за — зо; зы — зи; зэ — зе; зо — зе. 5. Работа с разрезной азбукой (или печатание). Составление слов: зима, Зина, зубы, зубры, роза, заноза, Роза. Деление слов на слоги. Чтение по следам слогового анализа с последующим перечитыванием целыми словами. 6. Работа с азбукой. Найдите новую букву на буквенной карточке. — В какую сказку привела нас буква З? Прочитайте начало сказки. Кто расскажет, что было дальше? 7. Работа в паре. Чтение и отгадывание загадок. 8. Чтение текста с творческим дополнением. — Посмотрите на картинку и подумайте, что же могло произойти с зайцем. Сравните свой вариант развития событий с текстом. — История про зайца грустная или веселая? (Сначала веселая, а потом грустная, т. е. она меняется в противоположную сторону.) Вот азбука и предлагает нам подобрать слова, противоположные по смыслу. Дайте советы зайцу, как надо летать на зонтике, чтобы с ним не случалось больше беды. Прочитайте первое слово. (Низко.) Вот мой совет: летай не высоко, а низко. Прочитайте второе слово. (Близко.) Дайте свой совет. (Летай не далеко, а близко.) Третье слово узко, а мой совет: раскрывай зонтик не узко, а ... (широко). И последнее слово. (Резко.) Совет: иди на посадку не резко, а ... (постепенно, плавно, мягко). 9. Сравнение звуков [с], [с’] и [з], [з’], парных по звонкости-глухости. — Что же стало с зонтиком? (Он сломался.) Какие буквы он напоминает? (Ручка — как нижняя часть от буквы з, верх зонтика — наподобие с.) Буквы з и с обозначают парные звуки по звонкости и глухости. Какое основное различие между звонкими и глухими согласными? (Звонкие произносятся с голосом, громко, а глухие — без голоса, тихо.) — Произнесите и послушайте звуки [з] — [с]. Какой звук звонкий, а какой — глухой? А теперь: [з’] — [с’]. Что скажете о них? Назовите только звонкие звуки. ([з], [з’].) Назовите только глухие. (Звуки [с], [с’].) — Как вы думаете, какой из этих звуков больше любит заяц? (Звонкий [з], так как слово заяц на [з].) Но теперь он больной, ослаб и говорит очень тихо. Какие звуки ему сейчас легче произносить: звонкие или глухие? (Глухие — они тихие, их можно произносить шепотом.) — Прочитайте слова в столбиках: сначала — за здорового зайца, потом — за больного: зуб — суп, коза — коса... (По ходу чтения объясняется значение слов.) 10. Наблюдения над правописанием согласной на конце слова. — Какой звук слышится на конце слова глаз? А какая буква пишется? Почему? Сравните слова глаз — глаза — глазок. (Обратите внимание на то, что во всех этих словах значение слова глаз сохраняется.) 11. Игры «Осторожно! Не ошибись!», «Доскажи словечко». 12. Свободная самостоятельная деятельность. (Рисование, обведение, составление слов с новой буквой, перечитывание загадок и сказок.) II. Письмо. Буква Зз (с. 7—9). 1. Строчная и заглавная буква Зз. 2. Сопоставление слов с [з] и [с]. Запись их парами: коса — коза, роса —роза. 3. Письмо слов с буквой з, закрепление правописания слов с [з] и [с]. — Слова, как и люди, живут семьями. Можно ли назвать слова глаз — глазок (или лес — лесок) родственниками? Почему? (Да. Они похожи по смыслу и по внешнему виду — у них звуковая и буквенная одежда похожа. Все как у людей!) — Мы знаем, что парные согласные могут нам преподнести сюрприз, и мы должны их проверять с помощью гласной буквы (глаз — глаза, лес — леса). Закрепление изученных букв З, Б (с. 8—9, 10—11) I. 1. Чтение заглавия страницы «Скороговорки, ребусы и загадки». — Знаете ли вы, что такое ребус? загадка? скороговорка? Приведите примеры. 2. Работа по выбору. Учитель организует работу в парах, чтобы дети не только умели сотрудничать, но и имели больше времени для отработки навыка чтения. 3. В заключение урока проводится соревнование «Кто быстрее?». II. Письмо (с. 6, 10—11). 1. Запись слов с парными согласными [б — п], [з — с]. 2. Работа со сказкой «Золотой ключик», запись имен собственных. Звуки [д] и [д’]. Буква Дд. Сравнение звуков [д] — [т], [д’] — [т’] (с. 12—13) I. 1. Анализ звуков [д] и [д’]. Учащиеся представляют, что они видят вокруг себя чудесный лес, наполненный звуками, щебетанием птиц. На дереве виден дятел, он долбит носом сухой ствол. Все прислушиваются, как дятел долбит дерево. — Проговорим все вместе: «Дятел долбит дерево». — Какие звуки повторяются в начале слов? (Звуки [д] и [д’].) Оглянитесь вокруг. Какими другими словами со звуками [д] и [д’] наполнен лес? (Дерево, дрозд, ландыш, дорога.) — Это звуки гласные или согласные? Представьте, что ваш язычок как бы стучит, «долбит» верхние зубы, как дятел: д-д-д. А теперь ударим языком помягче: дь-дь-дь. — Можно ли назвать дятла лесным доктором? Почему? (Учащиеся заполняют звуковую схему слова дупло.) 2. Знакомство с буквой Дд. — У каждой буквы есть свой дом, но этот дом не совсем обычный. Откройте азбуку. В этом доме живет новая буква Д, которая обозначает звуки [д] и [д’]. 3. Чтение слогов по «лесенке» (классной слоговой таблице). — Много интересного на этих страницах. Но чтобы узнать обо всем, нужно сначала выйти из дома по ступенькам и не споткнуться: да-ду-ды, ди-де-дё. 4. Чтение слогов и слов с буквой д. 5. Чтение текста, выбор заголовка «Дубок» и его запись. 6. Работа в парах: чтение и отгадывание загадок, игра со скороговорками. 7. Сравнение и характеристика звуков [д] — [т], [д’] — [т’]. (Это парные звуки по звонкости-глухости.) Составление слов, их запись. — Сравните слова дом — том. Сколько в них слогов, какой звук первый в одном и в другом слове? Ясно ли они слышатся? (Да, потому что после них стоит гласный.) — Сравните слова сад — сады по написанию и произношению. (В конце слова сад слышим [т], а пишем д, потому что и в слове сады пишется д.) 8. Составление предложений по рисунку. Объяснение выбора буквы в конце слова пруд. 9. Обобщение. Мы научились различать звуки [д]—[т], узнали, что букву д в конце слова надо проверять, изменять слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный. II. Письмо. Буква Дд (с. 12—13). 1. Графический анализ строчной буквы д; самостоятельная запись буквы в вертикальной полосе; исправление ошибок. 2. Запись буквы по опорным точкам, соединение букв в слоге и слове. 3. Запись слов и предложений. 4. Для закрепления начертания буквы Дд мы рекомендуем использовать сказку, предложенную С. Тивиковой: «Дятел Данила был известным лесным строителем. Однажды он решил построить себе дом. А где живут дятлы? Правильно, в дупле. Прежде чем долбить в дубе дупло, Данила сделал его чертеж: ствол дерева, сучок, само дупло. Получилась д (строчная буква). Вскоре к дуплу прилетел дрозд Денис с просьбой построить дом и ему. Данила сначала нарисовал чертеж: о — само гнездо дрозда, j — ствол дерева и отходящая от него веточка. Потом нарисовал дом, напоминающий по форме печатную заглавную букву Д. Медвежонок Дима увидел этот чертеж и сказал: «Данила, твой чертеж похож на заглавную букву Д. Эта буква поможет написать наши имена». Звук [ж], буква Жж (с. 14—15) I. 1. Выделение звука [ж] из слова жук, произношение звука как жужжание жука, характеристика звука как звонкого только твердого согласного. 2. Знакомство с буквой Жж. 3. Групповая работа с «консультантом» (заполнение моделей слов, чтение слогов, слов, текста). 4. Чтение текста «Кто где живет?» (с. 14). 5. Сказка. — Вот какую историю мне нашептало старое дерево, под которым я как-то отдыхал: «В нашем лесу жил очень любопытный жук Жужжалик. Целыми днями он ползал по лесу, собирал слова, в которых слышался его родной звук (какой?). Когда он находил их, то начинал весело смеяться и беспрестанно повторять их с таким наслаждением, что в лесу раздавалось сплошное жужжание и у всех болела голова. Много он набрал слов — названий птиц и животных. Каких? (Ужи, стрижи, ежи.) Но вот однажды, сидя на веточке дерева, он увидел внизу огромное лупоглазое существо с бородавчатой кожей. Оно очень походило на лягушку. Кто же это был? (Жаба.) — О! Какая находка! Мне непременно надо взять ее в свою коллекцию. — Ах ты маленькое, несмышленое насекомое! Как ты посмел даже подумать, что меня можно затащить к себе в дом? Я сейчас тебя живо съем, проглочу, что ты даже не пикнешь! Что тут поднялось! Все насекомые и птицы, в названиях которых есть звук [ж], попрятались, а в словах выпала буква ж, и остались слова-калеки (у.и, стри.и, .уравли). Давайте прочитаем их! Что у вас получилось? (Слова понять невозможно.) — Жадина! — зашумел весь лес. — Тебе мало того, что пожираешь комаров, тебе захотелось проглотить нашего маленького любознательного Жужжалика, который никому ничего плохого не сделал. Разве ты не поняла, что он хотел взять тебя в свою коллекцию? — Какую коллекцию составлял жук? (Коллекцию слов.) Он брал не животных, а только их слова-названия. — Жаба очень боялась прослыть в своем родном лесу жадной и глупой. Она решила оставить в покое этого умного жука». — Чего не поняла жаба? (Она не поняла, что жучок хотел взять в коллекцию не саму жабу, а ее название, т. е. слово жаба.) Учащиеся закрепляют представление о слове как названии предмета, действия, признака. 6. Рассматривание иллюстрации к тексту «Жук и жаба». Придумайте, как помирились жук и жаба. 7. Чтение текста. — Почему жук и жаба забыли сделать в домике окна? (Учащиеся дают свой вариант ответа.) Найдите ответ в тексте, отметьте это предложение. 8. Учитель просит определить, что прочитали дети: сказку или рассказ? — С каких слов часто начинаются сказки? (Жили-были...) Сколько слогов в слове жили? Какой первый? Какой второй? Учитель просит детей запомнить написание слога жи, который пришел из сказки и живет в сказочном сочетании жили-были. Слог жи пишется с буквой и, так, как писали наши далекие предки. Учащиеся повторяют: «Слог жи пишется с буквой и», затем снова читают слова с этим слогом (ежи, ужи, дружи). Учитель акцентирует внимание детей на особенности написания и произношения слов. II. Резервный материал «Мои первые книжки» (с. 16—17). III. Развитие речи: «Загадки слов» (с. 18—19). Работа над многозначными словами сережки, золотой... Игры со словами «Слово из слова». Проводятся в виде соревнования. Творческое рассказывание по картинке. IV. Письмо. Буква Жж (с. 15—16). 1. Графический анализ буквы Жж, запись строчной и заглавной буквы. 2. Звуковой анализ. Правописание слов со слогом жи. 3. Письмо слов и предложений с изученной буквой. 4. Контрольное списывание. Упражнения в чтении (с. 20—21) 1. Чтение текста «Спортсмены» и его анализ: — Какими видами спорта увлекаются зверюшки и почему? (Белка хорошо прыгает по деревьям, поэтому и занимается прыжками в высоту. Медведь — силач, поэтому он занимается тяжелой атлетикой. Волк — известный забияка, поэтому ему нравится бокс.) — Хороший ли футболист получается из коровы? (Нет, не очень, так как она отбивает мячи рогами и мячи при этом рвутся.) 2. Словарная работа: детские игры, спортивные игры. 3. Анализ значений слова шашки. — Какие шашки используются в спортивной игре? (Настольные шашки.) Какие еще бывают шашки? (Вид оружия). 4. Составление рассказа по серии картинок «Кролик и жираф». — Выбирается возможное начало рассказа из предложенных вариантов или придумывается свой. Озаглавьте рассказ и напечатайте. 5. Чтение текста «Именины Кролика». Обучение чтению словами. Чтение для себя: деление слов на слоги, плавное слоговое чтение, постановка в словах знака ударения; повторное чтение текста целыми словами с ориентировкой на знак ударения в них. — Прочитайте выразительно слова Кролика, который приглашает всех к праздничному столу. 6. Рассказы детей об их любимых играх. 7. Коммуникативно-речевая ситуация «Приглашение в гости». Задача: — Расскажите, как вы будете приглашать друзей к себе на именины. — Убедите своих друзей обязательно зайти к вам. Один друг соглашается, а другой отказывается. — Выразите свое согласие. — Объясните причину отказа. «Узелки на память». Буквы (З, Б, Д, Ж) (с. 22—23). Сказки I. 1. Классификация изученных букв. — Назовите гласные буквы. Какие буквы обозначают мягкость предшествующего согласного? (И, е, ё.) — Назовите согласные буквы. Какие из них обозначают твердые и мягкие согласные? Какие буквы обозначают только твердый звук? ([ж].) Назовите звуки, парные по звонкости-глухости. 2. Повторение букв, представленных в литературных образах. 3. Упражнения в чтении. — Прежде чем приступить к чтению сказок, потренируемся вместе с сороками в скорочтении. (Д — два, двор, дрова, дверка, дровосек. З — за, зуб, зонт. С — сон, снег, снега, сугроб, сугробы. З — зал, звал, звали, узнали...) — Прочитайте «снежные» слова. Какие еще слова вы могли бы добавить? (Снегири, Снегурочка.) 4. Чтение сказки «Снегурочка»: чтение для себя с разметкой трудных слов, перечитывание сказки по предложениям (цепочкой). Затем сказка дочитывается учителем до конца. 5. Раскрытие мотивированности имен, их значение. — Почему у героинь сказок такие имена: Снегурочка, Золушка, Дюймовочка? 6. Чтение рассказа «Жаворонок» 6. — Что вы узнали об этой птице? Расскажите. При пересказе вам помогут вопросы-подсказки: — С чего начнете рассказывать? Как продолжите? Чем закончите? II. Письмо. Повторение изученных букв (с. 17—18). 1. «Загадки слов». 2. Правописание слов: глаз — глаза, арбуз — арбузы, дуб — дубы, дрозд — дрозды... 3. Составление предложений из данных слов. 4. «Буквенная мозаика» (с. 19). Буква Яя (с. 24—25) I. 1. Работа с произведением В. Сутеева «Яблоко». — Книги какого писателя принес сегодня на урок Ктототам? (В. Сутеева.) Рассмотрите иллюстрации к произведению в «АБВГДейке». Кто знает название этого произведения? («Яблоко».) 2. Знакомство с буквой Яя. — Чтобы суметь прочитать это произведение, мы должны познакомиться с новой буквой. — Послушайте, как начинается слово яблоко: [йа]. Так называется и новая буква, с которой на письме начинается слово яблоко. Читается она в начале слова тоже как я. (Слово яблоко составляется из разрезной азбуки.) 3. Разгадывание кроссвордов и чтение слов. 4. Чтение текста по произведению В. Сутеева «Яблоко» с творческим рассказыванием по содержанию иллюстраций. 5. Анализ произведения: — Из-за чего вышел спор между зайцем, вороной и ежом? Почему медведь предложил разделить яблоко? Кому досталась четвертая доля? За что? 6. Знакомство с буквой я как показателем мягкости предшествующего согласного. Работа с разрезной азбукой. (Учитель обращает внимание на слово яблоко.) — Ктототам предложил с помощью разрезной азбуки превратить одно яблоко в несколько, чтобы всем хватило. Как же надо изменить слово? (Яблоко — яблоки.) Какую букву надо заменить? (О на и.) На каком дереве растут яблоки? Как оно называется? (Яблоня.) Какие буквы в слове яблоки надо заменить? (Учитель выставляет вместо ки букву н и задумывается.) — Какой звук вы слышите на конце слова яблоня? (Звук [а].) Попробуйте-ка поставить букву а. Что получается? (На.) А нужно ня. Как быть? Снова поможет буква я, которая после согласной буквы обозначает мягкость предшествующего согласного и звук [а]. (Учитель выставляет букву я.) Чтение слова яблоня. 7. Упражнение в чтении буквы я в слогах: на — ня, са — ся, ра — ря. Узелок на память. После мягкого согласного в слогах [н’а], [л’а]... пишется буква я. (В этих слогах она обозначает мягкость впереди стоящего согласного и гласный звук [а].) — Прочитайте название дерева на странице азбуки. (Яблоня.) А теперь слоги на ее листочках: са — ся, да — дя и т. п. II. Письмо. Буква Яя (с. 20—21). 1. Письмо строчной и заглавной буквы Яя. 2. Запись слов с буквой я в начале слова и после гласных. Имена собственные. 3. Запись ответа на вопрос.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |