3агадки для детей
Наступила осень
 Скачать 345.62 Kb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Технологическая карта 1 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе осенью, о деревьях и осенних листьях. Продолжать формировать представление о чередовании времён года. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе осенью; о знакомых деревьях и их листьях; Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи в природе. Воспитывать любовь к природе, эмоционально отзываться на красоту осеннего леса, деревьев, листьев, видеть прекрасное во всех проявлениях золотой осени. Материал: картины с изображением времён года (зима, весна, лето, осень); разрезные картинки осенних листьев (дуб, берёза, рябина, клён), листья этих же деревьев, вырезанные из картона (по 2 на каждого ребёнка); О.А.Соломенникова Ход занятия Воспитатель: - Ребята, скажите, какой праздник мы отмечаем зимой? (Новый год). - Правильно, 1 января мы отмечаем начало нового года. А назовите, пожалуйста, времена года по порядку. (дети называют, а педагог вывешивает картины с пейзажами времён года). - А какое сейчас время года? (осень) - Какие приметы осени вы знаете, чем осень отличается от других времён года? (ответы детей: листья меняют окраску и опадают, травка желтеет, перелётные птицы улетают на юг, животные готовятся к зиме и т.д.) - Молодцы, ребята. Осень, как и все времена года, по-своему прекрасна, особенно середина осени. Как вы думаете, почему так называют середину осени? (ответы детей) Воспитатель: - Дети, а как называется явление в природе, когда листья опадают с деревьев? (листопад) - От каких двух слов образовано это слово? (ответы детей) - Правильно, слово «листопад» образовано от двух слов – «листья» и «падают». Осенью деревьям не хватает света и тепла, прекращается сокодвижение, деревья готовятся ко сну. Поэтому листья меняют свою окраску, слабеют и при малейшем дуновении ветра, кружась в воздухе, падают на землю…. Физкультминутка «Осенние листочки» Мы листики осенние (плавное покачивание руками над головой) На ветках мы сидим. Дунул ветер – полетели. (руки в стороны) Мы летели, мы летели И на землю тихо сели. (присели) Ветер снова набежал И листочки все сорвал (плавное покачивание руками над головой) Закружились, полетели И на землю тихо сели. (дети садятся на места) Игра «Собери листок» Воспитатель: - А сейчас, ребята, вы разделитесь на две команды, и я вам раздам разрезанные картинки с изображением осенних листочков. Ваша задача правильно сложить картинки и сказать, с каких деревьев они слетели? (дети выполняют задание) Подведение итогов игры. Воспитатель: - Молодцы, ребята, вы отлично справились с этим заданием. А скажите, как называется лес, в котором растут одни берёзы? (берёзовый). А лист, который слетел с берёзы? (тоже берёзовый) - лес из дубов (дубовый), а лист с дуба? (дубовый) - лес из рябин (рябиновый), а лист? (тоже рябиновый) - лес из клёнов (кленовый), а лист (кленовый) Игра «Найди два одинаковых листочка» - А теперь, ребятки, я предлагаю вам поиграть. Посмотрите, сколько красивых листочков у нас на полу в группе - настоящий осенний ковёр. Давайте соберём листики! Каждый из вас должен найти и собрать по два одинаковых листочка, т. е, например, два дубовых или два рябиновых. Всем понятно задание? Тогда пошли собирать! Подведение итогов игры. - Молодцы, ребята, вы замечательно играли! А теперь мы пойдём на прогулку, полюбуемся на золотую осень и соберём красивый осенний букет. Технологическая карта 2 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение. Материал: Картинки с изображением разных предметов, в том числе предметов, облегчающих труд человека в быту. Раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту. О.В.Дыбина Ход занятия: Воспитатель начинает занятие с беседы: «Ребята! Посмотрите внимательно вокруг и расскажите, что вас окружает». Дети говорят, что их окружает множество разных предметов, перечисляют их. Воспитатель. К какому миру относятся все эти предметы: к природному или рукотворному? (К рукотворному, так как их сделал человек своими руками.) А для чего человек придумал стол, кровать, шкаф, стиральную машину, телевизор, автомобиль и многие другие предметы? Дети рассказывают, что любой предмет для чего-то нужен, каждый предмет выполняет свою функцию. Воспитатель. Правильно. Каждый предмет имеет свое назначение и для чего-то необходим. Например, стол нужен для того, чтобы за ним писать, или для того, чтобы за ним есть. На стульях люди сидят, на электрической или газовой плите готовят еду. Есть предметы, с помощью которых человек трудится, предметы, с помощью которых он рисует, а еще есть предметы, облегчающие труд человека в быту. Вы знаете такие предметы? Узнать некоторые из них вам помогут мои загадки. В нашей кухне целый год Дед Мороз в шкафу живет. (Холодильник) Ног нет, а хожу, Рта нет, а скажу, Когда спать, когда вставать, Когда работу начинать. (Часы) Он охотно пыль глотает, Не болеет, не чихает. (Пылесос) То назад, то вперед Ходит-бродит пароход. Остановишь – горе, Продырявит море. (Утюг) Дети отгадывают загадки и с помощью воспитателя объясняют, в чем состоит польза этих предметов. Игра «Найди вещи, облегчающие труд человека в быту». Воспитатель. Я буду показывать вам разные картинки. Будьте внимательны! Если на картинке изображен предмет, облегчающий труд человека в быту, хлопайте в ладоши, а если это другой предмет, не хлопайте. Затем проводится игра «Кому нужен…?», направленная на развитие умения определять назначение предметов, облегчающих труд в быту, устанавливать причинно-следственные связи между трудовым процессом в быту и предметом, его облегчающим. Используется раздаточный материал: большие карточки, на которых изображены два ряда клеток по три клетки в каждом (в клетках верхнего ряда изображены три предмета, над которыми производятся трудовые операции, в нижнем ряду – пустые клетки), и маленькие карточки с изображением предметов, облегчающих соответствующую трудовую операцию в быту. (Примерное соответствие: хлеб – хлеборезка, одежда – стиральная машина и т. п.) Дети выбирают по одной большой карточке. Маленькие карточки лежат на столе изображением вниз. Воспитатель берет маленькие карточки по одной, показывает детям, называет предмет и спрашивает: «Кому нужен…». Ребенок, которому нужна эта карточка, отвечает и объясняет свой выбор: «Мне нужен миксер, чтобы взбить тесто». Игра считается законченной, когда закрыты все пустые клетки. Выигрывает тот, кто первым закроет клетки на своей карте. Технологическая карта 3 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Расширять представления об объектах экологической тропы и о сезонных изменениях в природе. Формировать эстетическое отношение к окружающей действительности. Систематизировать знания о пользе растений для человека и животных. Материал: Объекты природы на участке детского сада: клумба с цветущими растениями, пень, деревья, кустарники скворечник. Дед Природовед (взрослый в костюме Деда Природой или игрушка). Поднос. О.А.Соломенникова Ход занятия: Дети выходят на улицу, их встречает Дед Природовед. Он здоровается, восхищается тем, как ребята выросли и загорели, предлагает прогуляться по экологической тропе. Говорит, что только самые внимательные смогут увидеть изменения, которые произошли в природе за летний период. Остановка 1. «Клумба». Дед Природовед предлагает детям рассмотреть клумбу, на которой продолжают цвести растения. Спрашивает: «Какие растения были на клумбе летом?» (Астра, георгин, бархатцы, космея, ноготки, настурция.) Предлагает рассмотреть цветы и листья астры. Обращает внимание детей на то, что астры цветут с весны до поздней осени: цветы астры бывают разных оттенков: красные, синие, белые, розовые и др. Спрашивает у детей: «Для чего выращивают растения на клумбах? Принимали ли вы участие в уходе за садовыми растениями?» Дед Природовед и педагог обобщают ответы детей. Остановка 2. «Сирень». Дед Природовед предлагает детям вспомнить название данного растения. В случае затруднения называет кустарник—сирень. Спрашивает у детей: «Какие еще кустарники вы знаете? (Шиповник, калина, дерн). Какие изменения произошли с сиренью в осенний период? Вспомните, как весной цвела сирень». Педагог обобщают ответы детей. Остановка 3. «Пень». Дед Природовед спрашивает у детей: «Что такое пень? После того как дерево спиливают, на его месте остается пень. А живет ли кто-нибудь в пне? Подводит детей к пониманию того, что в пеньке идет своя жизнь. Рассказывает, что маленькие букашки и жучки забираются в пень и находятся там всю холодную зиму. Пенек их согревает, это их дом. Из пня может вырасти и начать новую жизнь травка, цветок и даже дерево! Дает возможность рассмотреть пенек и поделиться впечатлениями. Остановка 4. «Скворечник». Дед Природовед спрашивает у детей: «Как называется этот маленький домик? Кто в нем живет? Почему в скворечнике маленькое отверстие и ступенечка? Почему в скворечнике нет птиц?» Уточняет ответы детей и рассказывает, что скворцы уже собрались и готовы улететь в теплые края. Спрашивает у детей, знают ли какую пользу приносят скворцы. Остановка 5. «Деревья». Дед Природовед сообщает детям, что птицам хорошо живется там, где есть деревья. Спрашивает: «Какие деревья растут на вашем участке в детском саду?» Игра «Кто быстрее найдет дерево». Затем предлагает вспомнить, как выглядела береза весной и вспомнить, что изменилось. Сообщает детям примету осени, связанную с березой: «Листья у березы пожелтели на верхушке — весна будет ранней». Предлагает определить по данной примете, какая будет следующая весна. Обращает внимание детей на хвойное дерево — ель. Спрашивает: какие изменения произошли осенью с елью? На деревьях висят еловые шишки. Внутри шишек находятся крылатые семена. Эти семена являются пищей для некоторых животных. У ели маленькие иголки, это есть видоизмененные листья. Они опадают круглый год, но постепенно. Поэтому и говорят про ель: «Зимой и летом одним цветом». Рассматривает с детьми иголки ели. Подводит детей к пониманию того, что у лиственных деревьев листья к зиме желтеют и опадают, потому что зимой, в стужу, корни почти могут брать из земли воду, а листья испаряют много воды—тянут ее дерева. В жарких странах, где морозов не бывает, а летом засуха, листы, наоборот, облетают к лету. Иголки у хвойных деревьев—ели и сосны—маленькие, смолистые, жесткие; они испаряют меньше воды, обычные листья. Поэтому и держится хвоя зимой и летом. Дед Природовед обращает внимание детей еще на одно дерево —дуб. Спрашивает: «Какие изменения произошли с дубом осенью? Как называются плоды дуба?» Обобщает ответы детей: у дуба созрели плоды—желуди и начав опадать листья зеленого и бурого цвета. Рассказывает, что дуб начинает плодоносить, когда проживет 30—40 лет. Вспоминает примет осени, связанные с дубом: «Много желудей на дубе —к теплой зиме». Предлагает подумать, что можно делать с желудями? Обобщает ответы детей: желудь можно посадить, и из него вырастет новое дерево, из желудей можно сделать муку, можно сварить кашу, желудями можно кормить животных, из желудей можно делать интересные поделки. Дед Природовед предлагает собрать желуди, рассмотреть их и сложить на поднос. Обращает внимание на то, что дети были внимательны и смогли увидеть сезонные изменения, происходившие в природе Читает детям стихотворение Н. Нищевой «Осенние листья»: Раз, два, три, четыре, пять, Будем листья собирать. Листья березы, Листья рябины, Листья тополя, Листья осины, Листья дуба мы соберем, Маме осенний букет отнесем. Предлагает собрать букет из осенних листьев. Рассматривает с детьми собранные букеты. Обращает внимание на красоту осенних листьев. Дети благодарят Деда Природоведа за интересную встречу и прощаются с ним. Педагог предлагает детям отнести собранный природный материал и сделать из него поделки и картины. Технологическая карта 4 Познание. Ознакомление с природой. Ознакомление с предметным и социальным миром. П/З: Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи. О.В.Дыбина Ход занятия: Воспитатель зачитывает стихотворные строчки и предлагает детям определить тему занятия: Очень мудрые дедули, Две бабули – красотули. Папа, мамочка моя — Это все моя… (Семья) Педагог акцентирует внимание детей на слове «семья», предлагая ответить на вопрос: «Из скольких слов состоит „семья“?» Давайте проверим». Дети называют членов семьи и ведут счет (две бабушки, два дедушки, мама, папа и ребенок). Далее дети определяют характерное отличие каждой семьи – это схожесть членов семьи. Дети рассказывают, на кого из членов семьи они похожи. Посмотрите на меня — На кого похожий я? Глазки-вишни, как у папы, Улыбка солнечная – мамы. Цвет волос, как у дедули, Носик точно уж бабули. В семье каждый потрудился, Чтобы я такой родился! Затем дети определяют второе характерное отличие семьи – общая фамилия. Им предлагается назвать фамилии и имена их родителей. Физкультминутка У меня есть семья — Очень дружная она. С мамой мы печем блины (Имитация движений.) Небывалой вкусноты! С дедом грядки мы копаем. (Имитация движений.) С бабушкой цветы сажаем. (Имитация движений.) С папой мы в футбол играем – (Имитация движений.) Мяч в ворота забиваем. Очень сильно я люблю (Обхватить себя руками.) Свою милую семью. Воспитатель обращает внимание детей на то, что кроме фамилии и имени у каждого человека есть отчество. Отчество дается ребенку по имени папы, например, если папа Сергей, то отчество ребенка Сергеевич. Игра «Назови отчество». Воспитатель называет мужское имя, а дети говорят, какое от него получится отчество; девочки называют отчество для дочек, а мальчики для сыночков: Александр – Александровна – Александрович; Олег – Олеговна – Олегович и т.д. После завершения игры каждому ребенку предлагается назвать свое полное имя, отчество и фамилию. Далее воспитатель беседует с детьми о занятиях и профессиях взрослых членов семьи. Обращает внимание ребят на то, что все взрослые заботятся о своих детях. Сначала бабушки и дедушки заботились об их мамах и папах, растили их, а теперь мамы и папы заботятся о своих детях и родителях. Обязательно отмечает, что когда дети подрастут, то тоже будут заботиться о своих родителях. Игра «Профессии моих родителей». Дети встают в круг. Воспитатель кидает в руки игроку мяч и задает вопрос «Кем работает твоя мама?». Игрок отвечает полным ответом: «Моя мама работает продавцом» – и возвращает мяч педагогу. Далее воспитатель читает словосочетания, написанные на доске: «Дружная семья», «Крепкая семья», «Счастливая семья», «Заботливая семья», «Любящая семья», «Здоровая семья» – и предлагает ребятам выбрать слова, которые характеризуют их семьи, и объяснить, почему они так считают. Подводя итог, воспитатель говорит, что дети вырастут и у каждого будет своя семья. И это будет самая лучшая семья, где взрослые будут заботиться о детях и пожилых родителях, а дети будут слушаться взрослых и во всем им помогать. А главное, все будут любить друг друга и относиться друг к другу с уважением. |
перейти в каталог файлов