Конспект занятия: действия звена ГДЗС в различных условиях

Для отработки действий звеном ГДЗС в МЧС используются конспекты пожарно-тактической подготовки. В таких занятиях обычно рассматриваются действия в различных условиях обстановки, связанных с разведкой, продвижением и работой в непригодной для дыхания среде.

Содержание

Материалы для подготовки учебного плана
Порядок проведения классно-группового занятия
Сложности при составлении методических материалов
Разбор вопросов по организации теоретической подготовки
Как адаптировать конспект под разный уровень подготовки слушателей?
Что делать, если группа не укладывается в отведенное время?
Как проверять знания после классно-группового занятия?
Можно ли менять структуру плана-конспекта?
Читайте также

Материалы для подготовки учебного плана

Тематический план. Уточните номер темы и цель обучения для конкретного подразделения.
Учебно-материальная база. Подготовьте плакаты, схемы зданий и макеты средств защиты органов дыхания и зрения.
Нормативная база. Соберите выписки из уставов и правил охраны труда, касающиеся работы газодымозащитников.
Журнал учета. Он потребуется для фиксации присутствующих и выставления итоговых оценок личному составу.
Ситуационные задачи. Продумайте несколько вариантов изменения обстановки для проверки аналитических навыков обучаемых.

Порядок проведения классно-группового занятия

Организуйте личный состав и проверьте присутствующих по журналу учета. Объявите тему, учебные цели и время, отведенное на отработку материала.
Проведите выборочный опрос по пройденному ранее материалу. Спросите двух-трех человек о базовых характеристиках используемых аппаратов.
Перейдите к основной части и расскажите о правилах формирования звеньев. Укажите минимальное количество человек и требования к экипировке каждого бойца.
Разберите алгоритм проведения разведки в задымленных помещениях. Объясните специфику простукивания перекрытий и проверки дверных проемов на наличие скрытого горения.
Объясните порядок продвижения в условиях нулевой видимости. Напомните о правилах использования путевого троса и поддержании постоянной связи между членами звена.
Отработайте теоретическое применение средств защиты органов дыхания и зрения. Разберите ситуации с повреждением панорамной маски или отказом легочного автомата.
Предложите группе вводную задачу с резким изменением условий обстановки. Попросите слушателей описать свои действия при обрушении конструкций или обнаружении пострадавшего.
Подведите итоги после разбора всех ситуационных задач. Укажите на типичные ошибки, допущенные слушателями при ответах.
Выставьте оценки в журнал и объявите тему следующей встречи. Ответьте на оставшиеся у личного состава вопросы.

Сложности при составлении методических материалов

Частая проблема при написании плана-конспекта заключается в избытке теории. Преподаватель тратит отведенный 1 учебный час на монотонное чтение устава. Слушатели теряют концентрацию. Занятие в методических материалах может быть организовано как классно-групповое, что подразумевает активный диалог. Теорию нужно постоянно подкреплять примерами из практики реальных пожаров.

Иногда инструкторы забывают включить в план разбор нештатных ситуаций. Бойцы заучивают идеальный алгоритм работы, но теряются при отказе оборудования. В рамках занятий по ГДЗС отрабатывают применение средств защиты органов дыхания и зрения с учетом их возможных поломок. Обязательно добавляйте блок о порядке оказания взаимопомощи внутри звена.

Ещё по теме: 6 шагов проведения точечного массажа для конспекта занятия ГДЗС и Конспект: общие сведения о работе личного состава ГДЗС в СИЗОД.

Еще одна ошибка связана с неправильным распределением времени. Вводная часть затягивается на пятнадцать минут. На основной материал остается слишком мало времени. Строго регламентируйте каждый этап конспекта. Оставляйте резерв в пять минут на случай долгих обсуждений сложной вводной задачи. Расписывайте хронометраж прямо на полях вашего рабочего документа.

Многие авторы конспектов игнорируют специфику конкретного района выезда. Они берут типовой план и диктуют правила тушения высотных зданий бойцам, охраняющим частный сектор. Адаптируйте материал под те объекты, с которыми личный состав сталкивается регулярно. Это повысит вовлеченность группы.

Сложности возникают и при формулировке контрольных вопросов. Преподаватели задают вопросы, требующие односложных ответов. Спрашивайте так, чтобы заставить слушателя рассуждать. Пусть он опишет последовательность передачи информации на пост безопасности при обнаружении баллонов с газом.

Разбор вопросов по организации теоретической подготовки

Как адаптировать конспект под разный уровень подготовки слушателей?

Ориентируйтесь на наименее опытных сотрудников. Базовые принципы разведки и продвижения нужно проговаривать максимально подробно. Опытным бойцам в это время можно поручить роль наставников при решении ситуационных задач. Они будут дополнять ваши слова нюансами из личной практики. Это создаст здоровую рабочую атмосферу в учебном классе.

Что делать, если группа не укладывается в отведенное время?

Отводимое время в похожих планах-конспектах по пожарно-тактической подготовке составляет 1 учебный час. Если дискуссия затянулась, прервите ее на логической паузе. Зафиксируйте нерешенный вопрос на доске. Перейдите к следующему пункту плана. Вернитесь к спорной теме в конце занятия или перенесите ее на самостоятельную подготовку. Главное — выдать основной алгоритм действий.

Как проверять знания после классно-группового занятия?

Используйте метод экспресс-опроса в конце часа. Раздайте карточки с короткими ситуационными задачами. Попросите написать ответ в два-три предложения. Проверка займет несколько минут. Вы сразу увидите, кто усвоил порядок включения в аппараты, а кому требуется дополнительная консультация. Оценки заносятся в журнал.

Можно ли менять структуру плана-конспекта?

Структура документа жестко регламентирована методическими указаниями. Менять местами вводную, основную и заключительную части нельзя. Вы имеете право корректировать только внутреннее наполнение. Добавляйте новые схемы, обновляйте статистику происшествий, придумывайте более сложные вводные. Форма остается неизменной, меняется лишь глубина подачи материала.

Качественный план-конспект экономит время преподавателя. Он помогает держать четкий ритм и не упускать детали при разборе сложных тем.