3агадки для детей
Преодоление заикания у дошкольников. Методическое пособие — Левина Р.Е. Методическое наследие. Книга 5.pdf Логопедия при заикан. Логопедия при заикании. Л.Н. Смирнова. Предисловие Смирнова Людмила Николаевна
 Скачать 0.51 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Мебель (пятнадцатая неделя)«Мы картиночки берем». Логопед раздает детям картинки с изображениями предметов мебели и читает стихотворение. Дети раскладываю! картинки в соответствии с его содержанием. Затем они хором повторяют стихотворение и заучивают его наизусть. Мы картиночки берем, В два ряда на стол кладем: Кресло, стул, диван, кушетка, Полка, шкаф, кровать, банкетка. Дети мебель изучают И картинки называют. «Играем со стульчиками». Логопед предлагает детям изобразить описываемые в четверостишии действия. Затем они самостоятельно повторяют четверостишие, сопровождая его соответствующими движениями. Игра проводится 3-4 раза. Сел на стул - встал, Сел на стул - встал, Сел на стул - не встал, На колени упал. «Сосчитай стулья». Логопед расставляет в ряд десять стульев и предлагает детям сосчитать их, загибая при этом пальчики. Пальчики мы загибаем, Стулья быстро мы считаем: Один стул, два стула, Три стула, четыре стула, Пять стульев, шесть стульев, Семь стульев, восемь стульев, Девять стульев, десять стульев. «Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол (на каждую строчку - четыре удара мяча). Столяр, столяр, где ты был? - В лес за деревом ходил, Изготовлю мебель в дом Молотком и топором. «Мебель». Логопед предлагает детям составить предложения без опоры на картинки по следующему образцу. Стол, стул, табурет - это мебель. Кресло, диван, кровать - это мебель. Шкаф, тумбочка, комод - это мебель. Сервант, кушетка, софа - это мебель. Кресло, диван, кушетка - это мягкая мебель. Шкаф, стол, комод - это мебель. Произнося предложения, дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при проговаривании каждого слова. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян). «Стол». Логопед предлагает детям составить рассказ-описание (рассказ составляется с опорой на вопросы логопеда). Перед нами стол. Это предмет мебели. Он сделан из дерева, стол деревянный. У стола есть крышка и четыре ножки. Стол сделал столяр. Стол нужен для того, чтобы за ним есть, читать, писать, рисовать. Наш город (шестнадцатая неделя) «Город». Логопед читает стихотворение и по ходу чтения выкладывает соответствующие картинки (недостающие картинки можно заменить узнаваемыми силуэтами). Дети повторяют текст сначала за логопедом, потом - самостоятельно, с опорой на картинки. Я по городу хожу, Я про город расскажу: Поликлиника, аптека, Магазин, библиотека, Много здесь жилых домов, И деревьев, и цветов. Землю роет экскаватор - Строят здесь кинотеатр. Школа, ресторан, музей... Город нужен для людей. «Чего много в городе?» Логопед раздает детям картинки из предыдущего упражнения и спрашивает: «Чего много в городе?». Дети по очереди показывают свои картинки и отвечают: «В городе много домов (улиц, площадей, машин, скверов, деревьев, мостов, цветов, людей, светофоров)». Отвечая на вопрос, дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая предлоги. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян). «Я по домикам шагаю». Логопед раскладывает на полу (в ряд или полукругом) десять бумажных силуэтов домиков. Дети по очереди шагают по ним и считают: Я по домикам шагаю, Эти домики считаю: Один домик, два домика, Три домика, четыре домика, Пять домиков, шесть домиков, Семь домиков, восемь домиков, Девять домиков, десять домиков. «Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол (на каждую строчку - четыре удара мяча). В руки мячик мы берем И дома считать начнем: Бом, бом, бом, бом... Наконец последний дом «Мы по городу шагаем» (речевая подвижная игра). Логопед читает стихотворение, а дети в такт ему «шагают по городу». Дети повторяют упражнение сначала с логопедом, а затем самостоятельно. Мы по городу шагаем, Много видим, называем: Светофоры и машины, Ярмарки и магазины, Скверы, улицы, мосты, И деревья, и кусты. «Наша улица». Логопед читает рассказ, а дети, используя силуэты жилых зданий, учреждений, дорог и т. д., конструируют на игровом поле улицу. Это наша улица. На одной стороне улицы стоят многоэтажные дома. Это жилые дома - в них живут люди. На другой стороне улицы расположены различные учреждения. Вот продуктовый магазин, здесь продают продукты. Вот парикмахерская, здесь делают прически. Вот поликлиника, здесь лечатся люди. Вот кинотеатр, в нем смотрят фильмы. А дальше - Сбербанк, в нем хранят деньги. Рядом с ним школа, здесь учатся дети. Посередине улицы - проезжая часть, по ней ездят машины. А вот тротуары для пешеходов. Наша улица красивая и удобная. Домашние животные (семнадцатая неделя) «Мы с картинками играем». Для игры используются картинки с изображениями домашних животных. Логопед читает стихотворение и выкладывает картинки в соответствии с его содержанием. Затем дети повторяют упражнение самостоятельно. Мы с картинками играем И животных называем: Лошадь, кошка, коза, козел, Кролик, собака, свинья, осел, Эти животные - домашние, Для человека они важные. «Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол (на каждую строчку - четыре удара мяча). Назову животных я: Лошадь, кошка и свинья, Жеребенок и котенок, И остался... (поросенок). «Кошка». Логопед показывает детям картинку с изображением кошки. Указкой он показывает части ее тела, а дети комментируют: «Кошка с головой. Кошка с усами. Кошка с туловищем. Кошка с хвостом. Кошка с лапами. Кошка с ушами. Кошка с глазами. Кошка с когтями. Кошка с мордочкой. Кошка с шерстью». «Кто как кричит?» Дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян). Кошка и котята мяукают. Собака и щенята лают. Лошадь и жеребята ржут. Корова и телята мычат. Свинья и поросята хрюкают. Овца и ягнята блеют. «Монгольская игра». Логопед раздает детям по 11 геометрических фигур (они вырезаются из квадрата размером 10x10 см, как показано на рисунке), предлагает составить из них силуэт коровы и рассказать о проделанной работе. Я составил силуэт коровы из геометрических фигур. Фигуры сделаны из картона. Всего одиннадцать фигур: два квадрата, четыре треугольника и пять прямоугольников - один большой и четыре маленьких. Для туловища я взял два квадрата; для хвоста - один треугольник; д  ля шеи - тоже один треугольник; для ушей - два треугольника. Для морды я взял большой прямоугольник. А для ног - четыре маленьких прямоугольника. Я соединил фигуры, и получилась корова. Домашние животные и их детеныши (восемнадцатая неделя) «Назови картинку». Для игры используются картинки с изображениями детенышей домашних животных. Логопед читает предложения и раскладывает картинки в соответствии с их содержанием. Дети вслед за логопедом повторяют каждое предложение. Затем они повторяют все упражнение самостоятельно. Вот картинка с котенком. Вот картинка с теленком. Вот картинка с козленком. Вот картинка с поросенком. Вот картинка с жеребенком. Вот картинка с верблюжонком. «У кого кто?» Логопед читает предложения, а дети на каждое произносимое им слово ударяют карандашом по столу (четыре удара). У кошки есть котенок. У коровы есть теленок. У козы есть козленок. У свиньи есть поросенок. У лошади есть жеребенок. У верблюда есть верблюжонок. У собаки есть щенок. Каждый детеныш - милый дружок. «Назови семью». Логопед раздает детям картинки с изображениями животных и предлагает сгруппировать их так, чтобы получилась «семья», например, кошка и котята. Вот собака и щенята. Вот кошка и котята. Вот коза и козлята. Вот корова и телята. Вот овца и ягнята. Вот свинья и поросята. Вот лошадь и жеребята. Затем дети называют животных, сопровождая каждое слово хлопком в ладоши (по четыре хлопка). «Детеныши домашних животных». Повторяя вслед за логопедом предложения, дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая союзы. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян). Кошка, собака, лошадь - это домашние животные. Котенок, щенок, жеребенок - это детеныши домашних животных. Корова, коза, овца - это домашние животные. Теленок, козленок, ягненок - это детеныши домашних животных. Кошка и котята - это кошачья семья. Собака и щенята - это собачья семья. «Монгольская игра». Логопед раздает детям по 11 геометрических фигур (они вырезаются из квадрата размером 10x10 см, как показано на рисунке) и предлагает составить из них силуэт котенка. Затем дети рассказывают о проделанной работе, опираясь на образец логопеда.   Я составил силуэт котенка из геометрических фигур. Фигуры сделаны из картона. Всего одиннадцать фигур: два квадрата, четыре треугольника и пять прямоугольников - один большой и четыре маленьких. Для туловища я взял два квадрата, для головы - четыре треугольника, для ног - четыре маленьких прямоугольника, для хвоста - большой прямоугольник. Я соединил фигуры, и у меня получился котенок. Дикие животные наших лесов (девятнадцатая неделя) «Мы картиночки берем». Логопед просит детей разложить картинки в два столбика: в один - слова, состоящие из одного слога, в другой - из двух слогов (волк, еж, лось, крот; лиса, медведь, белка, олень). Мы картиночки берем С дикими животными, И на стол мы их кладем Столбиками ровными. «Какой?» Логопед предлагает детям назвать признаки животных. Дети перечисляют их, загибая пальчики. Волк какой? (Злой, серый, голодный, зубастый, хищный.) Заяц какой? (Косой, трусливый, быстроногий, маленький.) Медведь какой? (Большой, бурый, неуклюжий, косолапый, дикий.) Лиса какая? (Хитрая, рыжая, ловкая.) «Кто где живет?» Логопед предлагает детям закончить предложения. Проговаривая предложения, дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая предлоги. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян). Медведь с медвежатами живет... (в берлоге). Волк с волчатами живет... (влогове). Лиса с лисятами живет... (в норе). Белка с бельчатами живет... (в дупле). Еж с ежатами живет... (в норке). «Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол (на каждую строчку - четыре удара мяча). Если мишка заревет, Мячик наш скакать начнет. Если мишка лапой топнет, Мячик наш от шума лопнет. «Обведи по контуру». Логопед предлагает детям обвести по контуру части тела животных и назвать их. При необходимости он оказывает детям помощь. Пальчик указательный, Будь-ка ты внимательный, Части тела покажи, Чьи они - нам расскажи. Медвежья пасть, медвежья морда, медвежья лапа, медвежий хвост, медвежий нос, медвежьи когти, медвежьи лапы, медвежье туловище и т. д. Волчья... Лисья... Заячья... «Танграм». Логопед раздает детям по 7 геометрических фигур (они вырезаются из квадрата размером 8x8 см, как показано на рисунке), предлагает составить из них силуэт лисы и рассказать о проделанной работе.  Я составил силуэт лисы из геометрических фигур. Фигуры сделаны из картона. Всего семь фигур: один квадрат, один четырехугольник и пять треугольников - два больших, один средний и два маленьких. Для туловища я взял два больших треугольника и один средний треугольник, для головы - квадрат, для ушей - два маленьких треугольника. А для хвоста я взял четырехугольник, потому что хвост у лисы большой. Я соединил фигуры, и у меня получилась лиса.  Дикие животные и их детеныши (двадцатая неделя) «Кто у кого?» Логопед раздает детям картинки с изображениями животных и произносит предложения. Дети раскладывают картинки в соответствии с их содержанием. У волка есть волчата. У зайца есть зайчата. У лисы есть лисята. У лося есть лосята. У ежа есть ежата. У медведя есть медвежата. У белки есть бельчата. У барсука есть барсучата. Все они в лесу живут, И их дикими зовут. «Дикие животные». Логопед читает предложения, а дети каждое слово сопровождают хлопком в ладоши (по четыре хлопка). Вот волк и волчата. Вот заяц и зайчата. Вот лиса и лисята. Вот лось и лосята. Вот медведь и медвежата. Вот белка и бельчата. Вот барсук и барсучата Вот еж и ежата «Детеныши». Логопед предлагает детям речевую подвижную игру. Они разучивают ее, сопровождая рифмованную миниатюру движениями (на каждую строчку - по четыре однотипных движения). Медвежонок - топ-топ, А ежонок - хлоп-хлоп, А волчонок - щелк-щелк, А зайчонок - скок-скок, А лисенок - шмыг-шмыг, А лосенок - брык-брык, А рысенок - прыг-прыг, И бельчонок - прыг-прыг. «Считалка». Логопед произносит считалку и выставляет соответствующие картинки. Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол (на каждое слово - один удар). Буду я с мячом играть И детенышей считать: Медвежонок и волчонок, И ежонок, и бельчонок, И кротенок, и лисенок, И лосенок, и рысенок. «Дикие животные и их детеныши». Дети кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова предложения, исключая союзы (на каждое слово - одно нажатие). Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян). Волк, еж, лиса - это дикие животные. Ьелка, лось, медведь - это дикие животные. Волчонок, ежонок, лисенок - это детеныши диких животных. Бельчонок, лосенок, медвежонок - это детеныши диких животных. Волк, волчица и волчата - это волчья семья. Медведь, медведица и медвежата - это медвежья семья. Волк - взрослое животное, а волчонок - детеныш. Белка - взрослое животное, а бельчонок - детеныш. «В лесу». Логопед читает рассказ и выставляет соответствующие картинки с изображениями животных. Взрослые животные и их детеныши гуляли в лесу. Малыши разбежались и заблудились. Животные стали их искать. Медведь нашел медвежат и повел их в берлогу. Волк нашел волчат и повел их в логово. Лиса нашла лисят и повела их в нору. Белка нашла бельчат и повела их в дупло. Барсук нашел барсучат и повел их в норку. Животные жарких стран (двадцать первая неделя) «Мы картиночки берем». Логопед читает стихотворение и в соответствии с его содержанием в три ряда раскладывает картинки с изображениями животных (при необходимости можно использовать узнаваемые силуэты животных). Игра повторяется 3-4 раза. Мы картиночки берем, В три ряда на стол кладем: Кобра, пантера, слон, леопард, Лев, крокодил, черепаха, гепард, Тигр, жираф, обезьяна, джейран - Это животные жарких стран. «Кто у кого родился?» Логопед предлагает детям закончить предложения. Произнося предложения, дети сопровождают каждое слово хлопком в ладоши (по четыре хлопка). У льва родился... (львенок). У тигра родился... (тигренок). У слона родился... (слоненок). У кенгуру родился... (кенгуренок). У черепахи родился... (черепашонок). «Тигр» (речевая подвижная игра). Логопед читает стихотворение, а дети изображают тигра. Затем они самостоятельно произносят четверостишие. Я усатый, полосатый, Я зубастый и клыкастый. Лапы у меня, не ножки, Я гораздо больше кошки. «Считалка». Дети вслед за логопедом повторяют считалку и ударяют мячом об пол. Раз, два, три, четыре, пять, (5ударов) Будем мы зверей считать: (4 удара) Слон, слониха и слоненок, (3 удара) Тигр, тигрица и тигренок. (3 удара) «Что у кого?» Логопед задает детям вопросы. Они, отвечая на них, кладут ведущую руку на бедро возле колена и делают легкие нажатия пальцами при произнесении каждого слова, исключая предлоги. Таким образом они воспроизводят ритмико-интонационный рисунок фразы: синхронизируют речь с движениями пальцев ведущей руки (методика Л. 3. Арутюнян). Логопед. Вот слон и лев. У кого хобот, у кого грива? Дети. Хобот у слона, грива у льва. Логопед. Вот черепаха и антилопа. У кого панцирь, у кого копыта? Дети. Панцирь у черепахи, копыта у антилопы. Логопед. Вот тигр и жираф. У кого клыки, у кого пятна? Дети. Клыки у тигра, пятна у жирафа. Логопед. Вот лев и зебра. У кого усы, у кого полоски? Д ети. Усы у тигра, полоски у зебры. Логопед. Вот кобра и бегемот. У кого жало, у кого пасть? Дети. Жало у кобры, пасть у бегемота.  перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |