Примерная адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми... Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с тяжелыми нарушениями речи

59
Исследование неречевых психических функций
1. Исследование слухового восприятия.

Дифференциация контрастного звучания двух игрушек (молоточка и дудочки, колокольчика и свистка, пищалки и погремушки) __________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Исследование зрительного восприятия.

Различение величины (большой-маленький) _____________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Различение цвета (красный, синий, зеленый, желтый) _____________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Различение плоскостных форм (круг, квадрат, треугольник) ________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Исследование восприятия пространственных представлений.

Ориентировка в пространстве (показывает или обозначает словом направления: вверху, внизу) ________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Складывание картинок из двух частей по образцу (горизонтальный разрез, вертикальный разрез, диагональный разрез) _______________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Складывание фигур из трех палочек по образцу («крыша», «дерево») ________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Сооружение построек из трех кубиков по образцу («домик», «башенка») _____
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Анатомическое строение артикуляционного аппарата:

губы (тонкие, толстые, расщелина, шрам) ________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

зубы (редкие, мелкие, кривые, вне челюстной дуги, отсутствие зубов, двойной ряд зубов) _______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

прикус (прогнатия, прогения, открытый передний, открытый боковой, перекрестный прикус) ______________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

твердое небо (высокое, готическое, плоское, укороченное, расщелина, сумбукозная щель) ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

мягкое небо (укороченное, отсутствие маленького язычка, раздвоенное) ______

60
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

язык (массивный, маленький, короткий, длинный, «географический») ________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

подъязычная связка (короткая, укороченная, нормальная) __________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Исследование состояния моторной сферы
(все упражнения выполняются по подражанию логопеду)
1. Состояние общей моторики (объем выполнения движений, темп, активность, проявление моторной неловкости). _______________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Пройти и пробежать между двумя линиями, нарисованными на полу на расстоянии
25 см_________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Переложить игрушку из одной руки в другую (перед собой, над головой) _____
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Бросить одной рукой (попеременно) матерчатый мяч в горизонтальную цель, расположенную на расстоянии 1 м________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Похлопать в ладоши и потопать ногами одновременно _____________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Состояние ручной моторики (объем движений, темп, способность к переключению).
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Кинестетическая основа движений (сложить в колечко по очереди большой палец с каждым пальцем на правой руке, потом на левой руке) ______________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Кинетическая основа движений (согнуть и разогнуть по очереди все пальцы, начиная с большого сначала на правой, потом на левой руке) ________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Навыки работы с карандашом (умение держать карандаш, рисование горизонтальных и вертикальных линий, рисование кружков) _________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Манипуляции с предметами (сложить несколько небольших игрушек в ведерко, потом поочередно достать их) ___________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

61

Навыки работы с пластилином (умение лепить шарики, лепешки, палочки) ___
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
3. Состояние мимической мускулатуры (по подражанию логопеду).

Надуть щеки («толстячок») ____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Показать, как ты ешь лимон («кисло») __________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Показать, как ты ешь мороженое (сладко) ________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. Состояние артикуляционной моторики (проверяется по подражанию логопеду):

Широко улыбнуться («улыбка»). _______________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Сделать губки «хоботком», как у слоника ________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Показать широкий язычок («лопата») ___________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Показать узкий язычок («жало») _______________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Положить язычок сначала на верхнюю губу, потом на нижнюю («качели») ___
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Подвигать язычком влево-вправо («маятник») ____________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Пощелкать языком ___________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Движения мягкого неба (широко открыть рот и зевнуть) ___________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Исследование импрессивной речи
1. Пассивный словарь.

Понимание существительных (показать по просьбе логопеда отдельные предметы, части тела): стол _________________________________________________________________ стул _________________________________________________________________ окно _________________________________________________________________ голова________________________________________________________________ рука _________________________________________________________________ нос __________________________________________________________________

62 уши __________________________________________________________________ глаза _________________________________________________________________

Понимание обобщающих слов (показать картинки по предложенным темам):
Игрушки _____________________________________________________________
Посуда _______________________________________________________________
Одежда _______________________________________________________________

Понимание действий (показать, где мальчик стоит, идет, сидит, играет) _______
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Выполнение поручений по словесной инструкции (принести машинку, покатать машинку, поставить машинку на стол, положить машинку в коробку) __________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Понимание различных грамматических форм словоизменения.

Понимание форм единственного и множественного числа существительных
(показать по картинкам): коты — коты __________________________________________________________ мяч — мячи ___________________________________________________________ дом — дома ___________________________________________________________ кукла — куклы ________________________________________________________ рука — руки __________________________________________________________

Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами (положить кубик в машинку, на стол) _____________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Понимание уменьшительно-ласкательных суффиксов существительных (показать называемые логопедом предметы): дом — домик __________________________________________________________ стул — стульчик _______________________________________________________ кукла — куколка _______________________________________________________ миска — мисочка ______________________________________________________

Различение форм единственного и множественного числа глаголов (показать по картинкам): собака сидит — собаки сидят ____________________________________________ машина едет — машины едут ____________________________________________
3. Понимание содержания текста (сказка «Курочка Ряба») ____________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Исследование экспрессивной речи
Характер экспрессивной речи: однословная __________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ фразовая _____________________________________________________________
_____________________________________________________________________

63
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ связная _______________________________________________________________
1. Активный словарь.
• Существительные (назвать по три-четыре картинки по следующим лексическим темам): игрушки __________________________________________________________ посуда ____________________________________________________________ одежда ___________________________________________________________ обувь _____________________________________________________________ животные _________________________________________________________
• Глаголы (назвать действия по картинкам): ест _______________________________________________________________ спит ______________________________________________________________ играет ____________________________________________________________ рисует ____________________________________________________________ пьет ______________________________________________________________ гуляет ____________________________________________________________
• Прилагательные (назвать признаки по картинкам): красный __________________________________________________________ синий ____________________________________________________________ зеленый ___________________________________________________________ желтый ___________________________________________________________ большой __________________________________________________________ маленький ________________________________________________________ сладкий ___________________________________________________________ кислый ___________________________________________________________
2. Состояние грамматического строя речи.
• Употребление существительных в именительном падеже единственного и множественного числа (назвать по картинкам): стол — столы ______________________________________________________ мяч — мячи _______________________________________________________ дом — дома _______________________________________________________ кукла — куклы_____________________________________________________ рука — руки _______________________________________________________
• Употребление имен существительных в винительном падеже единственного числа без предлога (назвать по картинкам): вижу дом _________________________________________________________ вижу машину ______________________________________________________ вижу куклу ________________________________________________________
• Согласование прилагательных с существительными единственного числа мужского и женского рода (назвать по картинкам): красный мяч _______________________________________________________ синий шар _________________________________________________________ красная чашка _____________________________________________________ синяя лопатка ______________________________________________________
• Употребление предложно-падежных конструкций с предлогами (по картинкам): в _________________________________________________________________

64 на ________________________________________________________________
• Употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами
(назвать по картинкам): дом — домик ______________________________________________________ стул — стульчик ___________________________________________________ чашка — чашечка __________________________________________________ кукла — куколка ___________________________________________________
• Употребление глаголов в форме единственного и множественного числа
(назвать по картинкам): кот спит — коты спят _______________________________________________ птичка летит — птички летят ________________________________________ мальчик играет — мальчики играют ___________________________________
• Употребление возвратных и невозвратных глаголов (назвать по картинкам)
Мальчик умывается. — Мама умывает мальчика. _______________________
Девочка одевается. — Мама одевает девочку. ___________________________
3. Исследование фонетической стороны речи.
• Состояние имитационной стороны речи (с опорой на картинки):
А-А-А! (плачет девочка) _____________________________________________
О-О-О! (рычит медведь) _____________________________________________
У-У-У! (гудит поезд)________________________________________________
И-И-И! (ржет лошадка)______________________________________________
УА! (плачет малыш) ________________________________________________
АУ! (кричат дети) __________________________________________________
МЯУ! (мяукает кошка) ______________________________________________
АВ! (лает собака) ___________________________________________________
ПИ-ПИ-ПИ! (пищит цыпленок) _______________________________________
КО-КО-КО! (кудахчет курица) _______________________________________
ГА-ГА-ГА! (кричат гуси) ____________________________________________
• Исследование звукослоговой структуры слов (повторить за логопедом с опорой на наглядность): односложные слова: дом ______________________________________________________________ кот _______________________________________________________________ дуб _______________________________________________________________ бык ______________________________________________________________ мак_______________________________________________________________ двусложные слова вода ______________________________________________________________ нога ______________________________________________________________ вата ______________________________________________________________
Дима _____________________________________________________________ трехсложные слова вагоны ____________________________________________________________ бананы ___________________________________________________________ батоны ___________________________________________________________ панама ____________________________________________________________
• Состояние звукопроизношения (отсутствие, замены звуков, возможные искажения) в речевом потоке: гласные [а], [о], [у], [и], [э], [ы] _______________________________________

65
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________ согласные:
[б], [б’], [п], [п’], [м], [м’] ____________________________________________
__________________________________________________________________
[в], [в’], [ф], [ф’] ___________________________________________________
__________________________________________________________________
[д], [д’], [т], [т’],[н],[н’] ______________________________________________
__________________________________________________________________
[г], [г’] [к], [к’], [х],[х’] ______________________________________________
__________________________________________________________________
[й] _______________________________________________________________
[c], [c’], [з], [з’] _____________________________________________________
• Состояние дыхательной и голосовой функций: тип физиологического дыхания
(верхнеключичное, диафрагмальное, смешанное) _______________________
__________________________________________________________________ объем дыхания (достаточный, недостаточный) __________________________ продолжительность речевого выдоха __________________________________ сила голоса ________________________________________________________ модуляция голоса __________________________________________________
• Особенности динамической стороны речи (при наличии фразовой речи): темп (нормальный, ускоренный, замедленный) _________________________
__________________________________________________________________ ритм (нормальный, дисритмия) _______________________________________
__________________________________________________________________ паузация (правильность расстановки пауз в речевом потоке) ______________
__________________________________________________________________ употребление разных видов интонации ________________________________
__________________________________________________________________
4. Исследование фонематических функций
• Слуховая дифференциация звуков. показать на картинках называемые логопедом предметы: кот — кит _________________________________________________________ бочка — дочка _____________________________________________________ миска — киска _____________________________________________________
• Состояние фонематического анализа: показать собачку, услышав звук [р] в словах дом ______________________________________________________________ рак _______________________________________________________________ вода ______________________________________________________________ рыба _____________________________________________________________ банка _____________________________________________________________ труба _____________________________________________________________

перейти в каталог файлов