звукопроизн.2. Знакомство с основными органами и движениями артикуляционного аппарата
 Скачать 0.81 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей группы Логопед:__________________________________месяц,неделя _____________________________ Образовательная область: Раздел Тема: Знакомство с основными органами и движениями артикуляционного аппарата. Программное содержание: Обобщить знания детей об органах артикуляционного аппарата и показать, что в результате изменения движений органов артикуляционного аппарата образуются различные звуки. Знакомить артикуляционными упражнениями, учить выполнять их по картинкам, воспитывать желание учиться правильно говорить. Материал: Кукла говорящая слово «мама»игрушки-дудочка, балалайка, Словарная работа: кукла, дудочка, балалайка, рот, губы, зубы, язык, гимнастка, улыбка, круглый, открыть, закрыть, улыбнуться, Ход организованной учебной деятельности: І, Организационный момент: Пришла в гости кукла. Когда Марина ехала сюда, она беспокоилась, как вы ее встретите, будете ли ее любить , беречь... Она даже поплакала немножко : «Ааааа..». А знаете как я Марину успокоила? Я взяла ее на руки, вот так, и стала напевать: «Аааа!» Как я ее успокаивала? (Дети отвечают).Когда мы пели песенку мы спокойно открывали рот. ІІ. Упражнения для губ: ІІ. Игровое упражнение «Веселый язычок» Логопед просит куклу посидеть и посмотреть как дети будут заниматься, посмотреть что умеет делать наш язык. Так , что же умеет делать наш язык? ІІІ. Беседа. «Что нам помогает говорить?» Логопед вместе с детьми вспоминают какие органы помогают человеку говорить, вывешивает отдельные картинки Итог занятия: Логопед знакомит детей с рисунками артикуляционной гимнастики, просит их повторить. Технологическая карта организованной учебной деятельности подготовительной группы Логопед:__________________________________месяц,неделя _____________________________ Образовательная область: Раздел Тема: Знакомство с основными органами и движениями артикуляционного аппарата. Программное содержание: Обобщить знания детей об органах артикуляционного аппарата и показать, что в результате изменения движений органов артикуляционного аппарата образуются различные звуки. Знакомить артикуляционными упражнениями, учить выполнять их по картинкам, воспитывать желание учиться правильно говорить. Материал: Кукла говорящая слово «мама»игрушки-дудочка, балалайка, карточки-картинки, зеркала. Словарная работа: кукла, дудочка, балалайка, рот, губы, зубы, язык, гимнастка, улыбка, круглый, открыть, закрыть, улыбнуться, побудительный Рассказывает как можно успокоить куклу, когда она плачет Игра «Успокой куклу!» -предлагает показать как кукла плачен, как ее успокоить Игровое упражнение «Веселый язычок» Предлагает поиграть с язычком, объясняет и показывавет разные упражнения язычка Проводит беседу, просит назвать органы артикуляционного аппарата, которые помогают говорить Слушают, отвечают на вопросы логопеда Успакаивают куклу, вместе с логопедом проводят артикуляционную гимнастику для губ Вместе с логопедом выполняют артикуляционную гүимнастику для языка. Называют органы артикуляционного аппарата Ожидаемый результат: Знать: названия основных органов движения артикуляционного аппарата: губы, зубы, зубы Иметь: представления об артикуляционном аппарате, как двигаются губы, язык Уметь: выпольнять артикуляционную гимнастику, отвечать на вопросы логопеда, по картинкам отгадывать названия артикуляционной гимнастики. Технологическая карта организованной учебной деятельности старшей группы Логопед:__________________________________месяц,неделя _____________________________ Образовательная область: Раздел Тема: Понятие о речи, функции речи. Программное содержание: познакомить детей с понятием «речь», функциями речи; учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу; развивать способность к самостоятельным выводам учить правилам обращения с книгой; развивать логическое мышление, мелкую моторику. Воспитывать желание учиться разговаривать правильно. Оборудование:сюжетные картинки, альбом Словарная работа: речь, слова, невиждимка, человек, разговаривать, лишнее Ход организованной учебной деятельности: 1.Организационный момент. Сначала садятся девочки, называя свое имя, затем — мальчики. 2.Знакомство с понятием «речь». Логопед выставляет на доску картинки (человек, кошка птица, рыба) и просит детей выделить лишний предмет (человек). После того, как дети справятся с заданием, логопед сообщает: «Только человек умеет говорить. Все, что мы говорим — это речь». 3.Знакомство с функциями речи. 1) Сказка «Невидимка» (рассказывает логопед). «Жил-был мальчик Петя. Он ходил в детский сад. Он очень хотел стать невидимкой, чтобы его никто не видел и не слышал. И вдруг желание его исполнилось. Он пришел в детский сад. Воспитатель спросила: «Где Петя?». «Я здесь», — крикнул Петя, но его никто не услышал. Петя понял, что стал невидимкой. Дети пошли на прогулку Они играли, разговаривали друг с другом, шутили, смеялись, рассказывали разные истории. Петя тоже хотел поиграть с ребятами, рассказать свою интересную историю, но ребята не слышали и не замечали его. Пете стало скучно, и он побежал домой. Увидев дома маму, он крикнул: «Мама, вот я!» Но мама не видела и не слышала его. «Очень плохо быть невидимкой, — заплакал Петя. — Я ' хочу разговаривать с мамой, с ребятами, со всеми людьми. Я не хочу быть невидимкой». Сказав это, Петя снова стал обыкновенным мальчиком. Логопед спрашивает: Почему Петя не захотел быть невидимкой? Логопед подводит детей к выводу: Без речи плохо жить на свете. Невозможно поиграть, поговорить с ребятами, с мамой, другими людьми, спросить или попросить их о чем-то, поделиться радостью. 2) Чтение стихотворения А. Барто. «Сильное кино» Они ползут, А он им — раз! А тут как раз Она ползла, А он как даст ему Со зла! Она им — раз! Но тут как раз Он был с ней заодно. Ух сильное кино! А сестренка сказала: Нет, видно я еще мала, Я ничего не поняла. Логопед: Как вы думаете, почему сестренка не поняла брата? Дети: Чтобы тебя понимали, надо уметь правильно говорить. Пословицы:Хорошую речь приятно слушать. Хорошая речь слаще меда. 4. Психотерапия (психологический настрой детей). Логопед читает:Кто хочет разговаривать, Тот должен выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. Дети проговаривают с логопедом: Мы будем разговаривать И будем выговаривать Все правильно и внятно, Чтоб было всем понятно. 5.Физминутка. Произнесение стихотворения с движением рук. Мы летаем высоко. Мы летаем низко. Мы летаем далеко. Мы летаем близко. 6.Закрепление понятия «речь», функции речи. а) Логопед знакомит детей с правилами обращения с книгой. -дети общаются друг с другом; -дети работают на участке; -семья смотрит телевизор; -дети на занятии в детском саду; -папа читает сыну книгу; Дети отвечают на вопрос: Для чего нужна речь? Логопед подводит детей к выводу: «С помощью речи люди общаются друг с другом, узнают новое». 7. Итог занятия. Детям раздаются сюжетные картинки. Логопед предлагает детям поднять картинки, на которых с помощью речи: -люди разговаривают друг с другом; -узнают новое; -работают; -играют; -делятся радостью, утешают друг друга. Затем логопед спрашивает: «Для чего нужна речь?» Технологическая карта организованной учебной деятельности подготовительной группы Логопед:__________________________________месяц,неделя _____________________________ Образовательная область: Раздел Тема: Понятие о речи, функции речи. Программное содержание: познакомить детей с понятием «речь», функциями речи; учить отвечать на вопросы, составляя полную фразу; развивать способность к самостоятельным выводам учить правилам обращения с книгой; развивать логическое мышление, мелкую моторику. Воспитывать желание учиться разговаривать чисто. Оборудование:сюжетные картинки, альбом, предметные картинки. Словарная работа: речь, слова, невиждимка, человек, разговаривать, лишнее, выговаривать побудительный Знакомство с функциями речи. Читает(или рассказывает) сказку о мальчике Пети, задает вопросы по рассказу Чтение стихотворения А.Барто «Сильное кино, беседа по содержанию» Знакомит с пословицами: «Хорошую речь приятно слушать. Хорошая речь слаще меда.» Предлагает выучить стихотворение Физминутка Закрепление понятия «речь», функция речи предлагает посмотреть картинки и сделать вывод Слушают логопеда, отвечают на вопросы, делают вывод: Без речи плохо жить на свете. Невозможно поиграть, поговорить с ребятами, с мамой, другими людьми, спросить или попросить их о чем-то, поделиться радостью. Слушают, отвечают на вопросы логопеда по тексту Слушают пословицы Заучивают, рассказывают Выполняют физминутку отвечают на вопрос: Для чего нужна речь? Делают вывод: «С помощью речи люди общаются друг с другом, узнают новое». Ожидаемый результат: Знать: что только человек может разговаривать, для общения друг с другом нужна речь Иметь: представления о назначении речи, функциях речи Уметь: находить лишнюю картинку, отвечать на вопросы логопеда, рассказать по картинкам для чего нужна речь, пересказывать заученные стихотворения. Технологическая карта организованной учебной деятельности подготовительной группы Логопед:__________________________________месяц,неделя _____________________________ Образовательная область: Раздел Тема: «Понятие о звуке» Программное содержание: дать понятие о звуке и звуковой структуре слова; учить выделять начальный гласный звук в слове и конечный согласный, развивать мелкую моторику, фонематический слух; Оборудование: волшебная веточка, звуковые карточки, предметные картинки, тетради общие, цветные карандаши Ход игры: 1. Организационный момент: Игра «Слушай и отгадывай». Логопед предлагает детям закрыть глаза и отгадать, счто он делает, (шелестит бумагой, хлопает в ладоши, режет бумагу, играет мячом, и т.д.) Как вы узнали, что я делала, ведь вы не видели? Да, вы слышали звуки. Звуками считается всё, что мы слышим и произносим. На протяжении всего занятия мы узнаем, как они произносятся, в какие цвета окрашиваются,какие бывают звуки, как они произносятся, в какие цвета окрашиваются, дружат ли друг с другом. 2. Знакомство с понятием звук «Путешествие в древние времена» Логопед: Давным давно на земле жили древние люди. Жили они в пещерах, охотились на животных, но говорить не умели. В одном племени жила девочка по имени Таффи. Она была любознательная, внимательная, умная. Таффи гуляла по лугам и лесам, прислушалась к разным звукам. По звуку она могла определить животныое: Ч-ч-ч- это стрекочет кузнечик; Ы-ы-ы- ревет медведь; И-и-и – ржет лошадь; Р-р-р – рычит тигр; Так Таффи начала произносить разные звуки. Вместо звука Таффи рисовала веточкой на песке квадратик: Слово жук она написала так: И мы с вами будем обозначать звук квадратиком.( дети рисуют на тетрадях три квадратика, раскрашивают их) 3. Пальчиковая гимнастика: Дружат в нашей группе Сам мизинчик-малышок, Девочки и мальчики. Постучался на порог. Мы с тобой подружим Вместе пальчики друзья, Маленькие пальчики. Друг без друга им нельзя. В гости к пальчику большому Приходили прямо к дому Указательный и средний, Безымянный и последний 4. Игровое упражнение «Найди 1 звук в слове»: арбуз, автобус, и т.д. Логопед произносит слова с выделением первого звука «а», дети отгадывают. 5. Игра «Найди последний звук» Логопед: Таффи любила играть в слова, она произносила предложения но не выговаривало некоторые звуки, дети отгадайте какие звуки нужно произносить: -У меня красивый мя....... Улетел ша...... Мы пришли в детский са..... и т.д. 6. Игра «Узнай слово» -закрепление понятия «звук». Логопед: Кто скажет из чего состоят слова? Можно слова произносит протяжно, послушайте и скажите из каких звуков состоят слова: сссооок, нннооос, шшшшааар и т.д. 7. Итог игры: Логопед: Произнося слово протяжно и внимательно прислушиваясь, вы научитесь слышать все звуки в слове. (Хвалит детей кто на занятии хорошо отвечал.) Технологическая карта организованной учебной деятельности подготовительной группы Логопед:__________________________________месяц,неделя _____________________________ Образовательная область: Раздел |
перейти в каталог файлов