Внеурочная деятельность Литературная гостиная. Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления Литературная гостиная

Название	Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления Литературная гостиная
Дата	19.08.2019
Размер	61.22 Kb.
Формат файла
Имя файла	Внеурочная деятельность Литературная гостиная.docx
Тип	Рабочая программа #62646
Каталог		Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

Проект внеурочной деятельности Литературный кружок в школе

«Литературная гостиная»

для 5-7 классов основного общего образования (базовый уровень)

Аннотация
к рабочей программе по внеурочной деятельности

«Литературная гостиная» 5-7 классы
Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления «Литературная гостиная» составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; на основе требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования; на основе программы формирования универсальных учебных действий; авторской программы О.А. Ерёминой «Литературный кружок в школе» из серии «Работаем по новым стандартам» (О.А. Ерёмина «Литературный кружок в школе» 5-6 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.:«Просвещение», 2012) и пособия для учителя Д. В. Григорьева «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» из серии «Стандарты второго поколения» (Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя, Москва, «Просвещение», 2010 г.).

Данная образовательная программа ориентирована на духовно-нравственное и общекультурное развитие личности ребенка, на стимулирование творческой активности учащихся, реализации в различных видах литературной деятельности, развития мотивации и самоопределения.

Актуальность данной программы связана с тем, что уровень освоения современным школьником учебных программ и качество обучения в целом непосредственно зависят от читательской компетенции, включающей способность осмыслять художественное произведение в единстве формы и содержания, эмоционально откликаться на произведения словесного искусства, от развития художественного вкуса.

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Литературная гостиная» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа занятий внеурочной деятельности - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературы для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет школьнику общаться с книгами: внимательно читать, получать необходимую информацию.

Цель: создание условий, обеспечивающих общекультурное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности, самореализации расширение лингвистического кругозора; формирование общей языковой культуры. Овладение аналитическими и творческими видами деятельности (анализ и творческая переработка текста, заучивание наизусть, овладение элементарными навыками актерского и режиссерского мастерства и др.)

Задачи:

- вызвать интерес к литературе, к богатствам отечественной и мировой культуры;

- формировать представления о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человечества;

- развивать способности эстетического восприятия и оценки явлений действительности;

- воспитывать высокий эстетический вкус и гражданскую идейно-нравственную позицию обучающихся;

- формировать коммуникативную и речевую грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества;

- способствовать развитию творческих способностей школьников;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Литературная гостиная» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). В программе участвуют учащиеся 5-7 классов, стремящиеся к развитию творческого потенциала. Для занятий формируются группы учащихся из одного класса либо из разных классов. Срок реализации программы рассчитан на 1 год обучения.

Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме. Для успешного освоения программы количество детей в группе - 15 человек. Литературный кружок реализуется в игровой, познавательной деятельности, используются сюжетно-ролевые игры, концерты, литературно-музыкальные композиции, мастер-классы, творческие отчеты, конкурсы.

В результате реализации проекта учащиеся научатся:

- анализировать литературные произведения разных жанров;

- выразительно читать;

- рецензировать актерское чтение, чтение одноклассников и свое чтение;

- давать собственную оценку прочитанного произведения;

- чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

- правильно исполнять малые роли;

- анализировать и контролировать возможные ошибки при исполнении;

- выражать собственные эмоции;

- чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

- индивидуально и коллективно работать;

- творчески подходить к занятию;

- практически показать и исполнить освоенный материал;

- уметь эмоционально наполнять и выражать движения, жесты, позы.

Пояснительная записка

Внеклассная работа по литературному чтению является важнейшей составной частью работы по приобщению обучающихся к литературе как искусству слова, пробуждению у них интереса к словесному творчеству и чтению художественных произведений, формированию техники чтения и приемов понимания текста, тем самым помогая им лучше усваивать программный материал, повышать общую коммуникативную культуру. Изучение литературных произведений, знакомство с жизнью и творчеством их авторов, изучение разделов литературоведения, поэтики, правильности и культуры речи являются обязательной частью школьных программ по русскому языку и литературе и имеют первостепенное значение.

Рабочая программа по внеурочной деятельности общекультурного направления «Литературная гостиная» составлена в соответствии с положениями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; на основе требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования; на основе программы формирования универсальных учебных действий; авторской программы О.А. Ерёминой «Литературный кружок в школе» из серии «Работаем по новым стандартам» (О.А. Ерёмина «Литературный кружок в школе» 5-6 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.:«Просвещение», 2012) и пособия для учителя Д. В. Григорьева «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» из серии «Стандарты второго поколения» (Григорьев Д. В., Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя, Москва, «Просвещение», 2010 г.).

Данная образовательная программа ориентирована на духовно-нравственное и общекультурное развитие личности ребенка, на стимулирование творческой активности учащихся, реализации в различных видах литературной деятельности, развития мотивации и самоопределения.

Цель: создание условий, обеспечивающих общекультурное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности, самореализации расширение лингвистического кругозора; формирование общей языковой культуры. Овладение аналитическими и творческими видами деятельности (анализ и творческая переработка текста, заучивание наизусть, овладение элементарными навыками актерского и режиссерского мастерства и др.)

Задачи:

- вызвать интерес к литературе, к богатствам отечественной и мировой культуры;

- формировать представления о литературе как о социокультурном феномене, занимающем специфическое место в жизни человечества;

- развивать способности эстетического восприятия и оценки явлений действительности;

- воспитывать высокий эстетический вкус и гражданскую идейно-нравственную позицию обучающихся;

- формировать коммуникативную и речевую грамотность учащихся, заключающуюся в знании ими функций общения, роли общения в жизни человека, коллектива и общества;

- способствовать развитию творческих способностей школьников;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Формы организации образовательного процесса и виды занятий

Занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме. Для успешного освоения программы количество детей в группе - 15 человек.

Литературный кружок реализуется в игровой, познавательной деятельности, используются сюжетно-ролевые игры, концерты, литературно-музыкальные композиции, мастер-классы, творческие отчеты, конкурсы.

Формы работы:

-выразительное чтение вслух,

- заучивание наизусть,

- словесное рисование,

- эвристическая беседа,

- творческие работы (собственные стихи, проза, рисунки, сценки),

-составление сценариев, литературно-музыкальных композиций,

-обучение сценическому искусству.

Внеурочная деятельность призвана способствовать обеспечению духовного, нравственного роста подрастающего поколения. Программа поможет педагогу расширить гуманитарное пространство школы, позволит усилить культурологический аспект в преподавании ряда разделов школьной программы по литературе базового уровня.

Общая характеристика курса внеурочной деятельности

Актуальность

В Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации выделяются проблемы изучения литературы мотивационного характера. «Потребность в литературном образовании, его престиж в обществе сегодня невелики. Фундаментальные ценности, которые несет в себе литература как вид искусства, зачастую входят в противоречие с прагматическими ценностями, выступающими на первый план в повседневном обиходе, а также в средствах массовой информации. Фактически литературное образование столкнулось сегодня с серьезным вызовом - поиском внутренней мотивации для привлечения детей и подростков к литературе, выработкой аргументации и методик для повышения интереса к знакомству, как с русской классикой, так и с наиболее значительными произведениями современной литературы».[ 9 ]

Современные компьютерные технологии и Интернет заменили осознанное чтение книг, книги перестают быть потребностью современного школьника. Сегодня современные школьники зачастую узнают о жизни писателей и поэтов только из учебников и других печатных источников, литературный кружок научит детей по-другому смотреть на литературные произведения, видеть в них частичку жизни писателей.

Содержание программы курса внеурочной деятельности «Литературная гостиная» создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение. Программа занятий внеурочной деятельности - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературы для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий поможет школьнику общаться с книгами: внимательно читать, получать необходимую информацию.

Место курса в учебном плане

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Литературная гостиная» рассчитана на 34 часа (1 час в неделю). В программе участвуют учащиеся 5-7 классов, стремящиеся к развитию творческого потенциала. Для занятий формируются группы учащихся из одного класса либо из разных классов. Срок реализации программы рассчитан на 1 год обучения.

Ожидаемые результаты реализации программы

В соответствии с требованиями к результатам освоения программы «Литературная гостиная» обучение направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

- осознание своей этнической принадлежности;

- знание истории, языка, культуры своего народа;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование целостного мировоззрения;

- осознание роли книги в жизни людей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

- формирование целостного мировоззрения;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своѐ предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения.

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Предметными результатами является сформированность следующих умений:

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.

В результате реализации проекта учащиеся научатся:

- анализировать литературные произведения разных жанров;

- выразительно читать;

- рецензировать актерское чтение, чтение одноклассников и свое чтение;

- давать собственную оценку прочитанного произведения;

- чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

- правильно исполнять малые роли;

- анализировать и контролировать возможные ошибки при исполнении;

- выражать собственные эмоции;

- чувствовать образ, настроение и передаваемый характер произведения;

- индивидуально и коллективно работать;

- творчески подходить к занятию;

- практически показать и исполнить освоенный материал;

- уметь эмоционально наполнять и выражать движения, жесты, позы.

Формы контроля

Эффективность программы «Литературная гостиная» оценивается через качественное изменение образовательного процесса. Для диагностики результативности работы по программе отслеживаются результаты мотивации, успеваемости, роста познавательного интереса, показатель количества и уровень выполненных творческих работ.

Формой итогового контроля можно считать творческие отчеты как результат творческой деятельности детей; конкурсы чтецов, театральные постановки, участие в районных мероприятиях; итоговые рефлексивные занятия, литературно-музыкальные композиции, а также отзывы гостей и участников.
Содержание курса внеурочной деятельности

Тема 1. По осенним страницам. (7 ч)

Введение. Знакомство с целями, задачами и планированием деятельности литературной гостиной. Организационные вопросы. Обсуждение книг, прочитанных летом, обмен мнениями и впечатлениями от прочитанного. Работа с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок, оглавление).

Экскурсия в библиотеку « В безбрежном океане книг». Обучение навыкам поиска необходимой книги.

Есенинская осень. Углубленное изучение творчества С.А. Есенина. Литературно-музыкальная композиция. Видение мира через стихи, не входящие в обязательный минимум программы.

Поэтическое мастерство А.С. Пушкина. Углубленное изучение творчества А.С. Пушкина. Литературно-музыкальная композиция. Работа с литературными и историческими источниками. Выбор репертуара, составление сценария. Работа над выразительным чтением. Актерское мастерство.

Творческая мастерская «Проба пера». Создание собственных стихотворений об осени, малой родине, о природе.

Музыкально-литературная композиция «Поговорим об осени в стихах».

Тема 2. «Загляните в мамины глаза» (5 ч)

Работа с литературными и историческими источниками. Выбор репертуара, составление сценария. Работа над выразительным чтением. Актерское мастерство. Создание собственных стихотворений о маме.

Тема 3. Зима в поэзии и прозе. (11 ч)

Знакомство с циклом стихов о зиме и Новом годе. Зима в творчестве русских поэтов. Конкурс чтецов. Творческий

конкурс «Рождественская история».

Тема 4. «Тихий, уютный, милый сердцу уголок». (4 ч.)

Необычные стихи о любви к родине известных мастеров слова. Создание собственных стихотворений о родном месте.

Тема 5. Литература военных лет. (6 ч) Работа со стихотворениями и прозаическими произведениями, ставшими символами любви, верности, стойкости, жизни и др. Война как трагедия народа. День Победы. Краткая история Великой Отечественной войны. Обзор музыкальных произведений, посвященных войне и Победе. Представление литературно-музыкальной композиции.

Тема 6. Заключительное занятие. (1 ч) Подведение итогов. Обсуждение перспектив или посещение театра.
Учебно-тематический план
№
Тема
Количество часов
1
По осенним страницам.
7
2
«Загляните в мамины глаза»
5
3
Зима в поэзии и прозе.
11
4
«Тихий, уютный, милый сердцу уголок».
4
5
Литература военных лет.
6
6
Заключительное занятие.
1
ИТОГО:

34 ч.

4. Календарно-тематическое планирование

№ п/п
Дата
Тема урока
Кол-во часов
Основные

виды

деятельности

учащихся

(УУД)
Всего
Теория
Практика
Тема 1. По осенним страницам (7 ч)
1.

Введение.

Книги, прочитанные летом.
1
0,5
0,5
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- формирование целостного мировоззрения;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
2

Творческая экскурсия в сельскую библиотеку.
1

1
- выражение своего отношения к героям прочитанных и прослушанных произведений, к их поступкам;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
3

Биография и творчество С.А. Есенина.

1
1

- поиск и выделение необходимой информации;

- выбор вида чтения (ознакомительное или первичное, изучающее, поисковое, просмотровое, выразительное) в зависимости от поставленной цели. - ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
4

Поэтическое мастерство А.С. Пушкина.
1
1

- знание истории, языка, культуры своего народа;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование целостного мировоззрения;

- осознание роли книги в жизни людей;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
5

Подбор стихотворений об осени для литературно-музыкальной композиции.
1

1
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения;

- формирование целостного мировоззрения;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
6

Творческая мастерская «Проба пера»
1

1
- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст.
7

Литературно-музыкальная композиция «Поговорим об осени в стихах»
1

1
- учиться работать по предложенному учителем плану.

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания».
Тема 2. «Загляните в мамины глаза»(5 ч)
8

Стихи русских классиков о маме.
1
0,5
0,5
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
9

Составление сценария литературного вечера, посвящённого Дню Матери.
1

1
- проговаривать последовательность действий на занятии;

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
10

Творческая мастерская «Проба пера».
1
0,5
0,5
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.

11

Работа над презентацией о маме и художественным оформлением классной комнаты.
1

1
- учиться работать по предложенному учителем плану.

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).
12

Литературно-музыкальная композиция «Загляните в мамины глаза».
1

1
- выразительно читать и пересказывать текст; - осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
Тема 3. Зима в поэзии и прозе. (11 ч)
13

Поэзия: рифма, виды рифмовки.
1
1

- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы.
14

Поэзия: размеры стиха. Творческая мастерская «Проба пера».
1
1

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
15

Стихи русских поэтов о зиме: чарующие строки о зиме!
1
1

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
16

Подбор стихотворений и песен для литературно-музыкальной композиции о зиме.
1

1
- учиться работать по предложенному учителем плану.

- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст.
17

Творческий конкурс «Рождественская история». Творческая мастерская «Проба пера».
1
0,5
0,5
- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
18

Гоголь Н.В. «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831)
1
0,5
0,5
- проговаривать последовательность действий на уроке;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства.
19

Инсценировка отрывка из повести Н.В. Гоголя «Вечера на хуторе близ Диканьки» (1831)
1

1
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства.
20

М.М. Пришвин «Зимнее утро», «Зимнее солнце».
1
1

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
21

1
1

- определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
22

Подбор рассказов для литературно-музыкальной композиции о зиме.
1
0,5
0,5
- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;
23

Литературно-музыкальная композиция «Чудесная сказка русской зимы».
1

1
- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»; - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

- осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства.
Тема 4. «Тихий, уютный, милый сердцу уголок». (4 ч.)
24

Подбор интересных стихотворений о родине знаменитых поэтов.
1
0,5
0,5
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); - осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
25

Составление литературной композиции.
1
0,5
0,5
- слушать и понимать речь других; - осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
26

Репетиция литературно-музыкальной композиции.
1
0,5
0,5
- выразительно читать и пересказывать текст;
27

Литературный вечер «Тихий, уютный, милый сердцу уголок»
1

1
- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Тема 5. Литература военных лет. (6 ч)
28

Подбор стихотворений и песен для литературно-музыкальной композиции о ВОВ
1
0,5
0,5
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать и пересказывать текст;

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

- учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). - осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания»;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
29

Рассказы К. Симонова, А. Толстого, М. Шолохова и В. Богомолова о Великой Отечественной войне.
1
1

- ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

- находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
30

Репетиция литературно-музыкальной композиции о ВОВ
1
0,5
0,5
- оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
31

Литературный вечер «Годы опаленные войной…»
1

1
- слушать и понимать речь других;

- выразительно читать произведения художественной литературы, соблюдая соответствующую интонацию «устного» высказывания».
32

Выбор произведения военных лет для художественного анализа
1
0,5
0,5
- выразительно читать и пересказывать текст; - осознанно воспринимать и понимать текст художественных произведений;

- пересказывать, используя в своей речи художественные приемы;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства;

- определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать произведения для самостоятельного чтения.
33

Просмотр отрывков кинофильма о войне
1
1

- договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
Тема 6. Заключительное занятие. (1 ч)
34

Подведение итогов. Перспективы.
1
1

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству;

- осознание своей этнической принадлежности;

- знание истории, языка, культуры своего народа;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

- формирование целостного мировоззрения;

- осознание роли книги в жизни людей.
Итого:
34 ч.

Перечень учебно-методического обеспечения
1. Иллюстрированные альбомы писателей и поэтов.

2. Печатные портреты писателей и поэтов.

3. Учебно-методическое пособие по проведению занятий Литературной гостиной / сост. Л. Т. Батырханова. – Павлодар: Кереку, 2010. – 90 с.

4. Интернет-ресурсы.

5. Мультимедийный блок.

6. Банк методических разработок дел школы, мероприятий, событий.

Материально-техническое обеспечение

1. Класс для занятий с проектором и компьютером

2. Высокоскоростной интернет.

3. Видеофильмы.

4. Методическая литература (стихи, рассказы, опорные схемы, иллюстрации, словарь жестов и мимики)

5. Актовый зал, оборудованный звуковой аппаратурой (микрофоны, колонки, микшер)

6. Костюмы для выступлений.
Список литературы

1 Альбеткова, Р.И. Литературные игры: Экспериментальное учебное пособие Часть 1 [Текст] / Р.И. Альбеткова.-М.: Открытый мир, 1997.

3. Григорьев, Д.В., Куприянов, Б.В. Работаем по программам «Программы внеурочной деятельности»: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. [Текст] / Д.В. Григорьев, Б.В. Куприянов. - Москва «Просвещение», 2011.- 87 с.

4. Ерёмина, О.А. «Литературный кружок в школе» 5-6 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений [Текст] / О.А. Ерёмина. - М.:«Просвещение», 2011)

5. Ильина, Н. Д. Предметная неделя литературы в школе / Н. Д. Ильина. - Изд. 4-е. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 253 с.

6. Мещерякова, М.И. Литература в таблицах и схемах: Справочное пособие [Текст] / М.И. Мещерякова. - М.: Айрис-пресс. 2016.

7.Тануйлова, В.О. Развитие творческих способностей детей в объединениях юных журналистов и литературно-творческих объединениях [Текст] / сост. В.О. Тануйлова. – Ростов-на-Дону, 2002, 105 с.

8. Ковалько, Л.В. Программа внеурочной деятельности «Литературная гостиная» [Электронный ресурс]:
9. Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации [Электронный ресурс]:
10. Программа внеурочной деятельности для 5 класса «Литературная гостиная» [Электронный ресурс]:
11. Программа внеурочной деятельности «Литературный театр» 5-8 класс общекультурное направление [Электронный ресурс]

Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей

перейти в каталог файлов