Новоторцева Н.В. р.т по разв речи на зв [г] [г'. Сказка о Веселом Язычке 8 Статические упражнения для языка 9 Динамические упражнения для языка 9 Упражнения для губ 10
 Скачать 5.67 Mb.
| Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |
АРТИКУЛЯЦИЯ ТВЕРДОГО СОГЛАСНОГО ЗВУКА [Г] Губы принимают положение следующего звука. Зубы разомкнуты до 5 мм. Кончик языка опущен и не касается нижних резцов. Передняя и средняя части спинки языка опущены, задняя часть спинки языка образует смычку с нёбом. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Мягкое нёбо поднято и закрывает проход в носовую полость. Голосовые складки смыкаются и вибрируют в момент, предшествующий взрыву смычки между языком и нёбом в результате прохождения выдыхаемой струи воздуха. Образуется звук звонкий, твердый [г]. АРТИКУЛЯЦИЯ МЯГКОГО СОГЛАСНОГО ЗВУКА [Г'] Артикуляция мягкого [г'] отличается от [г] твердого такими моментами: при произнесении [г'] средняя часть спинки языка приближается к твердому нёбу, язык несколько продвигается вперед и смыкается со средней частью твердого нёба; кончик языка находится несколько ближе к нижним резцам, а губы немного растягиваются и открывают зубы. АРТИКУЛЯЦИЯ ТВЕРДОГО СОГЛАСНОГО [X] Атикуляция звука [х] отличается от артикуляции звука [г]. Задняя часть спинки языка не полностью смыкается с нёбом, по средней линии языка остается щель, проходя через которую выдыхаемый воздух производит шум. Голосовые складки разомкнуты и не вибрируют, поэтому образуется глухой звук [х].  АРТИКУЛЯЦИЯ МЯГКОГО СОГЛАСНОГО [X']Артикуляция мягкого [х'] имеет такие особенности: язык несколько продвигается вперед, и задняя часть спинки языка образует щель с нёбом. Средняя часть спинки языка стремится к твердому нёбу. Кончик языка за нижними резцами и не касается их. Губы несколько растягиваются, открывая зубы.   ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ, ВНИМАНИЯ, ПАМЯТИ, ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА Мир полон звуков — живых и неживых, громких и тихих, приятных и резких... Вслушиваясь в звучание окружающего мира, мы догадываемся о событи  ях, происходящих вокруг.Позанимайтесь с детьми, научите их слушать и слышать разнообразные звуки на прогулке, во время посещения цирка, зоопарка, а также дома. Приемы работы доступные: вопросы детям, игры «Угадай», «Кто самый внимательный», «Чуткое ухо», соревнование «Кто больше услышит». Научите детей тонко дифференцировать звуки окружающей обстановки, звучащих игрушек и детских музыкальных инструментов; силу, высоту и длительность звучания музыкальных звуков. Такая работа необходима для подготовки детей к анализу речевых звуков. Прислушайтесь к речи людей. Она состоит из множества слов, а слова — из разнообразных звуков. Это звуки речи. Одни речевые звуки можно произно  сить протяжно, даже петь.Попробуйте пропеть: ааа, у у у, ооо, эээ. а — о — у — ы — э — и — гласные звуки. Их мы будем обозначать на звуковой схеме слова красным цветом    Дети в лесу кричат, чтобы не заблудиться: «А-У!» Сколько звуков в коротком слове «АУ»? Назовите звуки по порядку, выложите схему и прочитайте слово по схеме.    Скажите, сколько звуков вы услышали, назовите звуки по порядку. Взрослый произносит цепочки звуков, дети их воспроизводят и называют количество звуков. АИО ОЫАЭИ УЭАИ ИЫАЭОУ Какие звуки вы услышали и произнесли? (Гласные звуки.) Как вы определили, что это гласные звуки? (Их можно тянуть, петь.) Какие гласные звуки вы знаете? [А] [О] [У] [И] [Ы] [Э] Среди звуков речи есть гласные звуки, их можно тянуть в слове, пропеть. Есть и другие, которые не поются, а произносятся кратко, в это время активно  работают наши органы речи: губы, язык. Это согласные звуки.Произнесите звукоподражания. Колеса вагонов стучат: т-т-т. Пулемет строчит: д-д-д.   ИГРА «ЧУТКОЕ УХО» Взрослый произносит гласные и согласные звуки. Дети поднимают красную карточку, если услышат  гласный звук. Кто ошибется, выбывает из игры. Выигрывает самый внимательный.И — К — Т — У — X — О — А — Г — Ы — Э О — И — Г — Э — Ы — X — А — И — У Э — Г — У — К — А — X — И — Ы — О «ДЕЖУРНЫЙ ЗВОНОК» Учим выделять заданный звук среди других звуков, воспитываем внимание. Взрослый произносит звуки, дети хлопают, если услышат звук [х], гудят, если услышат [г], топают, если услышат [к]. А, Б, В, Г, Д, К, Ж, X, К, Г, 3, Д, Ш, К, М, Н, X, Г, К, Л, Ф, X, Ц, Д, Г, К Выигрывает самый внимательный. «КТО КАК КРИЧИТ?» Воспитываем внимание, память. Взрослый имитирует голоса птиц и животных, дети показывают нужную картинку {свинья, гусь, петух, курица, лягушка, кукушка). хрю-хрю-хрю га-га-га ку-ка-ре-ку го-го-го ква-ква-ква ку-ку, ку-ку кудах-тах-тах  Согласные звуки могут произноситься твердо и мягко. Сравните их звучание в слогах:  ГА — ГЯ ГО — ГЁ ГУ — ГЮГЫ — ГИ ГЭ — ГЕ ХА — ХЯ ХО — ХЁ ХУ — ХЮ ХЭ — ХЕ ХЫ — ХИ Твердые согласные звуки мы будем обозначать на звуковой схеме  слова синим цветом, а мягкие зеленым.ИГРА «СЛОГИ» Послушайте слова. Есть слова короткие: гусь, хлеб. Есть слова длинные: гладиолус, хлебопекарня.  Слово можно произнести по частям — по слогам: ха—лат, пе-тух, гу-си, ги-та-ра.Помните правило: в слове столько слогов, сколько гласных звуков. Определять количество слогов в слове могут помочь приемы: отстукивание, «прошагивание», прохлопывание слов.    Подберите слова к слоговым схемам.Гуталин, хлеб, горох, гвоздь, грач, газон, гусар, химик, хобот, халат, хохолок, голубец, гагара.  ИГРА «ПТИЧИЙ ДВОР» Учим детей подражать голосам домашних птиц. Формируем правильное произношение звуков [к], [г], [х]. Дети, глядя на картинки или по памяти, имитируют голоса птиц.  Посмотрите на картинку. Как курочка кричит, цыплят собирает? {Ко-ко-ко, ко-ко-ко.) Петушок ходит важный, следит за порядком на птичьем дворе и кричит громко: «Ку-ка-ре-ку!» Как кричит петух? А курица волнуется и кудахчет: «Кудах-тах-тах, кудах-тах-тах». Как она кудахчет? Гуси важно идут стайкой и гогочут: «Га-га-га, га-га-га!» Как гуси гогочут? А вот и утка с утятами голос подает: «Кря-кря-кря!» Как утка кричит? Вышла птичница и стала загонять птиц: «Кыш, кыш...» ИГРА «СЛОГОВАЯ ЦЕПОЧКА» Взрослый произносит слоговую цепочку (звукоподражание), дети подбирают к ней подходящую слоговую схему. КО-КО-КО ГА-ГА КУ-КА-РЕ-КУ КРЯ-КРЯ ХА-ХА-ХА Взрослый показывает слоговую схему, дети произносят нужное количество слогов, затем хлопают столько раз, сколько услышали слогов.  «ДЕЖУРНЫЙ СЛОГ»Учим выделять слог с заданным согласным звуком среди других слогов. Воспитываем произвольное внимание. Взрослый произносит слоги, дети повторяют за ним только слоги со звуками [г] и [х]. ТА — КУ — ГА — МЫ — ВО — ХА — ГО — КУ — ХО ЗВУКОВОЙ АНАЛИЗ СЛОГА Учим схематическому изображению звуков в слоге. Выложите звуковые схемы слогов: ГУ, ХА, АХ, ГА,  ОХ.Проверьте себя:  Выложите звуковые схемы слогов: ГЫ, ГИ, ХЫ, ХИ. Проверьте себя:  «ЭХО» Учим выделять слово с заданным звуком, воспитываем речевой слух. Взрослый произносит слова, дети повторяют за взрослым только слова с твердыми и мягкими звуками [г], [х], [к]. Толя — Коля кони — пони макать — махать Валя — Галя рука — мука год — лед Лена — Гена пусто — густо ход — рот кот — тот корь — хорь гуси — бусы губы — дубы муха — ухо хата — вата ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РЕЧЕВОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ЗАКРЕПЛЯЕМ ПРОИЗНОШЕНИЕ ТВЕРДОГО ЗВУКА [Г] И МЯГКОГО ЗВУКА [Г'] Произнесите несколько раз слоги со звуком [г]. ГА — ГО — ГУ — ГЫ ГЭ — ГЫ — ГА — ГУ ГУ — ГО — ГА — ГЭ ГО — ГЭ — ГУ — ГА  Произнесите столько раз слог -га-, сколько услышите хлопков. Произнесите столько раз слог -гу-9сколько фишек (палочек) на столе.  Произнесите ряд слогов за взрослым, соблюдая ударения.   «ГУСИ»Д  ети изображают гусей, воспроизводят их крик: гага-га, го-го-го.
Как гуси отвечают хозяйке? (Га-га-га, га-га-га.)
Все гляжу Не нагляжусь. Как гогочет гусь? {Га-га-га!)  Рассмотрите и назовите картинки сначала вслед за взрослым, затем самостоятельно. Проверьте себя: гусь, голубь, галка, попугай. Каким словом можно назвать нарисованное на картинках? (Птицы.) Назовите птиц, названия которых начинаются со звука [г]. (Гусь, голубь, галка.) Где слышится звук [г] в слове попугай? (В середине слова.)  Произнесите слова со звуком [г].Гуси, гусли, губка, гуляш, гусар, гуталин, гусеница. Голубь, горы, город, голос, голод, горло, гости, горилла, горох, горшок, голова, горбуша, гостиная, горностай, говядина, гончар, гонщик, голубцы, гонки, горы, горнист, гольфы. Газета, газель, гагара, гадюка, газон, галерея, галоша, галстук, галка, гайка, гамак, гараж, гардероб, гарнир, гадалка, галеты, гармонь. В именах мальчика и девочки слышится звук [г]: Гоша, Галя.   Произнесите слова со звуком [г].Багаж, магазин, вагон, попугай, огонь. Гроза, груда, град, гранат, гранит, граната, графин, грач, грабли, глаза, груша, глобус, гном, гвозди, грузди, гвоздика, грузовик, градусник, глоток, гражданин, глубина. Назовите слова, в которых после согласного звука [г] слышится гласный звук. Назовите слова, в которых после согласного звука [г] слышится согласный звук. «Кто это?»  Это гном. Вы встречались с ним в сказках.Выполните  звуковой анализ слова гном и составьте звуковую схему.Назовите гласный звук в слове гном, ([о]) Сколько гласных звуков в слове? Следовательно, сколько слогов в слове? (Один.) Назовите звуки в слове по порядку, ([г], [н], [о], [м]) Сколько всего звуков в слове? (Четыре звука.) Из четырех звуков один гласный. Сколько согласных звуков в слове гном? (Три согласных.) Проверьте звуковую схему слова гном.    Назовите картинки. Проверьте себя: книга, штанга, телега. Каким слогом оканчиваются названные слова? {-га) Рисунки каких предметов, явлений, названия которых оканчиваются на -га, можно поместить рядом? (Шпага, юнга, фляга, дорога, радуга, фольга, лачуга.) Доскажите словечко. Взрослый начинает слово, дети добавляют -га и произносят слово целиком. При необходимости взрослый объясняет значения получившихся слов. ВЬЮ... БЕ... ТАЙ-... НО... ПУР-... ОТВА-... ДОРО-... ДУ-... БЕДНЯ-... КУРА... СЛУ-... ДВОРНЯ... СЕРЬ... КОЛЬЧУ... ПОДРУ-...   «ВОПРОС — ОТВЕТ»Кто гогочет? (Гусь) Кто воркует? (Голубь) Где растут овощи? (В огороде) Что можно собирать в лесу? (Ягоды и грибы) П  равильно ответить на вопросы вам помогут картинки. В ответах должны быть слова со звуком [г].  Кто свил гнезда на тополе? (Грачи) Какой сигнал дал теплоход? {Гудок) Что у мастера в коробке? (Гвозди) Что в кузове грузовой машины? (Груз) Что в корзинке у Гали? (Грозди ягод, грузди) «УГАДАЙКА» Догадайтесь сами, загадайте своим друзьям.  Зубы имеют, а зубной боли не знают. (Грабли)   Без головы, а в шляпе; Одна нога, и та без сапога. (Гвоздь)  Дороги имеются — ехать нельзя, Земля есть — пахать нельзя, Луга есть — косить нельзя, В реках, в море воды нет. (Географическая карта) Маленький, удаленький, Сквозь землю прошел — Красну шапочку нашел. (Гриб)   Частый, зубастый, Вцепился в чуб вихрастый. (Гиебешок) Резинка Акулинка Пошла гулять по спинке. И пока она гуляла, Спинка розовою стала. (Губка)  Не живая, а идет, Неподвижна, а ведет. (Дорога) Ходит тега с теганятами Не ногами, а лопатами. Все пловцы неплохие, Выплывают сухие. (Гуси)  пословицы Произнесите пословицы. Объясните, как вы их понимаете. Выучите пословицы, понятные вам. Много снега — много хлеба. Уголь сажи не белей. За гриву не удержался, за хвост не удержишься. Грамоте учиться всегда пригодится. С грамотой вскачь, без грамоты хоть плачь. Хорошая книга — лучший друг. Нет друга — ищи, а найдешь — береги. ЕГОРКИНЫ СКОРОГОВОРКИ  Я  сегодня был в восторге От затейника Егорки, За его скороговорки Я поставил бы пятерки! Ю. Черных   перейти в каталог файлов | Образовательный портал Как узнать результаты егэ Стихи про летний лагерь 3агадки для детей |